论期刊创新与采编人员素质的提高

1、论期刊创新与采编人员素质的提高    关键字：期刊,创新,采编,素质,提高         自20世纪90年代开始，我国期刊业尤其是社科类期刊进入了大调整、大发展的新阶段。一方面，不少期刊大胆冲破计划体制下形成的固有模式，开始准市场运作的新尝试；另一方面，国家针对期刊业的发展需要也进行了一系列的治理整顿。经历一连串的躁动与调整，迈入新世纪，我国期刊业逐步形成了目前这种初步经过市场筛选，引入市场运作机制，自我发展壮大的局面。然而，这一局面并不容乐观，在庞大的期刊尤其是社科类期刊

2、群体中，碌碌者众，超群者鲜。能够办出自身特色，拥有广泛的受众，社会和经济效益卓然不俗的期刊，为数实在寥寥。相反，一些期刊质量下滑，效益低下，或红火一阵，然后寂寂然散场关门；或仍借助行政手段惨淡经营，勉强度日，未曾有深入市场经济腹地的大胆涉足；更有一些期刊，内容泛泛、形式平平，无个性、少特色，其存在与否，已不为市场和受众所关注。冷静分析这一现象，原因固是多方面的，但究其实，采编人员观念守旧、知识老化、创新能力不足怕是主因。因此，期刊创新仍然要从作为办刊主体的采编人员身上下工夫。从这个角度看，采编人员的继续教育和在岗学习提高就显得特别重要。    一、期刊采

3、编人员素质提高的内容范畴    就期刊的媒体特色而言，它兼具报纸和图书的特性，是界于报纸和图书之间的过渡性媒体。在功能上，也兼具二者之长，既传播信息，又传播文化、积累知识。这一功能定位要求期刊既具有报纸活而杂的特点，同时又必须有深厚的底蕴、鲜明的个性、有创新的思维。这在客观上要求采编人员思维创新而不守旧，知识结构开放而不封闭，业务能力持续提高而不断更新。这是对期刊采编人员的基本要求。针对这一要求，期刊采编人员的继续教育和在岗提高应着重抓好以下两个方面。    （一）思想意识和办刊观念的更新  &

4、#160; 观念更新是一切变革的前提。期刊工作的创新，采编人员思想意识和办刊观念的更新无疑是基础。在计划经济体制下，办刊受到计划体制的包容与庇护，没有竞争，没有危机感，在人财物方面没有任何后顾之忧。办刊更多地体现为一项正常而又按部就班的业务工作。其核心工作是采访组稿、修文改字、精编细校；不谈经济效益，不问运作经营，无须为挣钱而费心劳神。但在期刊进入市场化运作的今天，其生存与发展便直接与经济效益紧密相连。如何最大限度地获得受众，占领作者、读者和广告市场，如何实现经济效益最大化，成为办刊必须重点考虑的问题，因此，作为采编人员，也必须顺应市场规律更新自己的思想意识和办刊观念，其中，最主要的

5、是树立竞争意识和精品意识。    在市场经济条件下，期刊进入市场就意味着竞争，就意味着必须接受市场的过滤和筛选，接受市场的审视和评判。能否为市场所接纳，能否最大限度地获得受众，从而在庞大的期刊群体中求得自己的生存发展空间，主要看其能否以与时俱进的先进办刊观念、过硬的办刊质量、高效的市场化运营、优美的文本形式练好内功，树立品牌，提高竞争力。进入市场后，期刊的运作就不单是期刊社的独家业务，而是全社会的事情了。采编人员必须树立适者生存的观念，树立服务意识、适应意识，离开办公桌，深入大社会，准确把握市场脉搏，分析社会需求，作好社会调查和市场预测，以有效提高期刊的

6、生存竞争力。只有以竞争观念指导采编实践，期刊的创新才有明晰的思路。    期刊采编人员树立精品意识也是必须而又必然的，这是办刊观念创新的集中体现。在市场经济体制下，所谓精品期刊是指，能有效融入市场运作，具有鲜明的个性特色，具有先进的思想导向，具有紧扣生活的创新的思想内容，具有读者所喜闻乐见的创新的文本形式，具有强大竞争力，能最大限度获得受众的期刊。期刊创新要求采编人员充分发挥自身的主动性、创造性，摒弃按部就班、循规蹈矩和老生常谈，深入实际、调查研究，从纷纭繁丰的现实生活中发现新思想、新实践、新人物、新话题；接受新知识、新信息、新思想、新事物，然后通过发掘

7、、研究、提炼、升华，以优美的文本形式奉献给读者，以引发共鸣、引导参与、扩大影响、获得受众。正因为如此，有针对性的教育培训必须使采编人员树立一种最优观念，从办刊思路的确定、内容架构的安排、栏目的规划、版式的设计，到选题的确定、典型的发掘、文稿的修定，每一个环节必须做到最优化，以精品期刊的标准规范办刊的每一步，时时树立期刊的生命在质量、在服务、在适应的观念，才能在实践中激活办刊的每一个环节，为创办精品期刊打下坚实的思想基础。    （二）采编业务能力的提升    采编业务能力包括采访组稿能力和策划编校能力。其核心是以思

