中考历史注意事项讲解学习

1、学习资料各种学习资料，仅供学习与交流历史【一】本场考试需注意的事项：【二】知识点注意事项：一、单项选择题【命题原则及特点】选择题是历史学科中考的基一本题型之一，题干以文字形式（如一段引文、一个贴近生活的情境、一段史实叙述等）或图表材料（各种实物图片、地图、漫画、表格等）呈现，选 择四个选项之中最为合适的一项，可以考查历史概念、历史事实、历史结论、阶段特征等各种内容，以及考查获取和利用有效信息、归纳、比较、概括、 辨 证 全面地认识和分析问题等各种能力，需要学生在平时扎实掌握基础知识，是一种设计 灵活、客观性强、覆盖面很广的多功能题型。【题型类别】1、概念型选择题此类选择题主要依据基本历史概念来

2、命题， 主要考查同学们对历史概念的再认再现 和理解阐释能力， 要求学生对历史概念能准确理解， 并对其内在规律和本质进行把握。 此类 题在题干中提出一个基本概念， 备选项则是对这一概念的阐释。在题干中经常出现的主要标 志性用语有“内容是”、“标志是”、“性质是”、“特点是”、“准确的理解是”等。2、材料型选择题通过文字材料（如一段引文、 一个贴近生活的情境、 一段史实叙述等）或图表材料（各 种实物图片、地图、漫画、表格等）创设情境，提出问题，考查学生对知识的识记、理解和 运用等能力。材料型选择题命题灵活、思路开阔， 对学生能力要求比较高， 需要从材料中准 确地获取有效信息，是课改以来中考试题中广

3、受命题者青睐的题型。3、分析评判型选择题此题型加强对历史概念、 历史观点和历史结论等进行分析判断和评价， 不着眼乞“是 什么”， 而着眼于“为什么”，要求学生能够在识记和理解史实的基础上，运用历史思维能力， 进行归纳比较、因果分析 、 价值评判以及本质规律的揭示等。（1）揭示本质选择:通过用材料创设新情境的形式， 要求考生能够透过材料的表象， 深入地揭示历史发展进程的本质。学习资料(2)因果判断选择:分析历史事件中存在着的各种不同因素(原因、条件、结果等)，根 据题目指向要求(根本的、直接的、主要的、次要的、主观的、客观的等等)找出与上述因素相对应的背景、原因、目的、结果。(3)比较选择:把具

4、 有可比性的历史现象、历史事件、历史人物放在一起或把同一 历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、 比较， 找出其相同点和不同点 以及其形成的原因。(4)程度选择:选项与题干隐含着论点与论据的关系，在各选项中，只有一项最符 合题目要求， 其他选项虽有一定道理， 但因不够全面或处于次要地位或不合题意而不能成为 最佳选项。题干求答项前后，多有“最主要”、“最重要”、“主要”、“根本”等表示程度的副词或 形容词。(5)逆向(否定)选择:要求选出与事实不符的选项。题干部分采用否定式的提示或限制， 如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”、“不准确”、“错误”等词语，并在这些关健字词下面

5、打 了着重号，提醒学生注意运用逆向思维进行选择。4、 组合型选择题将同类选项按一定关系进行组合，通常在题干 中列出三组或三组以上的历史知识，并冠之以数字序号， 然后分解组成备选答案作为选项。 也可以构成否定形式， 可据题意从选 项中选出符合题干的应该否定的一个组合选项。(1)配伍:对若干史实进行匹配，要求选择相关联或无相关的一组。(2)排序:根 据题目要求，把一些历史事件或现象按一定的顺序，特别是时间先后 顺序加以排列。(3)多选变异:每个备选项都是由两个或两个以上的知识点组成，要求选出其中正确的一组，实际上是多项选择题的变形。【解题要领】解答单项选择题的基本原则是准确审题， 领会题意， 从题

6、中提取有效信息， 如一些 关健性的限定词语、一些图片的主要特征等，要注意从本质上去把握和区分备选项，一看 备 选项是否正确，二看 备 选项是否符合题意。单项选择题一般可以采用“审、忆、选、查”四个步骤解题，“审”通过仔细读题， 认真审题，找出题干的 关键词， 将单项选择题变形为简答题，采取直答法，即“问为什么”就 “答什么”。 “忆”一根据题干关键词 的要求，回忆确认正确答案。“选”一根据回忆确认的知 识，对照被选题肤， 选择正确答案。 “查”根据题目的要求，逐一分析、 比较对照备选题 肢 ， 采用排除法，检查前面的选择是否正确。 要做好单项选择题， 最重要的是做到认真审题，包 括审题干、 审

