语文：《马》课件(人教版七年级下册)

1、哪中动物可以参加人类的奥林匹克哪中动物可以参加人类的奥林匹克运动会？运动会？中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？中国旅游标志？国际标准的铁路轨距是国际标准的铁路轨距是1 1435435米，米，你知道这个数字从何而来？你知道这个数字从何而来？ 马 法法 布布 封封1.1.了解作者布封，体会作者的思想感情。了解作者布封，体会作者的思想感情。2.2.整体感知全文内容，理解人工驯养的马和天然野整体感知全文内容，理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。生的马的特性。3.3.揣摩体会对比描写及作用，学会恰当运用对比描揣摩体会对比描写及作用，学会恰当运用对比描写的方法。写

2、的方法。4.4.理解并赏析文中一些含义深刻的句子。体会作者理解并赏析文中一些含义深刻的句子。体会作者对马的人格化的描写，培养个性化的阅读能力和感对马的人格化的描写，培养个性化的阅读能力和感悟能力。悟能力。5.5.培养学生关心、爱护动物。培养学生关心、爱护动物。剽悍剽悍 慷慨慷慨 抖抖擞擞 驯驯良良 驾驾驭驭 窥伺窥伺 鞍鞍辔辔 羁绊羁绊 疮痍疮痍 阔阔绰绰 观观瞻瞻 妍妍丽丽 一一撮撮毛毛 项项鬣鬣 无垠无垠 庇荫庇荫 犷犷野野 妒忌妒忌畸畸形形 相得益相得益彰彰 觑觑鬃鬃毛毛遒遒劲劲pio hnpio hnkng kikng kisusuxnxnyykuskuspipij bnj bnchu

3、ng ychung ychuchuzhnzhnynynzuzulili jjb ynb yngunggungjjzhngzhngqqzngzng1.1.给下列蓝色的字注音。给下列蓝色的字注音。qiqi2.2.解释下列词语。解释下列词语。剽悍：剽悍：窥伺：窥伺：羁绊：羁绊：疮痍：疮痍：阔绰：阔绰：观瞻：观瞻：庇荫：庇荫：勇猛，强健。勇猛，强健。暗中观察情况。暗中观察情况。束缚，本文指马笼头。束缚，本文指马笼头。创伤。创伤。豪华奢侈，排场大。豪华奢侈，排场大。具体的形象给人的印象。具体的形象给人的印象。遮挡树木的阳光。遮挡树木的阳光。2.2.解释下列词语。解释下列词语。驯良：驯良：驾驭：驾驭：妍丽

4、：妍丽：犷野：犷野：遒劲：遒劲：温顺善良。温顺善良。驱使车马，比喻掌握控制；支配。驱使车马，比喻掌握控制；支配。美丽。美丽。粗野。粗野。雄健有力。雄健有力。2.2.解释下列词语。解释下列词语。妒忌：妒忌：相得益彰：相得益彰：慷慨以赴：慷慨以赴：有过之而无不及：有过之而无不及：对比自己强的人心怀怨恨。对比自己强的人心怀怨恨。指两个人或两件事物互相配合，使指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得充分展示。二者的能力、作用、好处能得充分展示。毫无私心，毫不吝惜地前往。毫无私心，毫不吝惜地前往。（相比起来）只有超过，没（相比起来）只有超过，没有不如的（多用于坏的方面）。有不如的（多用于

5、坏的方面）。布封（1707170717881788），），法国博物学家、法国博物学家、作家。作家。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。用用4040年时间写成年时间写成3636卷巨册的卷巨册的自然史自然史。自自然史是一部博物志，包括地球形成史然史是一部博物志，包括地球形成史动物史人类史鸟类史爬虫类史动物史人类史鸟类史爬虫类史自然的分期等几大部分。自然的分期等几大部分。马选自世界散文精华马选自世界散文精华欧洲卷，范欧洲卷，范希衡译。希衡译。1.1.快速默读，理清课文结构。快速默读，理

6、清课文结构。2.2.本文写了哪两种生存状态下的马？分别有本文写了哪两种生存状态下的马？分别有什么特性？什么特性？3.3.作者对两种马各持什么态度？这种态度集作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？中表现在哪些段落？课文是一篇介绍马的科学小品，也课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对字里行间，流露出作者对“在无垠的草在无垠的草原上原上”“”“自由自在地生活着的马匹自由自在地生活着的马匹”的的由衷赞美，对由衷赞美，对“被人养育被

