培养有人文情怀的中职生

1、培养有人文情怀的中职生访山东省平阴县职教中心马扶祥校长2011年3月，马扶祥由乡镇党委书记转任山东省平阴县职教中心校长，此前的二十多年他一直在乡镇工作，主要和农民打交道，自称是“泥腿子”进城，居然当起了“秀才”们的领导。可就是这个自称为“泥腿子”的校长仅用一年时间就展示出自己独特的人格魅力，用实际行动征服了众多的“秀才”们。学校招生人数连创新高，文化内涵建设取得突破，平阴县职教中心也荣膺首批国家中等职业教育改革发展示范学校。而这一系列成就的背后都与马校长的人文情怀密不可分，大家都笑着说马校长这个“泥腿子”还真是个文化人呢！人文素质课一一培养有高尚品质的职校生要说起马校长的人文情怀，那就不妨先从

2、“人文素质特色课”的创立说起。由于职业学校的学生技能实训任务较重，人文教育课程往往被置于可有可无的尴尬境地。此前，不少职校生包括个别家长、老师一直认为职校生不过是动手机器的而已，只要学好技术就完事大吉，至于什么文学、音乐、美术、礼仪之类的人文课纯粹是多此一举。而在与用人单位的交流中，马扶祥则发现越来越多的企业家青睐综合素质优秀的职工，认为他们的发展空间更大。面对这种状况，马扶祥校长响亮地提出，要对中职生实施系统的人文教育。由于学生大多生活在独生子女家庭中，家长中以农民、工人和自由职业者占绝对数，学生受成长背景和家庭经济状况的影响，在人文修养方面确实存在不少问题，理想信念、行为意识、价值取向、思

3、想品德水平亟待提高。马扶祥校长认为职业教育也是有层次的，单纯的传授知识技能，训练谋生手段，受教育者以此为业延续生命，是低层次的教育。低层次的教育无法带给劳动者真正的快乐，正如爱因斯坦所说过的那样：“我们切莫忘记，仅凭知识和技巧并不能给人类的生活带来幸福和尊严。”要打造高品质的职业教育，职业学校更应重视培养人文素养，关注学生的综合素质，关注他们未来继续发展的潜力和职业生涯发展的空间，绝不能搞所谓的“唯技能论”。职业教育还需关注一个人的生存、关注一个人的身心发展，这是对一个人获得自由、尊严及生命价值的尊重和呵护。他对全校老师说：我们虽然荣膺首批国家中等职业教育改革发展示范学校，但示范院校的高楼大厦

4、代表不了职业教育的质量水平。只有当这些身穿蓝色工作服的年轻一代下班后，穿上西服、系上领带去休闲，懂得欣赏名曲、名诗与名画了，才真正做到职业教育的脱胎换骨。日本企业的“蓝领”下班后会穿着西服到咖啡店欣赏名曲；瑞士的钟表工与女硕士、女博士结婚同住一个屋檐下。这是人文素养高的体现之一，这更应是我们职校生期许的目标。马扶祥认为，尽管在中职学校开设的各科教学中都具有人文性,但它们并不能单独担负起人文教育的重任，德育、语文、礼仪等基础学科也并不自然而然地就是人文教育。使这些学科具有人文教育意义的并不单纯是学科领域，而是“人文导向”。基于上述认识，山东省平阴县职业教育中心构建了由“人文教育特色课”、“综合素

5、质拓展课”、“校长大讲堂”三条主线组成的人文素质课程框架，将人文感性教育和责任理性教育有机结合起来，从而开启了中职人文教育新视野和新境界，走出了一条创新之路。特色人文课一一培养有艺术情怀的中职生“又到了人文课时间了，不知道这节课会是哪位老师上呢？”每周二下午，学生们都翘首期待着。有的老师背着画夹来到教室，给孩子们讲解什么是黄金分割的艺术审美；有的老师提着毛笔来到教室，为孩子们介绍中国源远流长的书法艺术，有的老师捧着书本来到教室，向孩子们传授老庄无为而治的古典哲学精髓不同的授课内容和课堂风格让人文教育呈现出百花齐放的多元色彩。人文教育特色课是山东省平阴县职教中心开设的一门针对人文教育的最直接的课

6、程，也是重点校本课程之一，在一、二年级重点开设。人文课老师分专题上课，涵盖了“传统文化”、“心理导航”、“文化沙龙”、“热点追踪”、“敏感话题”、“案例剖析”、“时事开讲”、“礼仪培训”等内容，采用论坛形式与学生进行互动、交流，旨在通过润物无声的人文情愫渗透，逐渐提升中职生人文品质。人文课开设内容包括：始于中职，责任成就梦想、中职生的生命责任、中职生的行为责任、中职生的回馈责任、中职生的成才责任、蓄势未来，你必须全力奔跑六个主要方面，旨在培养学生对未来从事岗位的认知能力和对自己、对家庭、对他人、对社会的责任情怀。其课程名称之所以冠名为特色课，有两层意思：其一，他是一门有塑造学生健康人格的人文导

