发电厂安全监督工作总结

1、9017）教育学复习大纲序言一、学习目的及考核要求（一）理解教育学的学科性质与特点（二）掌握教育学的学科基础（三）记忆并理解教育学学科的发展历程二、基本知识点、重点及难点（一）教育学的研究对象（二）学习教育学的学科性质与特点（三）学习教育学的学科基础（四）学习教育学的意义三 参考书目成有信：教育学原理，郑州，大象出版社，2001。四、思考题：（一）教育学的学科性质是什么？（二）学习教育学有什么意义？（三）你期望怎样学好教育学？第一章 教育本质一、学习目的及考核要求（一）掌握教育的基本概念和教育概念的界定（二）理解教育的本质与属性（三）理解教育的价值与功能（四）掌握教育起源的学说（五）重点掌握教

2、育概念本质与功能（六）结合当前教育实际理解现代社会的教育特征和未来社会的教育二、基本知识点、重点及难点（一）对教育的理解名词解释：教育的概念、教育的价值、教育的属性、教育价值重点、难点问题：从东西文化的比较中理解教育的含义（二）教育的产生与发展基本概念：教育的神话起源说、教育的生物起源说、教育的心理起源说、教育的劳动起源说重点：各个历史阶段教育的基本特点难点：理解各个历史阶段教育的基本特征及内在的社会根源三、本章阅读书目孙培青：中国教育史四、思考题（一）从中西文化比较的角度理解教育的本质（二）谈我国当今教育的主导价值第二章：教育规律一、学习目的及考核要求（一）掌握如下基本概念：教育规律、教育现

3、代化、教育信息化、知识经济（二）掌握人的可教性与教育（三）重点掌握影响人发展的因素（四）掌握人类身心发展特征与教育（五）重点掌握社会要素（政治、经济、文化、科技、道德）与教育的互动（六）了解教育的信息化（七）掌握知识经济、可持续发展与教育改革二、基本知识点、重点及难点（一）教育与人的关系知识点：1人的可教性：结构基础、功能基础2人性与教育：人性善恶与教育观、人性结构与教育观（二）影响人发展的因素：遗传与人的发展，环境与人的发展、教育与人的发展难点：切实地理解影响人发展的几大因素（三）身心发展特征与教育知识点：身心发展的普遍性特征与教育、身心发展的特殊性与教育（四）教育与社会：社会要素与教育、社

4、会发展与教育重点及难点问题：结合我国教育发展的现实谈教育与社会发展的关系三、阅读书目黄济：教育哲学四、思考题（一）如何综合利用影响人发展的各个因素以最大程度地促进人的发展（三）教育与社会的关系原理对我国教育改革有何启示第三章 教育目的一、学习目的及考核要求（一）掌握教育目的的基本概念（二）理解教育目的的结构、类型和特点（三）掌握教育目的的功能（四）了解教育目的的历史演变（五）掌握确立教育目的的依据及原则（六）结合我国教育目的的基本精神，谈我们如何实现社会主义全面发展的教育目的二、基本知识点、重点及难点（一）教育目的概述知识点：教育目的的概念、教育目的的结构、类型与特点、教育目的的功能重点及难点

5、：理解教育目的的功能（二）教育目的的历史演变知识点：个人本位论教育目的的历史演变、社会本位论教育目的的历史演变难点；利用学过的教育目的观谈我国当今应当采取的教育目的（三）确立教育目的的依据及原则知识点：确立教育目的的依据及原则的具体内容重点：利用如上原则分析我国教育目的的制定（四）我国社会主义的教育目的知识点：马克思主义关于人全面发展的学说、我国社会主义教育目的的、全面发展的五个组成部分重点与难点：谈五育之间的关系三、阅读书目教育目的论、教育问题史四、思考题（一）结合我国教育目的的基本精神的要求，谈我们如何实现社会主义全面发展的教育目的第四章 教育制度与学校管理一、学习目的及考核要求（一）掌握

6、如下几个基本概念：教育制度、教育行政（二）理解教育制度和教育行政体制（三）了解我国近现代学校教育制度（四）掌握现代学校管理的基本理念（五）重点掌握学校管理的基本内容（六）思考如何运用现代学校管理的基本理念引导和推动学校管理的改革和发展二、基本知识点、重点及难点（一）教育制度知识点：我国教育制度的变迁重点：基本概念：教育制度、教育行政制度（二）现代学校管理的基本理念知识点：学校产权、第三部门特性、校本管理重点及难点：如何利用校本管理的概念来指导我国学校管理的改革（三）学校管理的基本内容知识点：学校资产管理、学校人力资源管理、教学与科研管理、班级与课堂管理三、阅读书目陈时见：课堂管理论，谦余：学校

