《黄河的治理与开发》教学设计

1、黄河的治理与开发教学设计达仁初级中学 黄小霞一、教材依据黄河的治理与开发是新课标人教版八年级上册第二章中国 的自然环境第三节河流第三课时的教学内容。二、设计思路本节课教学设计理念是按照地理新课程标准要求设计的,新课程 标准要求培养现代公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社 会等相互协调发展的重要性,树立可持续发展观念,不断探索和遵循 科学、文明的生产方式和生活方式。教材分析:黄河的治理与开发主要包括黄河的基本概况、黄河 队中华民族所作的贡献以及黄河存在的一些环境问题。本节课既与前 面所学的地形、气候等知识联系紧密,又是下面学习水资源的基础, 具有承上启下的作用。学情分析:八年级的学生通过

2、一年的学习,已经具备一定的地理 基础,看图能力和思维能力也有较大的提升。但是这一届学生又是比 较特殊的,基础较差学生生较多。本课要求学生运用地图说出黄河的 概况。通过探究性的学习活动,使学生在教学中运用地形、气候、河 流等多种地图的对照,综合分析黄河的特征,提出有针对性的开发与 整治措施。三、教学目标1.知识与技能(1读图说出黄河的长度、发源地、流经的省区、注入的海洋和上、 中、下游的分界点。(2掌握黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施。2.过程与方法(1通过运用地图等资料,说明黄河的概况,解释黄河各河段产生灾 害的原因以及治理的措施,培养学生读图用图能力。(2提高学生收集、整理、分析地

3、理信息的能力。3.情感态度与价值观通过对黄河的奉献与危害的学习,让学生学会辩证地分析和看问 题,树立辩证唯物主义观点及人地协调可持续发展的观念,不断增强 民族自豪感和社会责任感。四、教学重点黄河的忧患及治理。五、教学难点运用有关资料和已有知识储备,探究黄河“地上河”的成因。六、教学方法计算机辅助教学、读图分析法、小组合作探究法、归纳法七、学法指导在课前引导学生预习课本;在课堂引导学生学会勤做笔记,读懂地图 等。八、教学准备教师准备:将学生分成几个大组、本节课件学生准备:课前复习九、教学过程导入新课:(教师展示四大文明古国流域图,四大文明古国的发祥都与河 流有关。那么,请问我们古中国文明的发祥与

4、哪条河流有关?(黄河 (过渡这节课让我们一起走进黄河。要了解黄河,必须先了解黄河 概况。讲授新课:(一明确本节课的学习目标【课件演示】1、通过自主学习,基本掌握黄河的概括。2、通过观察图片,认识黄河的奉献3、通过小组合作学习,认识黄河的忧患及其成因4、理解治理黄河的各项措施5、通过本课的学习,树立正确的辩证唯物主义观、环境观(二探究一:认识黄河的基本概况【课件演示】学生自主学习完成下列内容:请同学们根据课本 49-50页的内容, 从以下四个方面共同探讨黄河的基 本概况。1、说出黄河的发源地及注入的海洋 , 及黄河的形状象汉字中的哪个字 ?2、说出黄河流经的省区。 (地图册 24-25页3、说出

5、黄河流经的地形区(地图册 24-25页4、说出黄河的主要支流 , 并指出划分黄河上、 中、下游的河口、桃花 峪在哪里?【课件演示】中国政区图学生依次说出黄河的发源地 , 沿途所经过省级行政区 , 注入的海洋。 发源地 : 青藏高原的巴颜喀拉山。注入的海洋 : 渤海。经过省级行政区:青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、 河南、山东。【课件演示】中国地形图(局部要求学生沿源头到入海口依次找出沿途所经过的地形区。流经地形区:青藏高原 内蒙古高原 黄土高原 华北平原【课件演示】黄河水系图学生指图说出黄河流域的主要支流。主要支流:汾河,渭河。【课件演示】黄河水系图。学生指图依次说出上中下游的分界

6、点河口、桃花峪。上、中游分界点:河口中、下游分界点:桃花峪(承转黄河象一条巨龙,蜿蜒在华夏大地上。它为中华文明的发展 做出了巨大奉献。具体都有哪些奉献呢 ?(三探究二:观察图片,认识黄河的贡献有哪些?【课件演示】读黄河的奉献图奉献之一:“文明”用中华民族的发祥地图片来引导学生。 奉献之二:“旅游”用壶口瀑布的图片来引导学生。奉献之三:“灌溉”用“塞上江南”的图片来引导学生。奉献之四:“发电”用水库大坝的图片来引导学生。(角色转换假如你是一个水电站建设专家,你应该把水电站建在黄 河的哪些河段,才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论,派代表上台交流,得出答案后,教师再出示“黄河水系图” ,让学生从