7、向的综合课。围绕“人”这一根本问题，以“责任之约”、“责任之境”、“负责之道”构建课程,确立“认识责任”、“中职生的生命责任”、“中职生的行为责任”、“中职生的回馈”、“中职生的成才责任”五大系列，把责任教育作为切入点，把道德建设作为突破口，不同年级有不同的要求，边教学，边探索，不断充实和完善人文教育的内容。人文教育特色课实际上是对学科德育课程的补充、拓展和延伸，是中职学生人文教育课程体系中最显性的课程。其二，还是一门在基于学校教学改革中提出并实施的新课程。特色课选取的教学内容有别于传统的教材内容，多来自生产一线、生活以及个人的经验、社会文化等，具有社会性、生活性、实用性、针对性、趣味性等特征

8、。特色人文课程对培养中职生的综合素养起到了良好作用，该校动漫设计专业毕业的朱丽君同学说道：“美术赏析课提升了我的艺术审美能力，比如老师讲授的“黄金分割定律”对我从事的网页设计工作帮助很大，我设计的不少的作品简洁、美观、大方，还得到了老板的赞许。”汽车维修专业的毕业生张红彦也介绍道：“我们每天都要和客户打交道，在校参加的礼仪讲座给了我很大帮助，很多客户都向经理反映我不但维修技术好，而且待人接物也与众不同。”素质拓展课一一培养有合作精神的中职生置身山东省平阴县职教中心校园广场，依稀听见阵阵欢歌笑语，循声来到拓展训练教室。推门一看，只见教室里彩旗招展、掌声雷动,学生综合素质拓展训练正在火热地进行中瞧

9、这边，十几个同学紧紧地围拢在“同心竿”两侧，每人伸出双手食指托住竹竿均匀下落且手不离竿，貌似简单，其实考验的是团队协作的能力。一截竹竿，承载着集体的智慧与协作，十指相连，让我们筑起爱的长城。怎样让杆子顺利落下？同学们在热烈地讨论着。一次不行，那就再来一次；速度太快，大家互相提醒；失去平衡，同学寻找最合适的姿势竹竿终于顺利落下，队伍里爆发出一阵欢呼声。再看那边，另一组同学们戴着眼罩布起了“盲人方阵”，他们的任务是在黑暗中把一根长绳围成最大的正方形。一副眼罩、一根长绳、一片黑暗、一个使命，如何在黑暗的世界里完成任务？同学们集思广益、心心相映。通过对折平均分配绳子，利用墙角、瓷砖确定直角，在黑暗里，

10、同学们相互牵手、共赴前程。摘下眼罩的一瞬间，大家不约而同地感叹：真好一一光明！游戏结束了，带着兴奋与回味，同学们和团队老师自发地围成一圈热烈地讨论起自己的感受。数控班的靳秀秀同学说：通过“同心竿”游戏，我们明白了做事情看似简单做起来难的道理，把简单的事情做好就是不简单，无论做任何事情，我们都应该全身心地投入进去。电子班的齐秀秀同学说：在“盲人方阵”游戏中，虽然蒙上眼睛的时间很短，但我仍感受到了黑暗的可怕和光明的可贵。我要感谢妈妈给予我生命，让我拥有一个健康的身体，我要对妈妈说声，妈妈，我爱你！护理班的席丹丹同学说：戴上眼罩的一瞬间，我感到了莫名的恐惧。作为一个护理专业的学生，我们将来会面对各种

11、各样的患者。只有站在患者的角度，关心爱护他们，多为病人着想，才能干好自己的护理工作。同学们热烈地讨论着，争相发言，时间不知不觉地流逝着综合素质拓展课是一门针对中职学生的体验式教学课程，主要用讲座和现场训练的方式，通过开展一些有计划的活动和游戏，创设一些有意义的情境，营造一个富有吸引力的学习氛围，帮助学生在较短的时间内，在体验、分享、交流、整合和应用等过程中形成良好的思想品质，进而达到“认识自我、改变自我、完善自我”的综合素质的全面提升。马扶祥校长介绍说，学校正逐步尝试对培训模式进行深入改革，争取做到总体设计体现职业学校特色，内容设计立足职校学生志趣，模块设计强化实践操作，主题设计立足长远发展。

