《鲁提辖拳打镇关西》(第二课时)教学设计

1、鲁提辖拳打镇关西（第二课时）教学设计柳州市第二十五中学 胡海康一、素质教育目标（二）认知教学点1 1、了解鲁提辖在状元桥三次戏弄了郑屠、三拳打死了郑屠的小说情节， 对鲁提辖打的“三拳”主要从味觉、视觉、听觉三个角度进行细节描 写。2 2、文中通过怎样的人物语言表现人物独特性格。3 3、文中几处细节描写可集中体现人物性格。（三）能力训练点1 1、通过细细品味人物个性化语言，品评人物性格，达到知识、能力的迁 移与运用。2 2、语言的组织复述、表达运用能力的进一步培养。（四）德育渗透点通过本文的学习，培养学生疾恶如仇强烈的正义感。二、重点、难点及解决办法（一） 重点：人物个性化语言的品味，理解人物独

2、特性格。（二） 难点： 1 1、文中的细节描写所表现的的人物性格；2 2、多重性格的理解；3 3、设计符合人物个性的语言；4 4、多媒体影视与学科的有机整合。（三） 解决方法： 1 1、通过摹仿人物语言朗读揣摩原文，品评人物性格； 2 2、采用小话剧表演、 情景设计的形式去品味人物个性化语言三、学生的活动设计1 1、复述课文；2 2、摹仿人物语言朗读揣摩原文；3 3、观看影视体会人物性格；4 4、讨论人物个性；5 5、小话剧表演；6 6、根据情景组织运用人物个性语言四、教具、学具运用运用多媒体与学科知识的整合进行教学五、教学步骤一）导入：运用多媒体播放刘欢演唱的电视剧水浒传主题曲好汉歌师：听了

3、刘欢这一首慷慨激昂的 好汉歌，大家能不能联系听到的歌曲， 谈谈你所了解的水浒英雄，他（她）有些什么英雄壮举？生答） 师：我们能记住这些有血有肉、 栩栩如生的人物形象， 得益于作者施耐庵高超的艺术手法。我们还记不记得应该从哪些方面去塑造人物形象的？ （生答： 语言、动作、神态、外貌等）这节课我们继续走进水浒英雄鲁提辖，看看作者 是怎样通过语言、细节，特别是个性化的语言去表现鲁提辖独特性格的。二）师：上节课，我们随着鲁提辖走进潘家酒楼，可口的酒菜我们是没吃上， 却看了一场好戏在上演。哪位同学把在酒楼一直到去状元桥收拾郑屠前这个情 节给我们复述一番。（生）三）师：同学们复述得很精采， 下面我们来看影

4、视是怎样把这一情节表现出来 的？看的过程，大家要特别注意鲁提辖个性化的语言。 （运用多媒体播放水 浒传“酒楼遇金氏父女”片段， 3 3 分钟。）四）师：看着鲁提辖怒发冲冠的模样，一场鏖战是少不了的了，大家想不想继 续往下看？（生）不急、不急，我们先看到课文，看看原文是如何通过语言文 字把这场恶斗表现出来的。请大家带着两个问题去读书。 （运用多媒体投影出）1、鲁提辖几次戏弄了郑屠？怎么戏弄的？2、这场恶斗，鲁提辖打了几拳结果了郑屠的性命？拳头打得郑屠怎 样？（学生汇报、补充）五）师：看着大家都有些按捺不住了， 下面我们还是通过影视瞧瞧鲁提辖的 “三 戏三拳”，大家还得特别注意到人物个性化的语言。

5、 （运用多媒体播放 水浒传 “拳打镇关西”片段， 5 5 分钟。）六）师：够精彩的吧，大家都还有些意犹未尽，那我们就继续去了解这位英雄 好汉。前面，我们多次提到“个性化的语言” ，什么是个性化的语言呢？哪位 同学能用一句话概括出来。 （生答）运用多媒体投出： 个性化的语言： 能够突出体现人物独特性格的语言。）（七）师：好，那下面我们快速从文中找出最能体现鲁提辖个性的语言，并摹仿 人物语气朗读原文，反复揣摩该话体现了鲁提辖怎样的性格？ （生竞相摹仿人物语气朗读原文，并品评人物性格） 师：文中哪些细节描写还能体现鲁达性格呢？（生讨论汇报、补充） 文中第五自然段、第九自然段等。 （八）师：同学们踊跃

6、地发言启发了我， 我们一起用凝练的语言总结一下鲁提辖 其人。（运用多媒体投影出）鲁提辖：嫉恶如仇 侠肝义胆 慷慨豪爽 粗中有细（九）师：通过细细品味人物个性化语言， 一个有血有肉栩栩如生的鲁达形象展 现在我们面前。 平时我们所熟悉的人也有着不同的性格， 我想这些不同的性格也 会从不同的语言表现出来，我们来做两个小练习：1 1、短剧表演：喧闹的菜市场上， 几位性格各异的人相继与摊主进行讨价还价。（几位学生按照以上剧情，分别扮演不同角色自由表演） 你能概括出他们鲜明独特的性格吗？（学生自由讨论汇报）2 2、我们班在一场很重要的篮球比赛中失利。面对这样的情况，不同的同学会 说些什么？（学生自由讨论汇

7、报）（十）播放刘欢演唱的电视剧水浒传主题曲好汉歌 ，在慷慨激昂， 令人心潮澎湃，充满着英雄主义色彩的歌声中结束本课时地学习。教材说明：鲁提辖拳打镇关西 是九年义务教育初级中学语文 （人教版） 第六册第三 单元的一篇教读课文， 该单元是小说单元， 本套教科书第五册已有小说单元， 提 出了小说的三要素，即人物、情节和环境的概念，并要求“分析小说，要以人物 为中心”。这可以看作是学习小说第一阶段的任务。到了本册，则要求“重点欣 赏小说的细节描写、 环境描写和语言描写， 通过这些描写去分析、 品评小说人物 形象”，这可以看作是学习小说的第二阶段的任务。这是一个继承和巩固第一阶 段的学习成果并加以深化和发展的教学目标。多媒体辅助教学说明：本课时教学运用多媒体辅助教学， 力争把现代教育技术与学科有机整合在一 起，促进教学中多向互动