7、地图上 找出黄河的主要水电站,印证学生的结论。【课件演示】黄河的奉献:孕育了中华民族灿烂的文化 水能丰富(龙羊峡、小浪底 灌溉 -塞上江南(宁夏平原、河套平原 旅游资源(壶口瀑布(承转 千百年来,黄河流域的人民,正是在黄河的哺育下,创造了中 华民族灿烂的文化。但是,历史上黄河也曾给中华民族带来了沉重的 灾难,直至今天,它仍是中华民族的一大忧患。(四探究三:认识黄河的忧患【课件演示】 (读图 课本 53页图 2.45黄河的忧患专家会诊:假如你是“黄河治理委员会”的专家,请你找出黄河上、 中、下游各有哪些忧患,造成这些忧患的自然和人为原因各有哪些 ? 并因地制宜,分别提出治理方案。学习小组查阅资料

8、、共同讨论、形成小组文字答案,由小组推举发言 人在全班交流。【课件演示】上游:学生根据气候干旱、草原退化图片分析上游草地荒漠化主要原 因及治理措施;学生根据图片、资料分析凌汛发生的原因及治理措施。 中游:学生根据图片分析黄河中游水土流失严重的原因及治理措施。 下游:根据“地上河”示意图思考“地上河”的形成、危害及治理措 施;学生观看“地上河”的形成视频影片,让学生知道什么是“地上 河” , “地上河”有哪些危害及治理措施。教师小结:症状 治理方案上游：荒漠化问题、凌汛 建设大型水库，退耕还林还草、炸冰 中游：水土流失问题 下游： 地上河 黄土高原地区开展水土保持综合治理 加固黄河大堤，清淤排沙

9、，疏浚河道 归纳：黄河的危害主要来源于中游，治理黄河的关键是治沙，根本是 加强中游黄土高原的水土保持工作。 【课件演示】 介绍“保护母亲河行动”,使学生理解协调人地关系的重要性。 （五）课堂小结 要求学生长话短说，用几句话或一段话，对本节课的内容加以概括， 让学生七嘴八舌地谈这节课的收获。 （六）课外拓展延伸：做一名小调查员 题目：了解家乡的河流： 调查内容：河流的水文特征、河流存在的一些问题等。 调查后：写一篇 200-300 字的调查报告 （七）课堂检测 一、填空题： 1、黄河发源于青藏高原上的_，呈巨大的“_”字形,曲折东 流注入_。 2、利用黄河水灌溉使得_平原有“塞上江南”的美称，黄

10、河中游 的河水中含_量高，黄河下游的河床是举世闻名的“_ ” 。 3、 黄河流经的地形区主要有_、 _、 _、 _。 二、选择题： 1、黄河下游缺少支流是因为： （ ） A、下游地区降水少 B、下游地区位于高原，地势高 C、下游形成“地上河” D、下游水量大 2、近些年来，黄河出现的新忧患是： （ ） A、洪水泛滥加剧 B、泥沙含量增多 C、上游污染严重 D、下游断流现象严重 3、“人在地上走，船在天上行”描述的地方是： （ ） A、青藏高原 B、黄河上游 C、黄河中游 D、黄河下游 4、关于黄河的叙述，不正确的是（ ） A、黄河上游水能资源丰富 B、从河流长度来看，黄河为我国的第二长河 C、

11、黄河泥沙主要来自中游的黄土高原 D、黄河下游的“地上河”易决口成灾，因此治理黄河的根本措施 是加因大堤 5、治理黄河的关键是( A. 防 治 凌 汛 B. 治 理 泥 沙 C. 加 固 黄 河 大 堤 D.统一调水 （八）板书设计 黄河的开发与治理 一概况 发源地、注入的海洋、长度 流经的省级行政区 上、中、下游的划分 二黄河的奉献 1. 文明；2.旅游 ；3.灌溉 ；4. 水能。 三治理黄河 症状 治理方案 上游： 荒漠化问题、凌汛 建设大型水库，退耕还林还草、炸冰 中游： 水土流失问题 黄土高原地区开展水土保持综合治理 下游： 地上河 加固黄河大堤，清淤排沙，疏浚河道 十、教学反思 1本节课看起来很简单，可是为老