12、结合目前以游戏为主的培训形式，今后将逐步增加素质观念渗透，从心理健康、职业道德、职业规划、校园安全、自律服从、团队意识、人际关系、沟通协作等方面加强学生综合素质培养。校长大讲堂一一培养有责任意识的中职生每个星期四的下午，都是山东省平阴县职教中心的同学们最期待的日子，学生们围坐在报告厅里纷纷议论着：“今天又轮到校长和我们谈心了。”原来这是该校每周例行的“校长大讲堂”时间。每天下午课外活动举行的“校长大讲堂”是平阴县职教中心进行人文教育的又一创举，马扶祥校长身体力行率先垂范，第一个登上了“校长大讲堂”。他提倡对中职生的自身特点进行人文素养提升和思想政治教育，采取讲座和师生互动的方式，利用下午课外活

13、动时间和学生面对面交流，开启了中职学校思想教育的先河。马校长在乡镇一线工作多年，而台下听讲的中职生又多是农村来的孩子，他结合学生特点和农村实际，用生动诙谐的语言和身边的事例和学生谈心。当和同学们谈到学习中的困难时，马校长风趣地说道：我知道咱们不少同学学习底子薄，上理论课感觉就像“老太太吃排骨一一难啃！”可只要你发扬“老妈妈跳井一一尖脚（坚决）到底”的钻研精神，那就没有翻不过去的火焰山，你要不信，咱就“骑驴看场本一一走着瞧”！一个个比喻让形象立体起来，一个个例子让理论鲜活起来，一句句网络热词更是让同学们在开怀大笑中收获至理。马扶祥校长介绍道：“校长大讲堂不只是我一个人讲，而是所有校级干部都要面向

14、全体学生讲课，以后中层干部也要讲，这才是真正的全员育人。”在他的带动下其他校长纷纷“唯马首是瞻”，挨个儿登上讲台，“职教发展趋势”、“中职生如何为将来做准备”、“让父母以我为荣”、“责任在心解读”、“就业与成长”、“珍爱生命”校长们从提升学生的综合素养出发，选题准确而全面，学生们听得津津有味，校长大讲堂俨然成为平阴县职教中心校园文化建设中的一道独特的文化风景线。作为学校教育方式的一种创新，“校长大讲堂”别开生面，得到了学生们的一致欢迎。同学们纷纷反映“通过听校长讲课，我们除了能够了解最新的职教发展以及就业形势等方面的知识外，还能从校长们的身上学到不少做人、做事的道理”，“以前校长总是坐在庄严的

15、主席台上，感觉离我们很远，现在走到了我们中间，好亲切！”山东省平阴县职教中心的人文素质课程开设一年来，上课时数已经达到600多节次。由于授课内容多来自生产、生活实践，来自师生的人生经验和社会文化，更加贴近中职生生活和思想实际，授课形式灵活多样，成为这个学校学生最受欢迎的课程。2011年他们组织参加全国中职生文明风采大赛，共有47件作品获得大奖。在该校近日组织的校园招聘会上，来自全国的30多家企业携1600多个招聘岗位参会，毕业生以良好的精神风貌和较高的人文素养赢得信赖，被用人单位“疯抢一空”。来自海信集团人力资源部的李经理介绍道：“我们每年都专门到平阴县职教中心招聘工人，这家学校培养的学生不但

16、个个技术过硬，综合素养更是特别突出。既能文也能武，这才是我们真正需要的人才。孩子们来到我们企业中便会形成一种无形的力量，用他们的表现带动影响其他的工人，企业的生产经营氛围更好了。”每每谈起这些情景，平阴县职教中心校长马扶祥深情地说：“我们与学生共同烹制了一套人文素养的精神大餐，形成了富有特色的校本人文教育课程，做有人文情怀的中职生、中职生拓展训练教程、规划自己的职业人生等校本教材也已形成系列，正在编辑出版之中，我们将继续为中职生走向社会积蓄人文情怀。”在今后的工作中，平阴县职教中心还将积极探索人文课程向主题活动的深化提升。初步规划按学制整体，以学校核心理念“责任在心”为依托，以学年为梯级，分学

17、段设置不同的主题活动。通过内容丰富、形式多样的主题活动，促进人文教育向深层次、高质量方向发展，形成担责、履责、尽责的浓厚氛围。一是励志教育，中职一年级侧重对学生开展以“勤奋自强”的学习态度和生活作风，“质朴好学”的治学精神和学问修养为主的基础道德教育、行为规范养成系列教育和生命教育。帮助学生解决思想困惑问题、树立自信心、培养职业认知感。二是养成教育，中职二年级侧重对学生进行诚信教育、责任教育和理想信念教育。突出“为社区、为家乡出力是我的责任”。将责任教育、职业认知、职业教育内容贯穿在德育活动之中，丰富学生课外生活，让学生感到课内和课外同样精彩。从多方面对学生进行责任教育，深刻认识自己在社会、学校、家庭中的责任，让学生深刻反省自己如何在