7、资产管理四、思考题一 名词解释1教育制度2 教育行政二 简述题3 学校人力资源管理4 班级管理的基本内容三 论述题5运用学校管理的基本理念，谈如何进行学校的教学与科研管理第五章 教师与学生一、学习目的及考核要求（一）掌握教师和学生的含义及属性（二）了解教师职业的产生和发展（三）理解现代教育和教师职业任务的变化（四）重点掌握教师劳动的特点与教师的角色（五）了解学生的特性（六）明确师生关系的基本性质和表现形式，建立融洽的师生关系”二、基本知识点、重点及难点（一）教师知识点：教师职业的产生与发展、教师的任务、教师的劳动特点与社会角色重点与难点：结合现实谈教师的社会地位（二）学生知识点：学生的特点 （

8、三）师生关系知识点：师生关系的种类重点：当代社会背景下的师生关系三、思考题（一） 名词解释1教师（二） 简述题2 教师劳动的特点3 教师的角色第六章 班主任工作一、学习目的及考核要求（一）掌握班主任的含义（二）掌握班主任工作的特点（三）理解班主任工作的意义和任务（四）重点掌握班主任具备的基本素质和教育能力（五）理解并掌握班主任工作的主要内容及方法二、基本知识点、重点及难点（一）班主任概述知识点：班主任的概念、工作特点重点及难点：如何在实际工作中遵照班主任工作的特点（二）班主任工作的意义与任务知识点：意义、任务重点：全面理解班主任工作的任务（三）班主任应具备的基本素质及能力知识点：思想素质、知识

9、素质、能力素质重点：结合现实理解我国当前班主任的素质现状及提高方略 三、阅读书目叶澜：新编教育学教程、袁振国：当代教育学四、思考题（一）名词解释1班主任（二）简述题2 班主任工作的任务3 班主任应具备的教育能力（三）论述题4结合班主任工作的内容及方法，立足实际，谈如何做好先进生、中间生和后进生的教育工作第七章 课程一、学习目的及考核要求（一）掌握如下几个基本概念：课程、课程结构、课程计划、课程标准、课程资源（二）理解课程结构和课程的划分（三）掌握课程结构的与功能的关系（四）理解并掌握课程文件及其编制的技术要求（五）了解并掌握世界课程改革的发展趋势（六）重点掌握我国新一轮基础教育课程改革的背景和

10、基本情况二、基本知识点、重点及难点（一）课程的基本原理知识点：课程的意义、影响课程的因素重点：如何综合把握影响课程的因素（二）课程的基本结构及书面文件知识点：课程结构、课程结构与功能的关系、重点及难点：对地方性课程、校本课程的理解与施实（三）课程改革的走向知识点：世界课程改革的发展趋势、我国的新课程改革走向重点及难点：正确理解我国新课程改革的理念及进一步走向深入四、思考题（一）名词解释1 课程2 课程标准（二） 简述题3 影响课程的因素4 课程结构与功能的关系（三） 论述题5结合我国新一轮基础教育课程改革的背景，谈新课程的主要特征第八章 教学一、学习目的及考核要求（一）掌握如下几个基本概念：教

11、学、教学原则、教学方法、教学目标、教学方案 （二）理解教学的定义与地位（三）掌握教学过程的规律（四）掌握制定教学原则的依据和主要的教学原则（五）重点掌握常用的教学方法及其选择与运用（六）了解教学组织形式的发展，掌握我国现行的教学组织形式（七）重点和理解和掌握教学设计二、基本知识点、重点及难点（一）教学知识点：教学的概念、教学的地位（二）教学过程的规律知识点：教学过程中几大规律的内容重点及难点：正确理解与实际运用如上规律（三）教学原则、方法、组织形式知识点：教学原则的内容、教学方法的种类、教学组织形式的演变及种类重点及难点：正确认识班级授课制的价值（四）教学设计知识点：课的类型的选择、课的教案的

12、编写重点：利用一般性原理在实际教学中运用三、阅读书目刘克兰：现代教学论课程与教学的一般原理四、思考题（一） 名词解释1教学2 教学原则（二） 简述题3 教学过程的规律4 我国主要的教学原则（三） 论述题5在课堂教学之前，如何科学有效地做好教学设计？第九章 教育测量与评价一、学习目的及考核要求（一）掌握教育测量和教育评价的概念（二）理解教育测量的概念，掌握教育测量的类型及功能（三）重点掌握良好教育测量的特征、编制及实施（四）了解并掌握教育评价的概念、类型及功能（五）了解掌握教育评价的主要模式（六）重点掌握教育评价的范围、工具及程序二、基本知识点、重点及难点（一）教育测量知识点：教育测量、各种测量

