大学生学业规划与职业指导课程建设的探索与实践

1、大学生学业规划与职业指导课程建设的探索与实践河北农业大学大学生就业指导中心 杨海波尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！感谢教育厅领导为我校提供这样一个向大家汇报学习的机会！河北省教育厅关于加强普通高校大学生职业指导课程建设的意见下发后，我校积极贯彻落实意见精神，结合学校实际，形成了具有我校特色的大学生学业规划与职业指导课程体系。现将我校大学生学业规划与职业指导课程建设情况向大家做一简要汇报，不妥之处请批评指正。一、大学生学业规划与职业指导课程体系形成过程在接到河北省教育厅关于加强普通高校大学生职业指导课程建设的意见文件后，学校领导非常重视，王志刚校长立即批示就业指导中心制定落实方案。我中心即与教

2、务处进行沟通，拿出了实施方案，基本上按照省大纲实施，学分3学分。期间，为保证教学效果，我中心组织了为期2个月的教师（主要是学生政工干部）培训。方案上报后，王校长批示“必须是讲师以上职称人员方可承担教学任务，号召各学院动员副教授以上的专业教师分别承担专题讲座；统一编制教学大纲和教材内容，仅有大纲不行，防止空洞说教”。接到王校长的批示后，我们又三次向王校长进行了面对面的请示。根据王校长的指示精神，我们经过认真反思，调整思路，编写了我校的大学生学业规划与职业指导教学指导大纲，得到了王校长的肯定。2月初，召开学校有关部门负责人、各学院院长、书记、分管学生工作的院领导参加的讲稿编写会议，王志刚校长、王余

3、丁副书记参加会议并作重要讲话。今年暑假，组织专家对讲稿进行了统稿。9月份印制教学参考书。9月21日学校出台了关于加强大学生学业规划与职业指导课程建设的意见。10月9日，学校召开了就业指导中心、教务处负责人、各学院书记、院长、分管教学工作的副院长、分管学生工作的院领导参加的全校加强大学生学业规划与职业指导课程建设会议，王志刚校长、王益民副校长出席会议并作重要讲话。此次会议后，课程教学在全校展开。为一门课程，学校领导亲自参与谋划、多次指示、两次召开专门会议、出台专门文件，这在我校历史上还是第一次。在充分说明了学校对这门课程重视的同时，也充分说明了在高校开设大学生职业指导课，是积极适应新时期大学生就

4、业指导与服务工作的必然举措，是努力提高大学生就业能力和职业素养的重要途径，有重要的现实意义和实践意义。二、大学生学业规划与职业指导课程简介大学生学业规划与职业指导课程分为15个专题讲座或报告，共计52学时，其中讲授48学时，实验实践教学4学时。第一讲：大学生活规划，授课教师为校领导，2学时；第二讲：学科发展与就业前景，授课教师为院长，2学时；第三讲：大学生如何构建合理的知识结构，授课教师为教学副院长，6学时；第四讲：认识自我，授课教师为学生工作院领导，讲授2学时，学生进行人才素质测评（实验课）2学时；第五讲：职业素养养成，授课教师为学生工作院领导，2学时；第六讲：有效沟通，授课教师为学生工作院

5、领导，2学时；第七讲：良好决策对个人发展的影响，授课教师为院长或博士生导师，2学时；第八讲：大学生创业能力训练，授课教师为院长或学科带头人，2学时。以上八讲共22学时，在第二学期讲授。下面第915讲，30学时，在第六学期讲授。第九讲：现代企业经营理念，授课教师为企业老总，讲授4学时，学生参观企业2学时，学生必须写一篇参观感受或调研报告；第十讲：企业用人之道，授课教师为企业人力资源总监或经理，4学时。第十一讲，就业形势政策与就业心态，授课教师为学生工作院领导，4学时；第十二讲，求职技巧，授课教师为毕业班辅导员，8学时；第十三讲：就业心理调适，授课教师为学生工作院领导、心理健康教育教师，2学时；第

