七年级语文下册《华南虎》教案3人教版

1、华南虎教学目标:1 1 .学习鉴赏诗歌的方法。2 2 体会诵读在诗歌学习中的作用。3 3.感受向往自由的不羁的灵魂。教学步骤：一、 导入新课1.1. 猜一则有关虎的谜语：“忽闻一声霹雳响，山腰飞出山中王。昂首踊跃呈牙爪，麋鹿之属皆奔忙。”这首小诗选自水浒传中武松打虎选段。寥寥数语就勾勒出了老虎的威力。这就是 语言的魅力与美丽。2.2.你会用哪些词语来形容你印象中的老虎？如威风凛凛，高大威猛, ,凶猛剽悍， 吼声 震天，森林之王等。3.3. 看着这张图片，你又会用哪些词语来描述呢？女口：囚困囹圄，失去自由，渴望自由，孤独，忧愤等词语。在桂林动物园曾有一只被囚禁的老虎，它强烈地震撼了诗人牛汉的心，

2、于是诗人写下 了一首华南虎。让我们一起走进“华南虎”的内心世界。二、 探讨诗歌的学习方法同学们以前也学了不少诗歌，说说你们学习诗歌的经验。(1)多读。(2)联系写作背景。(板书：读诗百遍 走近作者)三、 感受诗歌的韵味我们就用同学们的经验学习这首诗。“读”可不是随心所欲、漫浪诵读，而是要调动我们的情感体验，有感情的朗读。1 1.生自由、大声朗读全诗，初步了解诗歌内容，并完成“正音”工作。2 2你刚才用什么心情来读这首诗歌？(愤激。据作者介绍写作当时就是怀着一种愤激之情来写的。)试选择一段符合你朗读心情的乐曲，然后全体配乐朗读。3 3.教师点评刚才同学的朗读， 找一段合适的音乐有助于帮助我们把握

3、朗读基调，不过,读诗还要讲究一些朗读技巧，如快慢、轻重、长短、升降、停顿，以求读得抑扬顿挫，更好 地读出诗歌的韵味来。试听听朗读录音，看看这朗读录音对你是否会有些帮助。5 5 听完朗读后，学生再读。6 6在这两次朗读中，你看见了一只怎样的老虎？ 一只身陷牢笼但不屈服的老虎。四、 感悟诗情诗意1 1 作者笔下这只华南虎具有怎样的个性，请从文中找出句子加以说明。高傲不羁，向往自由，宁死不屈，勇于抗争。2 2 作者对华南虎的描写，哪些是实写，哪些是虚写？这样写有什么作用？（1 1） 男女生分工找实写、虚写的句子；并有感情地读相关句子（分多种形式读。如抽 读、齐读等；读整个小节的诗或读相关句子）（2

4、2） 在朗读中体会老虎的形象：高傲不羁 ，向往自由，勇于抗争一一这也是诗歌运用 的实写所起的作用；末段虚写点明了华南虎的象征意义： 被人类囚禁在笼中的不只是一只老 虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命。五、 走近作者1 1 看见华南虎作者为什么会有那么多的感慨和想象呢？让我们走近作者，了解诗歌的 创作背景。2 2 之后，继续探讨作者写“华南虎”的意义：借虎喻 人，表达自己对精神自由，人格 独立的极度渴望，“宁死不屈，勇敢抗争”的坚定决心。3 3诗中说“我终于明白 ”，用省略号隐去了“我”的许多内心活动。试想想“我” 终于明白了什么？“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且还是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猬琐和无知；“我”明白了在悲怆和困难中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。六、 品味诗歌语言从诗歌中找出几处你认为最震撼人心的句子或词语，细细品味。示例：灰灰的水泥墙壁上/ /有一道一道的血淋淋的沟壑。“血淋淋”暗示了华南虎为了自由曾做过怎样勇敢的抗争，就算阻力再大，压迫再大， 也决不屈服。七、 再读全诗，感受诗歌的意韵