8小松树和大松树1

1、下第单元 课题8 8 小松树和大松树第 1 教时 总第个教案1课型：新授课教学 目标1能正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。 2学习本课生字。两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。 3 初步理解课文内容。教学 重点学习本课生字，理解由生字组成的词语。初步理解课文内容。教学 难点学习本课生字，理解由生字组成的词语。初步理解课文内容。教学 准备教学挂图，生字卡片。学情分析这是一篇通俗易懂的寓言故事，一年级学生通过阅读全文，很容易就理解小松树 之所以能看得远，是因为大山爷爷的帮助，从而懂得凡事不要骄傲的道理。教学过程思考与调整（二次备课）下第单元 课题8 8 小松树和大

2、松树第 1 教时 总第个教案2一、凸显导入趣味点，乐学新知（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。今天，我们就来学习这个寓言故事小松树和大松树二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）初读课文，认读生字。1. 自由读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。2. 教师范读3. 同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。song duo ne hui da bo hai ye tuo松多呢回答伯还爷托4. 请冋学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。（学生认读自己画出生字、生词及句子。）3（教师出示

3、与有生子的小黑板。）5.生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记 住它。（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易 错的生字订正、齐读。）（二）分析字形，指导书写。松：左右结构木字旁，右边是个公。多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。三、把握课文主旋律，顺清脉络（一）指导朗读第一自然段。生字新词，长句子都会读了。读起课文来一定更有信心！自己再读读， 看能不能把课文读的更流利通顺。会读了，相信你们一定能帮它们找到家。出示大山的贴画。瞧，这是一 座咼山，谁来摆一摆，小松树和大松树的家在哪里呢？指名上台来摆两棵松 树的位置。一起捧起书本，读一读第一自

4、然段。（二）指导朗读第二自然段。1. 小松树说了哪些话？拿出笔读读课文找一找，画下来。（小松树说的话在第二自然段中。）2.出示：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你 呢？”3.谁来当小松树，来演一演。要演好它可要读好小松树的话，想一想小 松树说这句话的时候语气和表情怎样？自己先试一试吧！4.现在你就是小松树，站在这高高的山上感觉怎么样？站在山上朝别人说 话，可以加上什么动作？5. 带上自己的体验来读小松树的话，请表情动作来帮忙。（三）指导朗读第三自然段。4小松树演得这么好，大松树该怎样表演呢？大松树（学生回答没有回答”）大松树不和小松树计较，我们来看看小松树的表情变化。（表

5、情由得意到惭愧地低下头）小松树刚才还很得意，可现在惭愧地低下了头，为什么它有这么大的转变呢？（因为风伯伯教育了它）自己读读风伯伯的话，看看读懂了什么？同桌互相说一说。孩子你们读懂了什么？用自己的话来说。理解托”的意思，加动作理解。哦，老师也明白了，原来小松树能看得远那是大山爷爷把它托起来的呀！ 风伯伯的话说得这么有道理，难怪小松树听了惭愧地低下了头。四、精选课文一部分，品读感悟1. 出示图片：大家看，大松树和小松树都长在哪里呢？2. 书上是怎么写的呢？一一出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。A 谁能通过朗读来告诉老师呢？（指名读）B 我们大家一起学刚才小朋友的样子来读。一一齐读。3. 这一大一小的两棵松树长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？4. 如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（展开想象练习说话）5. 小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上