7、人养育”“”“经过训经过训练练”“”“供人驱使供人驱使”的马的深刻同情。的马的深刻同情。1.1.马原本是什么样的动物马原本是什么样的动物? ?2.2.被征服之后的马具有怎样的品格被征服之后的马具有怎样的品格? ?3.3.说说家马的苦难有哪些？你有什么感说说家马的苦难有哪些？你有什么感受？找文中有关语句说说。受？找文中有关语句说说。1.1.马原本是什么样的动物马原本是什么样的动物? ?内在的美充沛的精力充沛的精力, ,高贵的精神，不受拘束，高贵的精神，不受拘束，没有节制，不屑于受人照顾，强壮、轻没有节制，不屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒劲。捷、遒劲。美质美质天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居，天性绝不

8、凶猛，豪迈而犷野，群居，团结，不争斗，和平生活，不妒团结，不争斗，和平生活，不妒忌。忌。美德美德外在美身材高大，身体各部分配合得最匀称，身材高大，身体各部分配合得最匀称，最优美。最优美。 美貌美貌2.2.被征服之后的马具有怎样的品格被征服之后的马具有怎样的品格? ?勇毅：与主人同生死，共荣辱，精神与主人同生死，共荣辱，精神抖擞，耀武扬威。抖擞，耀武扬威。驯良：服从主人操纵，满足主人的愿望，服从主人操纵，满足主人的愿望，无保留的奉献自己，甚至生命。无保留的奉献自己，甚至生命。衔铁衔铁马刺马刺铁钉铁钉残忍的禁锢残忍的禁锢天性天性被彻底被彻底摧残摧残戴黄金链戴黄金链妍丽的撮毛妍丽的撮毛项鬣编成细辫项

9、鬣编成细辫身盖丝绸锦毡身盖丝绸锦毡沦为沦为奴隶奴隶和和玩物玩物. .说说家马的苦难有哪些？你有什么感受？找文中说说家马的苦难有哪些？你有什么感受？找文中有关语句说说。有关语句说说。1 1如何理解如何理解“它的教育以丧失自由而开始，它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终以接受束缚而告终”? ?2 2“给马戴黄金链条给马戴黄金链条”等是不是对马的等是不是对马的“侮辱侮辱”? ?课文第五段描绘野马的外形时，还写课文第五段描绘野马的外形时，还写到了其他的一些动物，这样写的作用是什到了其他的一些动物，这样写的作用是什么？么？ 1.1.如何理解如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受它的教育以丧失自

10、由而开始，以接受束缚而告终束缚而告终”?”?首先，首先，“教育教育”是拟人化用法，指人类对马的是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，驯养。其次，“以丧失自由而开始以丧失自由而开始”指马一出生就指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；去寻找食物；“以接受束缚而告终以接受束缚而告终”，包含两层含义：指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；上蹄铁；指马从思想上接受服从的观念，服从成指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。为马的天性。这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作这句话概

11、括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深切同情，寄托了作者的政治理想。者对马的深切同情，寄托了作者的政治理想。 .“.“给马戴黄金链条给马戴黄金链条”等是不是对马的等是不是对马的“侮侮辱辱”?”?是是“侮辱侮辱”，因为这些做法使马失去了，因为这些做法使马失去了人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性丧失殆尽。精神的泯灭是最大物，马的特性丧失殆尽。精神的泯灭是最大的悲哀。的悲哀。课文第五段描绘野马的外形时，还写到了课文第五段描绘野马的外形时，还写到了其他的一些动物，这样写的作用是什么？其他的一些动物，这样写的作用是什么？ 节能 家马 野马？谁更美

12、 老马老马臧克家臧克家总得叫大车装个够总得叫大车装个够它横竖不说一句话它横竖不说一句话背上的压力往肉里扣背上的压力往肉里扣它把头沉重的垂下它把头沉重的垂下这刻不知道下刻的命这刻不知道下刻的命它的泪只往心里咽它的泪只往心里咽眼里飘来一道鞭影眼里飘来一道鞭影它抬头望望前面它抬头望望前面立了功说立了功说雄健强盛叫雄健强盛叫不迷失方向称不迷失方向称终日奔忙谓之终日奔忙谓之冲锋在前领先曰冲锋在前领先曰事功有成轻易取胜言事功有成轻易取胜言英勇悲壮战死沙场则用英勇悲壮战死沙场则用汗马功劳汗马功劳龙马精神龙马精神老马识途老马识途马不停蹄马不停蹄一马当先一马当先马到成功马到成功马革裹尸马革裹尸课外积累：有关“马”的成语知多少请爱护人类的朋友请爱护人类的朋友布封的笔下，马已被赋予人性的光彩，它布封的笔下，马已被赋予人性的光彩，它像英勇忠义的战士，像驯服诚实的奴仆像英勇忠义的战士，像驯服诚实的奴仆, ,像豪像豪迈而