7、题肢、 审选项。在复习中对基础的知识、基本原理和一些易混淆的知识要掌握 各种学习资料，仅供学习与交流学习资料各种学习资料，仅供学习与交流的准确、扎实、到位。1,概念型选择题解答要领全面准确的理解和掌握历史概念的 内涵和外延 ，对相近、相似的历史概念进行比较。 注意备选项表述的准确性， 通过比较词语含义来 辨 识其是否符合历史概念的准确含义， 防止 概念混淆， 还可以采用逻辑推理法，结合相关的知识结论来判断选项是否符合题意。 细心审 题。把握试题题干中的限制性条件，排除干扰选项。2、材料型选择题解答要领(1)文字材料类选择:认真阅读材料，根据题意抓住关键词语，找准切入点，联系教材 及相关历史 知

8、 识，备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。(2)图表材料类选择:抓住题干中的 限制词 或 关键词 ，明确题干的设问要求， 从设问角度 出发解读图表和信息判断， 分析其所描述史实的原因和结果， 联系选项和所学知识正确作答。 (注意：时间和变化趋势 )3、分析评判型选择题解答要领(1)揭示本质选择:运用历史唯物主义基本原理， 从生产力和经济基础的角度分析 历史问题。从背景，原因、过程、性质、特点、结果、影响、意义等方面对历史人物、历史 现象、 历史事件进行分析。抓住历史事件或现象的本质、 主要矛盾和决定性因素， 从阶级关 系和民族关系等角度分析历史问题。(2)因果判断选

9、择:把握题干与备选项之间的因果逻辑关系， 与教材知识进行联系， 注意区别根本原因和直接原因、主观原因和客观原因、主要原因和次要原因、内因和外因、 历史原因和现实原因等不同概念。(3)比较选择:根据题干提供的条件， 对不同时间、 空间条件下的历史事件、 历史 现象及历史人物进行比较，找出异同，并结合所学知识进行综合 判 断。(4)程度选择:此类试题的题干与选项之间不是一种正、误关系或有、无关系，而 是论点与论据的关系。解题需要根据“最佳”标准进行判断，从题干的限制词、关键词着眼， 将四个选项作程度比较，运用优选法，逐个比较排除，找出最符合题意的选项。(5)逆向(否定)选择:解答此类题可采用逆推法

10、， 根据题意， 首先找出与题目要求不 相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。也可用正向思维或排除法。4、组合型选择题解答要领(1)配伍选择:首先判断被选项中的配伍关联是否正确，排除掉错误 的选项，然后判断正确的配伍关联是否符合题意，找出正确的选项。学习资料( 2)排序选择:采取首尾两端法(从头或从尾判断)，即先确 定排 除不符合 题干要求 的选项，如能确定最早或最后一个， 即使其中个别时间未掌握，也有可能选出正确答案，或 大大提高命中率。能否准确、牢固掌握时间概念是答好此种题型的关键。(3)多选变异:采用选基法或列式法。选基法首先选定一个绝对正确或绝对错误的 答案为基点，然后顺藤摸

11、瓜，选出答案。 列式法是将所有选项的数字列 竖 式，四个选项都有的可确定，其他排除，从而缩小思考范围，在此基础 上进行判断。二、组合列举题【命题原则及特点】组合列举题是把符合某种条件的人物、 事件等按要求排列出来的题型， 主要考查学 生归纳、列举、 综合等能力，着眼点往往放在一些大的历史发展脉络、一些框架性的知识结 构、一些相类似的重要历史事件或人物上。该类试题知识跨度大、 涉及领域广、综合归纳性 强。要求学生在掌握具体史实的基础上， 注意对历史宏观知识框架的把握， 注意对历史知识 内在纵横联系的 梳理 和总结。【 题型类别 】1、横向列举题横向列举题主要以考查某单元、 某专题的系统知识为主。

12、 横向列举题的答案要点分 布在知识 “块”中跨，度不大， 答案有一种内在的联系， 或是前后相承关系， 或是因果关系。 横向列举题重点在于考查学生对知识的归纳、 组织和识记能力， 类似问答题中的简答题。 解 答横向列举题要求在平时复习时， 要牢记各课各单元知识要点， 掌握每个单元、 课的知识结 构和层次要点，注意对历史知识进行梳理和归纳。2、 纵向列举题纵向列举题以考查学生的知识“点”为主。答案散见于各单元、课中，甚至所有教材 中，跨度较大。 纵向列举题主要考查学生对知识是否分门别类，融会贯通。 考查学生的概括 综合能力， 尤其是联系和归纳能力。 解答纵向列举题要求先对历史知识进行综合归纳， 然

