小学低年级数学教学中有效渗透德育的探索

1、立德树人 高度赞赏。此外,学校重视少先队员自主管理建设,通 过少先队礼仪岗、“小军人一日规范三字歌”自主评 比,采用学生自评、小组互评、家长参评、教师督评的 全方位评价体系,开展每月一评活动,帮助学生养成生 活、学习的好习惯。学校少代会、红领巾电视、红领巾 电台等德育阵地,让学生参与学校的管理中。基于本校 学生健康发展的需要,学校开辟疏通学生心灵平台,把 心理教育与日记写作教学融为一体,以此来提高教师的 育人效率,提升学生的心理素养,让师生共成长。案例 串起“微日记”,构建和谐心灵校园获太仓市创新 案例奖。爱的表达心理日记课堂教学参加苏州 市小学典型课题研究与管理课题展示活动获好评。我们 努力

2、通过系列化的德育活动,让学生拥有了良好的个性 心理品质,逐步成为具有合作交际、自主管理、求真、 向善精神的现代小公民。四、加强德育网络建设,促进德育工作全方位开 展潜心润行作为四星级家长学校,学校建立健全家校三级家委 会,邀请家委会成员来校参与学校的管理和重大活动。 通过开学典礼、升旗仪式、家长开放日、专题讲座等活 动,促进家校和谐沟通。值得一提的是,成长礼家长观 礼仪式让家长携手孩子站上观礼台中畅谈感言与孩子互 动,家长都感到无比荣耀,有的家长发言时几度哽咽。 学校出版了家校桥家长学校小报,指导家庭教育, 用身边的人和事的正能量来带动家长。学校重视家访活 动,制定了太仓市陆渡中心小学家访制度

3、,提出了 家访九要求和家访四个面对面内容,并设计了家访联系 卡,开展集中家访月活动,通过向家长发送教育服务卡 等形式,进一步做好家校联系工作。此外,学校还历时十多年开展了家长评学校活动, 广泛听取社会各界人士对学校的办学意见,拓宽师生、 家长和社会民众参与学校治理的渠道,建立健全学校民 主管理制度,构建和谐的家庭、学校、社区合作关系, 推动学校可持续发展。开设的本土名人大讲堂,广 纳社会优秀人士赴学校讲学,不拘一格聘任有特长的社 会人士担任社团课程的指导教师,不断提升办学水平。五、深化德育课题研究,提升德育工作成效塑 心展行十多年来,学校在开展了“十五”苏州市级课题 “少年军校在德育中的功能定

4、位”和省级课题“以少年 军校为载体,构建农村小学德育高效运作机制的研究” 的基础上,又开展了苏州市教育学会课题“民工子女的 学习行为习惯研究”和省教研室第八期立项课题“以少 年军校为载体,构建农村小学综合实践活动课程体系的 研究”以及以苏州市“十二五”教育规划重点课题“基 于小学生心理健康发展的日记教学的创新研究”,积 极引导广大教师参与德育课题研究,探索学校德育新规 律。近几年来,学校也先后获得了全国中小学德育研究 规划课题重点实验学校、全国青少年文明礼仪教育示范 基地、苏州市少先队工作达标学校、苏州市网上家长学 校实验基地、苏州市“寻访绿色家园”学社社会实践主 题活动优秀学校、太仓市廉洁文

5、化示范学校、太仓市优 秀乡村学校少年宫等荣誉称号。我们深知:创优质教育,实现教师的职业提升,引 领学生健康成长永远是我们使命。我们将在实践反思中 不断前行,用心去感受生活,用行去温暖生命,呵护生 命,滋润生命,灿烂生命。(作者单位:江苏省太仓市陆渡中心小学小学低年级数学教学中有效渗透德育的探索吴亮亮德育是学校教育的核心,品德教育是小学教育的 重要组成部分,它是有目的、有组织地塑造学生心灵的 活动,在学校工作中占有十分重要的战略地位。小学阶 段是学生人格开始形成的基础阶段,适时适度的品德教 育将为形成、发展、巩固小学生良好的个性奠定基础。 当今的数学课堂开始注重德育的渗透,在提高学生数学 素养同

6、时也关注学生人格培养,这是每位数学教师的责任。那么,在低年级数学学科教学中应如何渗透德育 呢?本人从以下几个方面进行了探索。一、由情境图入手,强化德育渗透小学数学低年级教材中的情境图内涵丰富、含义深 刻,都是以学生平时易于接触的事物为对象,我们可以 巧用情境图,充分挖掘情境图中的资源进行德育渗透, 效果应该是显而易见的。 立德树人 (一以故事形式巧用情境图。 低年级小学生都对 听故事、讲故事感兴趣。因此,以讲故事的形式来创设 情境,吸引学生的注意,激发学生的学习动机,他们就 会全身心地投入到教学活动中去。如我在教学用2-6的乘法口诀求商时,就充分利用情境图,让学生仔细 观察、想象,然后编一个故

