八年级上册数学第11、12章期末综合复习试题

1、八年级上册数学第11、12章期末综合复习试题下面是查字典数学网为您推荐的八年级上册数学第11、12章期末综合复习试题 ,希望能给您带来帮助。一、 各类 证明题1、 如图 ,C=90 ,M是BC的中点 ,DM平分ADC。求证(1)AM平分(2)DMAM2、如图 ,李伯伯承包了一块四边形的土地ABCD ,他让小亮帮他测量一下这块地的面积。先量得AC的长为120米 ,BC的长为60米 ,BD的长为240米。当要测量AD的长度时 ,小亮说：不用量了 ,我已经测得BA恰好平分CAB ,公路AC和BC是互相垂直的 ,有了这些条件 ,就能求出这块土地的面积了。小亮说得对吗?你会计算这块土地的面积吗?3、 如

2、图 ,E是正方形ABCD的边CD的中点 ,点F在边BC上 ,且DAE=FAE ,求证：AF=AD+CF4、如图 ,ACBD ,EA、EB分 别平分CAB和DBA ,CD过E点 ,求证：AB=AC+BD5、如图 ,在四边形ABCD中 ,AC平分DAB ,假设ABAD ,DC=BC。求证：D=1806、如图 ,ABC中 ,AC=BC ,ACB=90 ,BD平分ABC ,求证：AB=BC+CD7、如图 ,在ABC中 ,ACB=2B ,2。求证：AB=AC+CD8、A(a ,b)和(c ,d)关于y轴对称 ,试求9、如图 ,所有正方形的中心均在坐标原点 ,且各边与x轴或y轴平行.从内到外 ,它们的边长

3、依次为2 ,4 ,6 ,8 , ,顶点依次用A1 ,A2 ,A3 ,A4 ,表示 ,那么顶点A55的坐标是 ( )10、如图 ,在等边ABC中 ,AC=9 ,点O在AC上 ,且AO=3 ,点P是AB上一动点 ,连接OP ,将线段OP绕点O逆时针转60 ,得到线段OD ,要使D恰好落在BC上 ,那么AP的长是( )A、4 B、5 C、6 D、811、(1)如图1 ,点O是线段AD的中点 ,分别以AO和DO为边在线段 AD的同侧作等边三角形OAB和等边三角形OCD ,连接AC 和BD ,相交于点E ,连接BC.求AEB的大小;(2)如图2 ,OAB固定不动 ,保持OCD的形状和大 小不变 ,将OC

4、D绕点O旋转(OAB和OCD不能重叠) ,求AEB的大小。12、如下图 ,某船上午11时30分在A处观测海岛B在北偏东60方向 ,该船以每小时10海里的速度航行到C处 ,再观测海岛B在北偏东30方向 ,又以同样的速度继续航行到D处 ,再观测海岛在北偏西30方向 ,当轮船到达C处时恰好与 海岛B相距20海里 ,请你确定 轮船到达C处和D处的时间。13、如图 ,ABC中 ,D是BC的中点 ,过D点的直线GF交AC于F ,交AC的平行线BG于G点 ,DEDF ,交AB于点E ,连接EG。(1)求证：BG=CF;(2)请你判断BE+CF与EF的大小关系 ,并证明你的结论.14、如图四边形ABCD是长方

5、形的弹子球台面 ,有黑白两球 分别位于M、N两点位置 ,试问：怎样撞击黑球M ,才能使黑球碰撞台边AB反弹后击中白球N?15、如图 ,两点P、Q在锐角AOB内 ,分别在OA、OB上求作点M、N ,使PM+MN+NQ最短。16、如图 ,点D为等腰直角ABC内一点 ,CAD=CBD=15 ,E为AD延长线上的一点 ,且CE=CA。(1)求证 ：DE平分BDC。(2)假设点M在DE上 ,且DC=DM ,求证：ME=BD。17、如图 ,ABC和CEF是两个大小不等的等边三角形 ,且有一个公共顶点C ,连接AF和BE。(1)线段A F和BE有怎样的大小关系?请证明你的结论;(2)将图a中的CEF绕点 C

6、旋转一定的角度 ,得到图b ,这时(1)中的结论还成立吗?作出判断并说明理由;18、如图 ,在平面直角坐标系中 ,点A的坐标为(2 ,0 ) ,以OA为边在第四象限内作等边AOB ,点C为x轴的正半轴上一动点(OC2) ,连接BC ,以BC为边在第四象限内作等边CBD ,直线DA交y轴于点E.观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行

7、观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌

8、握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。(1)试问OBC与ABD全等吗?并证明你的结论;“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君

9、的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。(2)随着点C 位置的变化 ,点E的位置是否会发生变化?假设没有变化 ,求出点E的坐标;假设有变化 ,请说明理由.语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有