13、后 提炼要点。 纵向列举题要求学生在复习时， 要加强综合训练，提高自己熟悉掌握基础知识后 的运用能力。3、主题列举题主题列举题与横向列举题、 纵向列举题并无本质上的区别， 只是在问题呈现方式上 往往会以一定的历史主题形式出现，要求列举与这一历史主题有关的史实。解答主题列举题 要求学生能够综合运用所学历史知识，在进行专题复习时， 要注意加强对此类列举题的训练， 有意识地罗列出一些历史主题，然后根据主题对相关的史实进行归纳整理。4、 图表列举题各种学习资料，仅供学习与交流学习资料各种学习资料，仅供学习与交流以图片或表格的形式呈现， 要求学生回答与图片或表格相关的史实， 或根据图片进 行对号填空。

14、此类列举题出示的图片或表格 往 往围绕某一历史主题， 需要学生能够正确识别 图片，或从表格中提取有效信息，根据题目要求正确作 答。【解题要领】组合列举题的解题方法一般是:1、认真审题，明确范围，确定类别和具体内容，方可作答。2、按要求规范作答，问什么答什么，不必展开，做到简明扼要。中考时经常会出 现要求回答人物，写成历史事件，要求写代号的，直接写人名、地名等现象， 这类似是而非 的答案均不能得分，要引以为戒。3、字迹工整，书写规范、条理清楚、中国历史的人名地名不能出现错别字 。历年中考答卷中都 会 出现书写错别字现象， 多数是平常不注意书写的规范性， 养成不良习惯， 考 试时无意识地书写错别字

15、。考试时要高度注意这个问题， 答题结束后， 应复查一遍，及时纠 正书写错误。三、史实 辨析【命题原则及特点】通过史实的叙述或材料的罗列创设一种历史情境， 并针对一些主干知识设计几处错 误，要求能够准确判断史实叙述和评价观点的正误， 并进行改正或说明理由， 用来考查学生 学生对具体史实掌握的准确程度，以及分析判断和辨 别说理的能力。【试题类型】1、 辨别改错:提供一段文字，要求找出其中的几处错误并加以改正;或者根据某一主题，提供相关史实，要求在判断正误的基础上加以改正或说明理由。2、材料评判:提供相关 材料，要求从材料中提取相关信息， 并进行判断， 要求判断的史实不仅需 要辨别 其正误， 而且还

16、要分析其是否与所给材料相符合。 这类试题着重考查学生从材料中获 取有效信息和分析判断的能力。【解题要领】解答史实 辨析类试题需遵循以下步骤:(1)理清题意，准确判断。首先需要在整体上把握试题的主旨 (不得改变出题者 意图），然后逐句逐段进行分析判断，找准错误之处。（2）改正错误，规范答题。针对史实叙述在时间、地点、人物、时间、影响等方 面的错误， 作出相学习资料各种学习资料，仅供学习与交流应改正或用具体史实来说明错误的原因。 在改正错误时， 不能直接在原题 上用笔 勾画，应按照试题的要求规范作答。 对于材料评判类型的 辨析 题，要注意判断试题所 给的观点和结论是否能够从材料中通过信息的提取和分

17、析得出。（3）检验改正，防止误辨。对错误的改正要还原到试题的句子或段落中，检验修改是 否正确， 如果经过改后的句子和段落仍存在史实错误， 说明对错误的判断不准确或改正错误 不当，需要结合题意，重新 辨析 和改正。四、材料解析题【命题原则及特点】材料解析题是历史中考基本题型之一， 大都通过文字或图表（各种实物图片、 地图、 漫画、表格、图示等）等材料，创设生动、 活泼 、直观的情境，在问题的设计上注意从不同 的角度灵活切入， 同时还根据具体材料设计适量的开放性问题。 在命题意图上主要是考查学 生阅读理解材料的能力、 获取材料中的有效信息进行整合加工的能力、 利用有效信息并结合 所学知识对问题进行

18、说明和论证的能力以及文字表达能力。【题型类别】1、文字型材料题:这是中考材料题中的传统题型。一般都是选择书上的引文或学生比较熟悉的材料， 这类题目一般是问得直接明了， 考生较好回答。 这种类型的材料题旨在考查阅读材料并寻找 有效信息的能力及综合分析解决问题的能力。2、图表型材料题:图表型材料题往往是围绕一定的历史主题，展示表格、实物图片、地图、漫画、图 示等图表资料， 同时也可以结合一定的文字材料， 创设有效的问题情境，它不仅融阅读、判 断、理解及阐释本质和内在联系为一体， 而且因其材料精炼、 内涵丰富、信息含量大而生动 直观等特有优势， 成为中考 测试 综合能力的重要方式。 这类试题对学生考

