《心声》说课稿

1、心声说课稿沈阳市第四十八中学 翟戈今天我说课的题目是心声（第二课时）。本节课内容出自语文版课程标准实验教科书七年级上语文第十五课。今天我说课的内容将按以下五个方面进行：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学过程。 【教材分析】首先我来说第一部分内容，教材分析。这一部分内容从以下几个方面来分析：教材的地位与作用心声是第四单元的第三课。本课学习目标是结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，品味小说的语言。心声这篇小说篇幅较长，但情节清楚，线索分明，语言精美易懂。小说以其深刻的思想内涵、凄楚的人物形象和令人伤感的语言表达感染着读者，因此，它对于学生理解小说这种体裁及它的现实意义有着

2、举足轻重的作用。同时，学生还可以从主人公身上学习天真、纯朴、执著地追求目标的思想和品格。 教学目标根据新课程标准的要求，结合教学内容特点和学生的特点，我确定本节课的教学目标为：1、知识与技能：分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。（此目标就是让学生明白小说是借助人物形象刻画来体现主题。）2、过程与方法：在老师的引导下，学生通过精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。（此目标是根据本文篇幅长的特点，注重培养学生“读”的能力。）3、情感与态度：(1)展示学生个性，引导学生辩证地看待社会问题和学校的不良现象；(2

3、)让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。（鼓励学生独立思考，提出自己不同的见解。）教学重难点 1、教学重点：本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象。 2、教学难点：小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导学生体会心理描写的特点和作用。 （初一的学生对生活的体验和认识还不够深刻，所以我把本节课的教学难点设为了解作者塑造人物形象的描写方法，从而正确把握本文主题。）【教学方法】在充分分析了教材特点和学生特点的基础上，我确定本节课的教学方法为设置情境、采用自主、合作探究的教学模式。为了帮助学生更好地理解课文，

4、激发学生学习的兴趣和活跃课堂气氛，我还采用多媒体辅助教学。【学法指导】由学生的特点确立自主探究式的学习方法。考虑到我校学生的学习实际，在教学中我通过创设问题情境，启发引导学生运用科学的思维方法进行自主探究，将学生的独立思考、自主探究、交流讨论活动贯穿于课堂教学的全过程，突出学生的主体地位。 【教学过程】设计这一部分内容时我从学生的发展方面进行考虑，充分发挥学生的积极作用和教师的引导作用，创设良好的情境，实现师生互动，以实现共同发展的目的。活动一 倾诉心声 “我有一个小小的心愿呢” 教师配音：“在很久以前，人们常盼望流星的出现，因为只要对着流星许愿，你的愿望就会很快实现。现在就让我们也对着流星许

5、个愿吧！”展示流星划过天空的美丽画面，并播放歌曲流星雨，营造一个浪漫、神奇的想像空间。 （在上课开始时，设置情境，播放学生十分熟悉和喜爱的歌曲，充分调动学生的学习兴趣，激活学生思维，巧妙导入课题。） 活动二倾听心声 老师激发学生：刚才我们一起道出了各自的心愿，这些珍藏在我们心中的秘密就是我们的心声。相互倾诉让我们的心贴得更近了，我们的友情更深了。现在我要给你们介绍两个新朋友李京京和凡卡。请大家迅速走进黄蓓佳的小说心声，看谁最先和他们交上朋友，体味他们心中的苦痛。 （在这里，老师引导学生走进文本，开始与文本对话。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。对话的中心是每一个学生个人，文本的意义是学

6、生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的。要让学生自己阅读、自己学会阅读。） 在这一过程中，我设计了3个问题： 1、看谁能抓住文中的关键语句，快速梳理小说的情节？ （训练学生快速阅读，从文本中提炼关键语句的能力。） 2、看谁能发现这篇小说在人物描写上最突出的方法是什么？ （引导学生从感知文章内容，到关注文章的表现形式，体会文章刻画人物最突出的方法是心理描写。） 学生跳读描写李京京心理的段落，仔细揣摩李京京的心声。让学生猜猜他的心声是什么？然后对着流星也来帮他许个愿！（重现流星雨的镜头） 3、看谁能说说李京京读凡卡的心愿为什么那么强烈？凡卡为什么能那样拨动李京京的心弦？（发挥学生的想象，闪现凡卡和

7、李京京的生活情景片段，与同学交流。） 由于李京京的身世与凡卡的身世遭遇相似，使他在阅读凡卡时产生强烈的共鸣。李京京渴望读凡卡是想借此宣泄自己内心的积郁，表达对爷爷和小伙伴的思念，对幸福生活的渴望。 （让学生懂得在文学欣赏中，既要有生活，又要有感受，更要投入感情。共鸣是文学欣赏的最高境界。）活动三实现心声 设计提问： 1、李京京读凡卡的心愿终于实现了，他的朗读成为了这次公开课的亮点。李京京为什么能读好这篇文章？说说你的看法。 学生精读课文，共同探讨，分组交流。 2、你认为李京京是一个怎样的人？说出你的理由。他是一个天真、纯朴、特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生。 3、请大家讨论下“心声”的含义有

8、哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？） “心声”的含义：深埋在京京心底的亲情、友情； 京京渴望表达自己内心感情的愿望； 作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望。4、对程老师上公开课的做法，你们是如何看得呢？ （在这一环节，让学生充分发表自己的看法，对学生的发言要给予适当的鼓励，这样既加深了对文章主题的理解，又培养了他们积极思考、独立思考的习惯，还锻炼了他们的口语表达能力，真正创建出自主、合作、探究的学习方式。） 活动四表露心声 李京京借读凡卡宣泄了他的心声，读了课文，你是否也有了同李京京一样的宣泄的想法？请你也来一次真情的表白。 话题：在你的生活中，也有过类似的心理历程吗？说说看。 （读了这篇课文，学生都了解了李京京的心声，我想许多学生都会对程老师、李京京的父母有许多想法，也许李京京的故事也会引起部分学生的共鸣吧。那我就给学生一个说话的机会，让他们说个痛快！） （这一环节结合