6、十四讲：职场维权，授课教师为毕业班辅导员，2学时；第十五讲，完成角色转换，迈向事业成功，授课教师为学生工作院领导、本学院岗位创业成功的优秀毕业生，4学时。三、大学生学业规划与职业指导课程特点为提高学生的学习兴趣，避免空洞说教，我们在授课内容、授课要求、师资配备上提出了具体要求，形成了课程独有的一些特点。1、注重与学校实际情况结合，使学生“融”入学校。例如，在“大学生活规划”一讲中，要求“结合我校发展历史，结合我校现有软硬件环境，结合我校与其它院校的优劣势比较”讲授；在“学科发展与就业前景”一讲中，要求结合“结合我校研究水平”讲授；在“大学生如何构建合理的知识结构” 一讲中，要求“结合我校311

7、人才培养模式”讲授；等等。2、注重与专业实际情况结合，使学生“爱”上专业。例如，在“学科发展与就业前景”一讲中，要求“结合学科学习要求，结合毕业生成功实例讲授；注意激发学生的学习兴趣以及促进学生的创新意识”；在“大学生创业能力训练”一讲中，要求“结合我校毕业生利用专业成功创业的案例；重点讲解学好专业与利用专业知识成功创业的密切联系，激发学生学习动力”；在“就业形势政策与就业心态”一讲中，要求“分析本专业近几年毕业生就业情况”；等等。3、注重与教师个人经历结合，使学生“敬”上老师。例如，在“大学生活规划”一讲中，要求“结合教师自己的大学生活”讲授；在“学科发展与就业前景”一讲中，要求“结合教师自

8、己的研究方向、研究方法”讲授；在“良好决策对个人发展的影响”一讲中，要求“结合教师个人发展过程中的决策实例”讲授；等等。4、注重与学生个人发展结合，使学生“顺”利成长。例如，在“职业素养养成”一讲中，要求“结合大学生行为规范，讲授大学期间职业素养培养与求职、就业和长期职业发展的关系”；在“有效沟通”一讲中，要求讲授有效沟通的重要意义以及不同情况下的沟通技巧；在“企业用人之道”一讲中，要求讲授企业对毕业生能力和素质的要求；在“完成角色转换，迈向事业成功”一讲中，要求教授“毕业生要在勤奋工作中寻求发展机遇”，等等。5、全员参与，“情”系学生。本门课程授课教师包括学校领导、学院院长、分管教学的副院长

9、、分管学生工作的院领导、学科带头人、博士生导师、心理学教师、辅导员、企业人士、优秀毕业生，任何一门课的师资都不会如此丰富，改变了只有辅导员和就业指导人员“单打独斗”奋战就业的被动局面，真正形成了全校上下都来关心就业、支持就业、参与就业的良好氛围。6、分层管理，“灵”活授课。本门课程由就业指导中心牵头，各学院负责具体教学工作，分层管理，各负其责，充分调动学院积极性。授课时间、授课地点各学院灵活掌握，避免成为“钉子课”，既能保证教学任务完成，也不打乱学校整体行课计划。四、加强大学生学业规划与职业指导课程建设的措施1、课程作为必修课，列入教学计划，计算学分。2、成立“大学生学业规划与职业指导教研室”

10、，挂靠在大学生就业指导中心。各学院分管就业工作的院领导为本学院课程教学总负责人，院长对教学事故负责任。3、各学院将每个专题报告的时间、教室，提前报送教研室，学校教学督导组负责听课、检查、督导。4、要求各学院严格按照要求选聘师资，保证教学效果。师资培养列入了学校师资培养计划，力争建设一支高素质、专业化、专家化的教师队伍。学校将适时开展“大学生学业规划与职业指导课名师”评选工作，以促进教学质量不断提高。5、定期召开专题研讨会，不断调整、丰富课程内容，完善课程体系。6、加强教学配套硬件建设。我中心在2005年加入全国大学生就业服务专网，可为教师提供配套视频课程网上实时点播。最近我中心还引进“飞途网”职业生涯规划平台和北森职业生涯规划系统，全校学生都可以上网测评，进行职业生涯规划。7、争取出版正式教材。8、将建立课程评价与考核机制，力争建设成为精品课程。9、学校核拨教学业务费，教师工作量计算按照学校有关文件执行。五、开课效果课程实施以来，学生反应良好。学生对课程满意度高，“每次听课都有很大的收获”。学生目标感增强，学习积极性提升。例如，部分学生通过“学科发展与就业前景”一讲，让自己从原来对自己专业不太了解，甚至不喜欢，转变到现在产生了自豪感，对自己的专业有了信心。调查显示，绝大多数的（95.7%）同学都能认识到学业规划、职业生涯规划的对个人发展的重要意义，并有一部分（65.2%