19、查面比较广， 如分 析表格的能力、识图 辨 图的能力及理解文字的能力。3、开放探究型材料题:所谓的开放性， 一是指所选材料大多脱离教科书，尽可能的新颖， 贴近生活， 侧重 现实性和社会性。二是指试题的设问尽可能的开放，不限定范围， 答案也非唯一性，这是开 放型材料题的本质特点。所谓探究性，是指所设计的问题有一定的综合性， 需要对相关历史 知识进行整合、归纳，侧重于对历史认识和反思能力的考查。近年来此类材料题往往选用教材之外的材料，如新闻时事、名人名言、谚语诗歌、 漫画海报等，来源广阔，呈现方式千姿百态，难以预估。不过，所选择的材料必定以历史课 程中的重点知识为依托， 所设问题却不会超纲， 基本

20、符合初中生的认知特点。 解答这类材料 题时，一定要史论结合，论从史出，能敢于创新、正确表达自己的情感、态度和价值观。【解题要领】学习资料各种学习资料，仅供学习与交流各类历史材料解析题的解答，总体上可分为三个步骤:一是读懂材料;二是审清题目三是规范答题，可以 概括 为“一读二想三答”。一、“读”:读懂材料是解题的基础，这一步要解决两个问题，一是读什么?也就是阅 读的内容。二是如何读?也就是阅读的顺序。1、阅读内容:材料题都有两部分组成，一是材料部分，二是设问部分。在阅读材料 的时候，一定要注意读全，找出 关键词句 ，去粗取精，最大限度地获取有效信息。不能忽视 材料的 标题、注释、出处 、标点符号

21、 这些内容，这些说明性文字，它们往往能够提供材料的 时间、国别、背景、作者及其身份等信息，给考生某种暗示和引导，是考生琢磨材料的重要 因素，应该给予足够重视，不可漏读。2,阅读顺序:先读设问， 以掌握题目设置的要求， 带着问题阅读材料， 这样既节省阅 读材料的 盲目性 ，也节约时间。在阅读材料的时候，另外，也不能忽视材料标题、注释、出处，这些内容有时也会成为关 键 提示。采取先读设问后读材料的阅读顺序，原因有二:一是先读材料有一定的局限性和盲目性， 特别是遇到一些难懂的 或 生疏材料，易于产生惧怕心理， 影响答题。 二是每道材料题都有一个主题，而命题者就是围绕着这个主题来设问的。所以先 读设问

22、部分，可以抓住材料的主题，这样在没读材料之前，就已经给材料内容定了位， 这样 我们的思维就有了目标，然后再带着问题去阅读材料更是有的放矢。二、“想”:审题思考是解题的关键。读的同时，也是想的过程，找的过程，要边读边 想边找，需要注意以下几方面:1、找材料与设问的相关点:设问和材料关系密切，设问提出的是有关材料的问题， 回答设问离不开材料。要先在设问部分找出关键词， 然后带着关键词再去材料中找相应的关 键词或句。通过对关键词句的分析，结合相关的知识信息，对号入座，对问思答。2、找材料与教材的相联点:“材料在书外，答案在书内”，随着开放性试题的增加，材料解析题的材料、问题都越来越“新”，但不管多新

23、，必定与教材中的主干知识有着密不可 分的联系。这就需要我们把材料中的重要信息与教材的史实、 观点相联系， 在阅读的基拙上， 宏观上把握命题意图，准确判断，明确解题思路。3、找材料与材料之间的联系:一般情况下，每一道材料题都有 一个主题 ，而每一个 材料都是围绕这个主题来设计的， 即使有些材料的观点完全 相反 ，它也是围绕一个中心而设 计的。 找出了中心， 然后围绕这个中心， 确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移， 便找 到了解题的突破口。三、“答”:准确规、范、 有序回答是解题的落脚点。 在组织答案时有几个问题要注意1、问什么答什么:紧扣题意、论从史出 。做到观点和材料的统一，坚持“问什么答

