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1、第十章第二节 滑轮及其应用备课人员：八年级全体物理教师预习内容 教材P191 - 194学习目标1、会用观察、对比的方法来研究问题;学习重点理解定滑轮、动滑轮的特点和实质。2、学生能理解定滑轮、动滑轮的特点和实质。学习难点 实验探究滑轮的实质的过程。预习作业 完成新课程学习与测评 P111预习导航（自主梳理）1、观察滑轮，说出它的构造。2、你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗?3、如下图所示利用滑轮提升重物。/观察比较：将实验数据及现象填在下表中1、钩码G= N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=N，与钩码重力（G）进行比较，f G （、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向（相同

2、、不同）4、 以桌面为参照的图1中的滑轮运动。（填“是”或“否”）表一1、钩码G= N2、 读出弹簧测力计的读数 F= N 与钩码重力（G）进行比较，F G（、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向（相同、不同）4、 以桌面为参照的图2中的滑轮运动。（填“是”或“否”）表二对于上述实验得出的结果分析 ：表一中的滑轮，其轴 ，是滑轮；不能 ,但可以改变力的 滑轮表二中的滑轮，其轴 ，是滑轮；不能改变力的,所以该滑轮是4、使用滑轮的理论分析外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡条件来进一步论证。A$ B（1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图 重力的关系是：3可知，

3、定滑轮在使用时，相当于一个，即：使用定滑轮不省力。杠杆，因此，拉力和重G分别为（）（2）动滑轮在使用时，同样可以相当于一个杠杆，图4中杠杆的支点在哪里？由图可知，动滑轮在使用时，相当于个杠杆，因此拉力和重力的关系是： 。课堂小结1. 使用定滑轮可以 ，但不能 .使用动滑轮可以 ，但不能 2. 定滑轮的实质是 ，动滑轮的实质是 .1、如图5所示，物体 A和B所受重力都为120牛， 滑轮重力及摩擦忽略不计。当分别用力匀速提升物体A和B时,Fa为牛，Fb为牛。2、 如图6是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是（）A. 甲是动滑轮，使用时不能省力B. 乙是动滑轮，使用时可以省力C. 甲是定滑轮，使用时可以省力D. 乙是定滑轮，使用时不能省力3、如图7所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以 F1、F2、F3表示，下列说法中正确的是（A.拉力F1最小 B.拉力F2最小C.拉力F3最小 D.三种拉法所用拉力一样大 4、如图8,动滑轮重1N，拉力F为5N，则弹簧测力计的示数和物A、5N、10N B、10N、9N C、5N、4N D、5N、9N5、如图9,物体重为4N，如果用一恒力 F向左拉绳，使物体在桌面上匀

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