高一第一节英语课教学案例

1、请让我来认识你高一第一节英语课教学案例外语教研组 雷洪林3一、教学背景高一开学第一节英语课，每位教师将面对一个新的班级，班中的学生大多数来自全区各所不同学校的学生，班级里可能充满了欢乐、友谊、合作和渴望；也可能是沉默、不快、矛盾和敌意。教师踏进教室时，总是怀着期望和担忧的复杂心情。学生相互间是陌生的，心情总较紧张，信心不足，也不知会学些什么。而第一节课主要的教学任务就是从一开始就让班级有一个好的气氛，让学生消除紧张，相互熟悉，明白学习外语的必要性和重要性，在一起学习语言的过程中，逐步培养合作精神，明确努力方向。在传统的教学方法中，在第一节课上，教师较多采用让学生按照座位或学号进行自我介绍开始教

2、学任务，内容包括name, family members, hobbies等，抽到的学生都感到紧张，听的学生也没记住什么，而且课堂气氛较沉闷，教学效果不佳。为此，对于今年接的新高一，我进行了新的实践和尝试。为和谐融洽的、课堂气氛的班集体的产生打好了基础。二、教学准备 1、根据班中绝大多数同桌学生是相互不熟悉的这一情况，为打破坚冰，消除尴尬的局面，我设计一份调查表：Getting to know youChoose someone that you dont know very well yet. Get to know something your partner by asking him

3、and her questions and filling in the following form. (Your partner will also ask you questions)Name_Birthplace _Former school_Hobbies/Sports_Family member_Favorite film star or pop singer_The proverb that he/she likes best _ The reason why he/she studies English_2、设计一份问卷调查表Find someone who : 1. was

4、born in the same year as you. (_) 2. are fond of classical music. (_) 3. likes English. (_) 4. has an English dictionary. (_) 5. has been to Nanji Island. (_) 6. has talked with a foreigner before. (_) 7. has tried Japanese food. (_) 8. has a funny friend. (_) 9. would like to get up before 6:30. (_

5、) 10. will stay at school this weekend. (_)3、为每人准备一个信封。4、排球一个三、教学过程（一）猜猜看走进课堂，笔者先对新学生表示欢迎并作要求他们听rap猜出笔者的名字。“Gladly marching two and two, keeping time as soldiers do. Waving banner beating drum, here the English teacher Robinson comes.” 然后简单做自我介绍。（二）了解自己的同桌根据发下来的调查表上所写的要求，学生可向同桌同学询问该学生的名字（name）、出生地（b

6、irthplace）、以前学习的学校（former school）、个人爱好（hobbies）、家庭成员（family member）、最喜爱的电影明星或歌手（favorite filmstar/pop singer）、最喜爱的谚语（favorite proverb）和学习英语的原因（reason why he/she studies English）。问好后，该学生的伙伴也向他/她提问这些问题。当学生的结对子活动完成的时候，接下来我就请学生们向全班介绍他们的伙伴的各个情况。（三）问卷调查要求学生在全班范围做问卷调查，直到所有问题都有同学问答“Yes.”并记下其姓名。最先完成任务的同学获胜。（

7、四）谁最受欢迎根据提供的词汇，在信封上写下一段自我介绍。将所有信封放在教室四周，学生绕教室逐一阅读同学的自我介绍，最终把“一卡通”放进自己喜欢的同学的信封。谁的得到的卡最多，谁就是班级之星。（五）我认识他（她） 全班（包括我）围成一个圈。我先喊出以为学生的名字，并同时将排球抛给该同学。他（她）再喊出另以为同学的名字，并同时将排球抛给该同学。如此下去。（六）他（她）是我的朋友 下课前，请部分同学告诉大家，谁是他（她）的新朋友，并说出选他（她）做朋友的原因。四、理论分析1.社会心理学的研究成果证明，团结和谐的集体会产生积极的学习效果。班里的学生如能对所学语言和学习过程以及对自己有一中积极的看法，就

8、能在班级的额精神面貌、学习动机和学生的自我形象方面产生良好的影响。因此，在当今外语教学中，学生间采取结对子活动或小组活动，鼓励学生进行交流是协作精神的体现。同时，学生的英语口语的表达能力得到了充分的训练。也为和谐融洽的、课堂气氛的班集体的产生打好了基础。2.以结对子进行的这一活动，也体现了一、以学生为主体的（student-centered）教学原则。而且它比小组讨论这一活动要好。因为小组讨论中常碰到的问题是不可能是所有的人都有相等的机会参与讨论。有时胆小腼腆的学生没有参与机会。这一活动使得本来较内向、腼腆的学生有话可说了，真正做到人人参于，增强了课堂活力。五、教学体会迎接新学生的第一节英语课，学生在结对子活动的过程中，课