24、 什么”，不要脱离材料，随意发挥，答非所问。2、注意语言 简明扼要、条理清晰、书写工整:材料解析题对回答的要求是贵精不贵 多。注意 按问按分列点， 分值大的，回答要详尽些，多罗列些答案要点;分值小的，回答要简洁些。 如果有字数要求更要慎重处理，想好再下笔。学习资料各种学习资料，仅供学习与交流3、书面语言答题:要恰当使用历史中的术语，少说大白话。 (注意：语言的组织)五、活动与探究【命题原则及特点】探究类试题往往通过提 供 历史材料或创设历史情景， 引导学生从试题创设的情境中 发现问题，提出探究 思 路，搜集相关信息，运用有关知识分析、解决问题。探究类试题着重 考查 学生探究学习能力、创新意识和

25、实践能力。反映了当今新课程改革和考试改革的要求。 探究类试题在不同试卷中有不同的名称，如“分析探究题”、“活动与探究”、“学习与实践题”、“历史探究”、“以史为鉴，学科实践”、“践实应用题”、“学以致用” “读史有感题”等。探究类试题是通过对材料的研究、分析、整合、探讨，来考查学生探究学习能力、创新意识和实践能力，具有以下特点：(|)关注生活和社会热点：从学生熟悉的重大时事热点出发命制试题， 自然的引出历史， 在历史与现实的交融点上考查学生的知识结构与运用综合能 力解决实际问题的水平。(2)注重创新性和实践性：从文本材料或生活实际出发，发现问题、 分析思考问题和解决问题，注重考查学生的创新能力

26、和实践能力。(3)注重综合性和开放性这一题型中考查的内容有很强的综合性， 打破了传统题型的固定模式， 呈现出不同题型的互 融性、灵活性、 多样性，在一道探究性试题中几种题型可以互相结合，如把材料分析与填空 题结合、材料与列举题结合、图文材料与活动题结合等。让不同层次的学生做到有话可说，答案多角度、多层次，鼓励学生发展个性，有创新见解的试题。【题型类别】1、材料型：在问题探究的过程中， 列出一个或 几个材料， 材料之间有着一定的逻辑关系， 为问 题的探究做好铺垫，检测考生历史思维层次、历史认知水平、历史感悟能力。2,图表型：结合探究主题给出有关图片或表格， 并配有相应的提示性文字， 创设直观生动

27、的问 题情境，展开探究活动。3、实践活动型设计某一相关主题， 通过手抄报、 班会、专题栏目等各种形式， 开展主题实践活动。 这种类型题比较新颖独特，贴近学生生活，学生容易接受，又有很强的探究性和开放性。4,阐述见解型学习资料各种学习资料，仅供学习与交流围绕一个历史主题进行问题探究， 或给出一个有争议的问题， 要求学生多角度思考， 阐述自己的见解，发表自己的观点。5、小论文型通过材料或列出主题提炼出某个话题， 让学生结合相关史实发表自己的观点， 阐述 正确的情感、态度和价值观。【解题要领】一、审清题目，领会题意。审题时首先要明确题意， 完整准确地把握好试题的要求。 其次，要审明材料的观点， 根据

28、材料来确定问题的指向和具体要求答题，避免“似是而非”、“答非所问”的现象。二、回归课本，寻找结合点。尽管探究性试题具有较强的灵活性和开放性， 但必须以 基础 历史知识为依托， 答案 基本上来自教材，解题切忌脱离课本知识的盲目判断，东拉西扯、 不着边际地高谈阔论。平 时的学习中， 要注意把握课本知识点之间的内在联系， 通过精选练习的训练， 学会寻找材料 与知识的结合点，学会创造性答题的方法和技巧，以不变应万变。三、发散思维，史论结合。在认真审题的基础上， 依据题目要求， 对课本知识进行发散性思维。 对于开放性问 题，要做到史论结合，有理有据，感想和启示要有史实依托，有感而发，不能空谈。发散思 维

29、必须紧扣试题要求和论述的观点，做到“形散而神不散”。四、规范答题，力求完整。准确、规范答题，做到书写整洁、语言流畅、要点清晰、合乎 逻辑。同时还要注意答题要点的全面性，能够从多个角度回答问题，增加得分的概率，切忌“攻”其一点不及其余。 对于见解阐述和历史小论文的解答，应注意做到观点鲜明，史论结合;论据充分，有理有据文字简明，条理清楚。学习资料注意事项一、时间分配:历史时间不得少于56分钟，基础题保证20分钟以内，问答题保证30分钟 以上，留一定的时间检查 。时间 - 合理分配，戴上手表，科学安排，要控制好答题时间。最好是前紧后松。二、科学用书1、取其精华，弃其糟粕。结合中考考纲 ，把每一本书、每一课不考的内容的那一页从中折叠（不是撕掉） ，未 折