《卖火柴的小女孩》教学设计(2)

1、14、卖火柴的小女孩导学目标1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者 的思想感情。3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。导学重点 从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。导学难点 从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。课时安排2课时导学过程第一课时检查预习学案1、我会读；乖巧、围裙、硬币、裂缝，橱窗，圣诞树2、我知道：1.卖火柴的小女孩 是（国家）作家 （谁）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩 的故事。3、小女孩一共擦燃

2、了 _ 次火柴，分别看到了 _ 、_、_、_、 _ 。4、我不懂：把在预习中不明白的问题记下来。导学案一、谈话导入1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?。2.板书课题。二、小组合作，深入探究1出示探究内容（1）小女孩为什么连续的擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻像分 别说明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你受感动的是哪一次？ 自己试着读一读，请把你的感情充分读出来。（2）读读文章最后三个自然段，联系上下文，先想一想，再和同学 讨论：你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是怎样理解 的？对最后一段中的两个“幸福”是怎样理解的?2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关 语句

3、。3.小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流4.全班交流，朗读品评，感受小女孩的悲惨命运，教师相机指导。三、深入探究： 提出你认为值得讨论的问题，教师点拨，并和全班同学深入探究。四、总结写法这篇童话为什么让我们如此感动?（1）对比的写法。（2）详细的刻画女孩的外貌、 衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜。（3）合理的想象课外拓展读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。 请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问,这是为什么。 再把你想说的话写下来。第二课时课堂检测一、课文内容我会填她赶紧擦着了（ ），要把奶奶留住，一大把火柴发出（ ） 光，照的跟白天一样（

4、 ）。奶奶从来没有像现在这样（ ），这 样（ ），奶奶把小女孩抱起来（ ）怀里。她们俩在（ ） 和（ ）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（ ），没有（ ）二、我会填卖火柴的小女孩 一文写了小女孩 _次擦燃火柴， 第一次看到了_，说明了小女孩当时 _ ，渴望得到 _ ； 第二次 看到了_，说明小女孩当时 _ ，渴望得到 _ ；第三次看到_，说明小女孩当时 _ ，渴望得到 _；第四 次看 到了 _ ，说明 小女孩当 时 _ ， 渴 望得 到_。第五次擦然火柴是为了 _,这些幻象与小女孩的 现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的 _ 。三、我理解1.飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 （这句话是 什么意思？）2.她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 第一个“幸福”是指第二个“幸福”是指主题学习丛书阅读一、读窗前的豌豆花园和谁是最幸福 画出文中的优美段落和句子，先小组内交流，再全班汇报交流。 二、选择自己喜欢的一篇文章或段落， 谈自己对这篇文章或段落的理 课外拓展也没有（）的地方去了1、课外阅读安徒生的其他童话