13、量表、教育测量的类型与功能、良好教育测量的特征重点：各种测量量表的理解与制定难点：正确地运动各种类型的教育测量类型（二）教育评价知识点：教育评价的概念、类型与功能，教育评价的主要模式、教育评价的主要工具与程序重点与难点：教育评价的模式p 四、思考题 （一） 名词解释1教育测量2 教育评价（二） 简述题3 教育测量的功能4 良好测量的编制第十章 教育科学研究方法一、学习目的及考核要求（一） 掌握教育科学研究的概念，了解并掌握教育观察法、教育调查法、个案研究法、教育实验法的含义（二）理解教育科学研究的含义和主体（三）掌握教学原则的基本原则、一般过程和方案的撰写（四）了解文献检索的作用、基本种类及分

14、布，掌握文献资料检索的过程和方法（五）重点掌握教育科学研究的基本方法（六）掌握并会运用教育科研成果的表述一、加强岗位技能培训，提高班组人员的安全技术基本知识点、重点及难点（一）教育科学研究概述知识点：教育科学研究的含义与主体：作用、类型、主体；教育科学研究的基本原则、教育科学研究的一般过程、教育研究方案的撰写。明确了安全生产的重要性，就要知道怎样做到安全生产；首先培养一支素质过硬、安全意识强、反事故能力强的安全管理者和安全技术人员队伍，是岗位技能培训的重要内容。岗位培训在内容上，注重从实际出发，突出个性，因地制宜，加强各专业的业务知识培训学习、运行操作规程的学习及会画专业系统图等等，开展经常性

15、的职业技能培训和训练，提高职工技术素质，使职工能够熟练掌握安全知识和操作技能，能够熟练正确地传达、执行操作指令，使作业活动实现规范化，从而从源头上避免“三违”现象和误操作事故的发生。在方法上，要灵活多样，通过事故预想、安全活动、反事故演习、安全警示、业余自学等多种形式和方法，有针对性地对员工进行安全意识、安全知识和安全技能培训。在时间上，要有长期规划，短期安排。要根据形势和任务的需要及时调整计划，及时总结事故经验、教训，作为教案，进行宣讲，对职工进行警示教育。在方式上要突出以班组为单位的安全教育和学习，对在岗职工进行安全基本常识、如何进行安全技术交底、如何做好安全措施、如何杜绝违章现象等方面进

16、行培训。 二、健全班组规章制度，实行班组安全管理目标化制定出班组安全生产目标，发挥班组安全目标责任管理的功能，实现安全与生产月标的良性循环，在此过程中，必须注重安全目标的制定、分解、实施、考核环节。安全目标责任的制定一定要切合实际，根据上级部门有关精神的指导，形成个人向班组、班组向部门、部门向公司保安全的层次管理，着重加强各级人员的责任感，同时激发班组职工潜在的积极性、主动性，努力实现班组安全管理科学化、内容规范化、基础工作制度化，班组安全目标的考核要和安全责任制挂钩，班组安全月标管理是整个班组安全建设中的重要组成部分，只有把班组安全目标实现了，安全基础才能更夯实。班组安全管理工作，

17、重在防微杜渐，要不断提高精细化管理水平，重在超前控制，要有超前意识，要抓好苗头性问题的处置，如果有违章违纪的苗头，必须予以坚决制止，否则安全管理就会出现漏洞，班组安全目标就很难实现。 三、硬性做事，理性做人，以人为本抓安全制度面前人人平等，没有“特殊人”“特殊事”，对违章、违规行为要认真分析，坚持从严管理、从严要求、从严考核，处理要体现狠。安全方面存在马虎、侥幸心理的人，要给予严肃的批评教育，对事故和未遂者坚决按照“四不放过”的原则严肃处理，并且利用一切可利用的机会，举一反三，使大家深深懂得”安全生产得之于严、失之于宽”的道理，但安全是由人去实现的，要抓安全，就要抓住人心，只有抓住人

18、心安全才有保障，因此，日常工作中，时刻本着对员工负责的态度，随时掌握员工的思想动态，经常找“钉子户”谈心，以耐心、爱心教育他们，以心换心，使他们深深领会到，安全就是为了自己，为自己就是为了家庭，为了家庭就是为了企业，为了企业就是为了社会，把安全教育触及到职工思想灵魂的深处，把每个职工都融入到“班组”这个大家庭中来，让每个人都能享受这个大家庭的温暖，激发职工的士气，使人人都想要争当安全标兵的思想意识，这些做到了，安全工作就没有做不好的。 四、做好危险点分析和预控，将事故控制在萌芽状态运行最基本的任务就是监视、分析、操作调整，在日常工作时，往往以完成任务为目标，而常常疏忽了操作中存在的哪些影响人身和设备安全的危险因素，以至于发生各种始料未及的事故，所以在每次的重大操作及启停机组时，各管理者和相关操作人都要认真分析操作过程中存在的薄弱环节和容易出现的问题，对重点、难点、危