七年级语文(幼时记趣)教学案 苏教版 教案

1、幼时记趣教学过程第一课时一、导入：“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”（唐·白居易池上）作者用白描的手法将一“偷莲 ”小童的憨态描绘得惟妙惟肖.诗中最传神的当是“不解藏踪迹”一句，写尽小童顽皮、纯真情态。二、预习检测读准下列加点字。童稚（zhì） 藐小（mio） 鹤唳（lì） 凹凸（o t）沟壑（hè） 庞然大物（páng） 怡然称快（yí） 土砾（lì）项为之强（jing）癞蛤蟆（lài）三、走进作者沈复，清代文学家，字三白，号梅逸。长洲人。生于清乾隆30年，卒年不详。沈复既非秀才举人，也非文人墨

2、客，他出身于"三冠之家"，后习幕经商，后来又以卖画为生，浪迹四海。嘉庆十三年（1808），经友人推荐，作为赴琉球使团正使齐鲲的幕客，渡海参加了册封琉球国王的盛典，在琉球大使馆写作了回忆录浮生六记。浮生六记是沈复所写的一部自传体回忆录，全书以抒情散文写成，撰情入语，感人至深。书名取自李白春夜宴季弟桃李园序中“浮生若梦，为欢几何”之意，故题为浮生六记。共六卷，依标题依次为闺房记乐、闲情记趣、坎坷记愁、浪游记快、中山记历、养生记道。现存前四记，后两记散佚。书中记叙了他和妻子的家居生活、生离死别以及浪游名地的见闻，对山水园林及饮食起居均有独到评述，阐发了自己不同凡俗的观点。四、初读

3、课文、读准节奏余/忆/童稚时，能/张目对日，明察秋毫。见/藐小微物，必/细察其纹理。故/时有/物外之趣。 夏蚊成雷，私/拟作/群鹤舞空。心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。昂首/观之，项/为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作/青云白鹤/观，果如/鹤唳云端，怡然称快。 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使/与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见/二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。五、再读课文、疏通文意幼时

4、记趣1.余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。我 童年 睁大眼睛 眼力 看清 秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西 形容眼力可以看清极其细小的东西译文：我回忆童年小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力可以看清极其细小的东西。2.见藐小微物，必细察其纹理。小 代词，它的 花纹译文：看见极细小的东西，一定仔细观察它的花纹。3.故时有物外之趣。 所以 常常，时常 的译文：所以时常有观察物体本身以外的乐趣。4.夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。 我 比译文：夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。5.心之所向，则或千或百果然鹤也。助词，无义 连词，那么想象的景观 或者译文：心中想象的景观（是鹤

5、舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）便果真（觉得它们）是鹤了。6.昂首观之，项为之强。代词，指“群鹤舞空”的景象 同“僵”，僵硬脖子 因为 代词，指“昂首观之”的动作 译文：仰起头观看这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。7.又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 在 白色的 慢慢地 用 代词，指蚊子 高亢的鸣叫 喜悦的样子译文：我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤图看，果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。8.于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。在 高低不平 多而杂乱 代词，指

6、自己的译文：在高低不平的土墙边，杂草丛生的花台边，我常常蹲下自己的身子，使身体和花台一样高，定睛细看。9.以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 把 当做 碎小的石头 同“丘”，土山 山沟 想象中的游历 的地方 代词，指想象中的山林译文：把丛生的杂草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，低洼的地方当做山沟，想像在里面游历的情景，感到心情舒畅，自得其乐。10.一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。 代词，指“二虫斗”的情景 移，搬开 连词，表修饰 很大的东西 原来是译文：一天，我看见两只虫子在草丛间打斗，观看这一情景兴趣正浓的时候，忽然有一个很大的东西，搬开大山撞倒大树一般闯过来，原来是一只癞蛤蟆。11.舌一吐而二虫尽为所吞。 连词，表承接，然后 全，都译文：蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被吞进肚里。12.余年幼，方出神，不觉呀然 惊恐；正 哎呀地（惊叫一声） 害怕译文：我当时年纪还小