以良好行为习惯养成教育为切入点

1、以良好行为习惯养成教育为切入点努力开创德育工作新局面-涂乍小学养成教育的实践与思考龙溪小学 梁仕平我校是涂乍乡唯一的一所完全小学，全乡三年级以上的学生全部在此就读，共有8个教学班，三百余名学生。因为区域劣势，近年来，涂乍乡打工潮兴起，留守儿童激剧增加。我校三百余名学生中，留守儿童就有128名，占学生总数的40.3%。隔代教养、随亲代养给儿童教育带来了诸多弊端和困惑，加之学生年龄小，生活自理能力差等实际情况，无疑为学校教育带来了压力，提出了挑战，提高了要求。我校自2004年下半年以来，一直探讨着以良好行为习惯养成教育为切入点，全面提升学校德育工作水平的新思路。通过几年的努力，学生在“学会生活、学

2、会健体、学会做人”等到方面都得到了较好发展，自理、自律、自强的能力得到了普遍提高。一、针对实际，整体部署，制定完善的良好行为习惯养成教育目标我校根据基础教育小学阶段的总体目标，结合本地区本校实际，总体布署，精心安排，制定了良好行为习惯养成教育的四大目标。1、日常生活养成教育目标：（1）诚实，不说慌话，有错就改；答应别人的事要努力做到；不拿别人东西，借东西要还；损坏公物要赔偿，拾到东西要交公。（2）爱惜粮食，爱惜学习生活用品，不挑吃穿，不乱花钱，要节约水电。（3）穿戴整洁；经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙涑口，饭前便后要洗手；不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。（4）自己能做的事自己做，衣物用品摆放

3、整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗刷餐具等家务劳动。2、学习过程养成目标：（1）按时作息，上学不迟到，不早退，不逃学，有事不能到校要请假，放学后按时回家；（2）课前准备好学习用品，上课专心听讲，大胆发言，不懂就问，发言先举手，回答问题声音洪亮，课间做有益的游戏；课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁，独立思考，考试不作弊。3、人际交往养成教育目标：（1）尊老爱幼，团结同学，平等待人，主动帮助有困难的人，尊重他人的民族习惯；（2）待人有礼，说话文明，会用礼貌用语，不打架，不骂人，到他人房间要先敲门，经允许后再进入，不打扰别人的工作、学习和休息；（3）尊敬师长，见面行礼问好，要用尊称，不直呼姓

4、名；（4）对客人有礼貌，热情大方，不围观追随。4、遵纪守法养成教育目标：（1）遵守公共秩序，主动给老幼病残让座；（2）遵守交通规则，过马路走人行横道，不违章驾车，不在公路、码头玩耍和追跑打闹；（3）注意安全，不玩火，不做有危险的游戏；（4）要看有益的图书、报刊、录像，不吸烟，不喝酒，不赌博、不参加封建迷信活动，遇到坏人要主动报警，敢于斗争；（5）遵守校规校纪，积极参加学校组织的各项活动。二、动手实践，分层推进，稳步实施良好行为习惯养成教育良好行为习惯养成教育内容广泛，要求严格，关键在于落实到具体行动中1、认真组织学习、宣传良好行为习惯养成教育内容。首先，我校加强了良好行为习惯养成教育宣传阵地建

5、设，在校门、校道、班级、楼道等公共场所建立固定宣传牌，让学生日日面对小学生日常行为规范、小学生日常行为规范三字歌等宣传内容，使用日常行为习惯用语耳熟能详。其次，我校把日常行为习惯宣传教育常规化。比如，每期开学的前三天都要专门组织学习，每日升旗都要进行国旗下讲话，每周的始末都要组织一次以日常行为习惯养成教育为主题的班会等等。其三，以重大活动、重大事故、重大节日等为契机，开展系列宣传教育活动。如利用三月进行文明礼貌教育，利用六月进行安全教育等。其四，充分利用课堂，通过各科教学活动，渗透良好行为习惯的养成教育。2、培养学生的自理能力。培养学生的自理能力主要是针对留守儿童和住宿生年龄小的特点提出并加以

6、落实的。首先，要教育学生做好自己的事。哪些事是自己应该做的事，父母不在身边，哪些事原来是父母为我们做的，现在要自己去做，必须让学生明白。比如说梳头、洗衣服、整理东西等，很多学生原来都没有做过，或做的很少，现在父母不在身边了，就得靠自己动手。其次，是要对日常生活的自理提出明确的要求。针对实际，我校规定每个学生每天必须做好三件事：起床要整理铺被，要洗脸刷牙梳头；饭后要洗碗；睡前要洗脸洗手洗脚。每一个学生上了三年级以后要逐步学会自己洗衣服、做饭。住宿生必须学会打扫室内卫生，学会室内摆放、装饰，学会管理钱物等等。一句话要学会自己照顾自己。再就是，为了提高学生和自理能力，学校成立了学生生活辅导队伍。每个

7、班，以班主任为主，以学生为助手，专门负责对各个班级进行生活自理辅导、监督和评比。3、培养学生良好和的行为习惯。要使学生养成良好的行为习惯，首先必须培养学生分清是非的能力。是非不分，何来良好的行为？小学生分辨是非的能力很差，需要学校、教师乃至家长、整个社会进行正确的引导。要教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。这就需要所有的教育力量不断地去强化学生的礼仪、公德、高尚、正义等意识，使学生知道什么是真，什么是假，什么是善，什么是恶，什么是美，什么是丑。学校是教育的阵地，要充分利用所有的教育资源，对学生施以潜移默化的影响，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。所以，涂乍小学明确要求每一位教师，始

8、终要把教会学生学会做人作为首要任务。其次，培养学生良好的行为习惯要从细节抓起。比如，学校要求学生见了老师要主动打招呼，进办公室、老师家要先敲门喊报告，还要求学生不留长发，在教室不大声喧哗等等，这样，就有效地培养了学生良好的行为习惯。细节很重要，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，见到垃圾随手捡起来，这些看似平常的小事，久而久之，会大大提高学生的道德素养。其三是重视对学生不良行为习惯的矫正。我校学生都是农村孩子，存在着很多不良的行为习惯，比如不讲卫生、说话粗鲁等。针对这些情况，学校有意识地开展“我不是鼻涕虫”、“学会一句礼貌语”等专门针对某一个不良习惯矫正的全校性活动，有效地矫正了学生中存在的一些不良习惯。三、注重评价，及时反馈，确保良好行为习惯养成的实效性针对小学生持久性差，好表扬等特点，我校在学生良好行为习惯养成教育上，采取激励评价，及时反馈的办法，取得了良好的效果。学校就各个班级学生的学习、卫生、纪律、日常行为等制定了量化评分办法。每天由责任教师和学生进行观察、登记、量化评分，将结果公布在学校的班级评比栏上，并且每天的课间操时间进行小结，肯定成绩，指出不足。每周一对上周的“文明班级”、“文明寝室”授旗，开展评比挂旗活动。这一作法，极大地激发了学生的集体意识、荣誉意识，使学生能下意识地投入到维护班级荣誉的行列中，从而有效地促进了学生良好行为习惯的养成。自2