一年级导学案2

1、2012 2013学年度第 一学期 语文 教学计划、教材简况本册共设置16个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成 和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单 兀没有明确的教学要点没有单兀提示、预习提示、单兀知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”。每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学 意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各 种语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导一扶一放”的前 后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单

2、 兀内的各项活动。每个单兀有主题课文和 语文天地 两部分组成。（注意：“语文天地”重在联系实际，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业， 不是课后复习，更不是考试内容）第7单元是开放单元，没有课文。学生 是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼 音的几个单元，课文排列在后。二 、学生状况本班由10位刚入学的新生组成。其中男生6位，女生4位。经过开学一 星期的接触了解，发现大多数学生天真活泼，喜欢学习语文，能听从的老 师的指导来学习。但个别学生在语文学习上有困难。孙胜吉因手术语言有 点障碍；王建雄已经8岁，在下面教学点读书两年，养成了散漫的不良习 惯；李欢，张学博等几个同

3、学纪律观念淡薄，上课注意力不集中，老是低 头做小动作。针对本班新生的特点，确定本学期重点为从熟悉校园生活入手，紧抓常规教育，帮助孩子尽快从幼儿园的小朋友成长为一名真正的小 学生。三、教学 重点四、教学 难点1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的， 也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到 汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重 要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识 字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的

4、教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式， 将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课 外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己 见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时， 低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利 因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说2012 2013 学年度第一学期语文科教学进度表科 目语文教学 班级一年级教科书名及

5、册数一年级语文上册上课 日期2012、8、27每周 节数6总授课节数16X6周 次起止时间教材内容（课至课）节数18、25 & 31报到注册上学了第一单元字与画6五、教学措施29、39、7第二单元学写字639、109、14第三单元数字歌649、179、21第四单元家659、249、28第五单元太阳和月亮6610、110、5国庆长假710、8 10、12第六单元大海6810、151910、第七单元外面的世界6910、222610、第八单兀字与拼音61010、29-11、2期中考试复习1111、511、9期中考试1211、121611、61311、192311、61411、263011、61512、312、761612、101412、61712、1712、6211812、24 12、2861912、31 1、4期末考试复习201、7 1、11期末考试第一章第一节我们身边的地理导学案导学案序号： 丄 课题 第一节 我们身边的地理课型 新学课 总课时： 丄 分课时：1-11-1主备人：王守江审核人： _备课时间： 2012.8,272012.8,27 上课时间：20128292012829学习 目标1 1认识 8 8 个汉字，能找出字与画的关系。2 2激发学生学习汉字的兴趣。3 3认识图标小话筒”。4 4练习口头组词，丰