7、事。学生都争先恐后编出了 非常有趣的“猴妈妈给小猴分桃”的故事。教师适当点 拨:12个桃子平均分给4只小猴,每只小猴分3个,猴妈 妈却没有给自己分,你会怎么想?学生纷纷表达自己的 想法。这样学生就会体会到猴妈妈的伟大,以及想到平 时生活中父母对自己无私的爱,他们会自然而然接受爱 的思想教育。(二以讨论形式感悟情境图。 教材中很多情境 图本身就蕴涵着丰富的德育资源。如在教学除法的初 步认识时,教材本身就是一个给全班学生分食品的情 境,让学生在分食品的同时展开对图上小朋友的讨论, 使其深受热爱集体、相互协作的教育。又如在教学混 合运算时,教材本身就是一个热爱学习、团结友爱的 教育图片,让学生讨论:

8、图上的小朋友在阅览室都是怎 样做的?我们平时又应该怎样做?使学生意识到读书的 好处,激发阅读的兴趣。二、由练习题入手,进行思想教育思想品德教育与用数学相结合,是最灵活、最有 效的方法之一。例如,教材中有这样一道题:“桂林山 水美,喜迎天下人。民俗度假村2000人,迎宾山庄900人,假日宾馆600人。你能提出哪些数学问题?你会解 答吗?”在解决这道题时,可以向学生介绍一下桂林山 水以及我国其他的旅游胜地,激发他们热爱大自然、热 爱祖国大好河山的情怀。如还有这样一道题:“一年级 和二年级一共领了80棵树苗,一年级种了25棵,二年级 种了37棵。剩下多少棵没有种?”我们就可以结合植树 造林,从中贯穿

9、保护生态环境的教育,可从小培养学生 绿化祖国的意识。由此可见,一道数学题中所包含的思 想内涵是非常深广的,通过解答这些题能使学生在解题 中受到多种思想的教育。作为教师应该挖掘其中的德育 因素,恰如其分地对学生进行德育渗透。三、由数学史料入手,加强品德教育爱国主义教育是学校德育的主要任务之一,在低年 级数学教材中,有丰富的爱国主义教育素材,教学中适 时地利用它们对学生进行思想教育,会达到事半功倍的 效果。数学课本中的“你知道吗?”很多都介绍了我国 灿烂的数学文化史。如:二年级上册教学乘法口诀后, 介绍了我们现在学习的乘法口诀,在我国两千多年前就 有了。又如:在学习认识算盘后,介绍了我国这种传统的

10、计算工具算盘在阿拉伯数字出现前就一直被 人们广为使用。教师紧抓这些内容,向学生介绍我国灿 烂的数学文化,从而激发学生强烈的爱国情怀和民族自 豪感,增强学好数学的信心。四、开展合作学习,锻炼实践能力合作学习是新课程实施以来小学生学习的一种重 要方式,有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流 能力,并在思想的碰撞中迸发创新的火花。根据建构主 义学习理论,学生是在自己已有的知识、经验和文化背 景的基础上建构新知识的,学生知识、经验和文化背景 的差异会导致对理解知识的侧重点不同,数学活动通过 小组合作学习,学生间的互动交流能够实现优势互补, 从而促进知识的建构。如教材中小小设计师是一节 综合实践课,要

11、求分小组合作学习。小组同学要根据教 材中说明和已给的图形,与小组同学一起在正方形里贴 出喜欢的图案。学生们通过合作学习,合作意识和能力 得到培养,学生在学习过程中减轻了压力,增强了自信 心,增加了动手实践的机会,有利于培养创新精神和实 践能力,同时促进学生的个性发展。五、在习惯上下功夫,注重正面引导低年级是培养学生习惯的关键期,所以对学生学习 习惯的培养不容忽视。我们要充分利用学科教学的优势 适时进行数学良好习惯的培养。(一培养学生独立思考和克服困难的精神。 在 数学训练中,学生常会遇到一些难题,许多同学则会有 畏难情绪,遇到难题就不做,没有迎难而上的勇气。这 时要鼓励学生独立思考,要有克服困难、战胜困难的勇 气,这对今后生活工作都有一定的帮助。(二培养学生严格认真,对任务负责任的良好 作风。 因为数学是一门严谨的学科,数学练习中经常要 和数字、图形打交道,计算数字不能有一点错,差之毫 厘,失之千里,图形要力求完美,符合要求。这些要求 都要促使学生要严格要求自己,凡事都要认真仔细,对 完成的结果要负责任。这些良好品质的培养,对学生以 后踏入社会参加工作都会有深远的影响。总而言之,在低年级数学学科教学中,需要教师创 造有利于学生