8、维创新为核心的采编策划能力。对一切办刊者而言，加强办刊策划都是期刊创新的重要途径和手段。策划是指在办刊方针和宗旨的指导下，对办刊思路和具体办刊内容的创新性谋划设计。大到办刊思路的确立、宣传内容的构划，小到重头文章的包装、文章题目的匠心制作、图文版式的创新设计，无不体现着办刊者的策划意识和能力。主动的策划意识是办刊者主体意识觉醒、打破思维定势、消除职业惰性、提升办刊效益的一味良药。要提高办刊质量，要出精品，要在竞争中立于不败之地，就必须着力培养采编人员的策划意识和能力。放眼目前社科期刊领域，一些期刊之所以死气沉沉，缺乏生机活力，办刊缺乏策划意识，缺乏打破常规的创新精神是主要原因。抱着老思维、固守

9、老模式、不改老路子，无视社会生活变化和受众心理的巨大变迁，抱着黄历做老梦，只能使期刊远离读者和市场，最终走向死胡同。而主动的策划意识却能打破常规，透过表象发现新苗头、新联系、新选题、新思路，能从平凡中见个性、见独特、见神奇。它排除亦步亦趋、人云亦云，追求的是特色与独到。翻阅一切优秀的期刊，无不蕴涵着办刊者独到的策划和创新的思维。    目前，国内期刊市场竞争日益加剧，再加上我国加入世贸组织后文化声场进一步开放，国外期刊长驱直入，必将使我国期刊的生存发展面临更加严峻的挑战，不创新，期刊便没有出路。因此，通过切实的手段，促进采编人员思维和策划能力的不断提高，

10、这应当是期刊创新的一项重要工作。    二、期刊采编人员素质提高的有效途径    采编工作在期刊运作中占据重要位置。就目前我国社科类期刊的现状看，其运作大多以采编工作为中心，广告及其他经营性活动只是一项附属工作。在一定意义上，采编人员的素质和能力决定着采编工作水平的高低，进而决定着办刊的质量和效益。就采编人员的构成而言，绝大部分期刊已实现了人员的知识化、专业化，因此，以期刊创新为目的，对采缟人员实施教育也主要应以非学历性质的继续教育和岗上培训提高为主。    （一）组织行为教

11、育模式。这一模式表现为以期刊社或期刊主管部门为主体，组织采编人员进行相应的政策法规、专业理论、知识信息等相关业务培训，可采用短期离职进修和业余培训两种形式。    一般而言，短期离职进修宜采用专题培训形式。由于期刊社工作的高强度和有关培训机构力量的相对不足，长期地、系统地进行全面的业务培训显然不现实。而依据期刊形势的发展变化和国家有关法规的调整状况，追踪期刊界理论研究的踪迹和办刊实践的走向，针对期刊面临的热点焦点和大家共同关心的问题，组织相关采编人员短期离岗参加培训，这倒是切实可行的选择。对这类培训，内容宜专题性而非系统性、新颖性而非学术性、实用性而非知

12、识性。内容应需而设，培训按需施教，重在解决现实的问题，提高采编人员的理论修养。业余培训则主要利用节假日和其他业余时间，对采编人员进行新知识、新理论、新信息、新技术等相关培训。这类培训重在提高其业务技能，诸如采访组稿能力、编校策划能力、办刊运筹能力等。可采用以问题促研究，以研究带培训的方法，提高采编人员的思维能力、策划能力和运用现代信息技术、网络技术的能力。    组织行为教育模式还有一种更为灵活自由的培训方法，那就是在岗学习提高。其主要形式有专家讲座、专题研讨会、编前会、社会调查等。杂志社可以定期邀请有关专家到社内作学术报告，让采编人员了解新形势、掌握新

13、动态、学习新理论、接受新方法。专题研讨会是定期选取大家感兴趣的题目，分头研究、集中交流、共同提高。社会调查是杂志社应经常采用的学习提高方式。就期刊的科学定位而言，对客观现实的反映和报道，既不能像报纸那样主要追求快而新，也不能像图书那样单单追求深而全，而应立足期刊的功能本位，在关注时效性的同时，善于透过现象发现新问题、新联系，揭示本质规律。这样，坐而论道不行，被动接受也不行，正确的态度应当是对生活现实、社会实践充分介入，研究探索，然后取得发言权。这样，编出的文章、设计的栏目、策划的期刊才能深入“奥区”、锁定必然、把握规律，才能深入、切实、服众，引起共鸣。进而也才能有为、有位，有社会效益和经济效益

14、。所以，深入实际调查研究，不但是采编人员思维创新、科学把握感性客观的有效方法，也是期刊把握市场、获得受众的基础和前提。至于编前会，则更是办刊工作的一个重要环节。每期刊物编发前，所有采编人员对总体内容和重头文章集体研究、规划和设计，有利于树立团队意识和相互学习提高。    （二）个体行为教育模式。个体行为教育模式是指，采编工作者个体依据自身的业务需要而进行的有目的、有计划的提高其素质和能力的自我教育、学习方式。    我们已经进入一个终身教育、终身学习的新时代。20世纪后半叶蓬勃于全世界的终身教育思潮彻底改变了人类的传统教育和学习观念。教育、学习伴随终生已成为一种时代要求。具体到采编工作，不断学习提高的迫切性更在眉捷。追溯一些采编人员能力不足之因，无非是其知识结构老化陈旧和思维凝固封闭在作怪。打破思维定势，启动鲜活的富有创造性的思维活动，启动积极探索的创新精神，需要不断汲取新的知识、新的观念、新的理论；提高自身的业务能力，也需要接受新方法、新信息，学习新的实践。自主学习较之组织行为教育活动更具有针对性和目的性，是完全个人化的对自身知识和能力的查漏补缺，按需学习、时