发展心理学本科讲义四ppt课件

1、 第一章第一章 绪绪 论论 第一节第一节 儿童开展心思学的学科界定儿童开展心思学的学科界定 一、儿童与儿童期一、儿童与儿童期 儿童开展心思学是研讨儿童心思发生开展儿童开展心思学是研讨儿童心思发生开展特点和规律的科学。特点和规律的科学。儿童期（儿童）（018岁）学前期（学前儿童）（06岁）学龄期（学龄儿童）（618岁）新生儿期（新生儿）（028天）乳儿期（乳儿）（28天1岁）婴儿期（婴儿）（1岁3岁）幼儿期（幼儿）（3岁6岁）童年期（小学儿童）（612岁）少年期（少年儿童）（1215岁）青年初期（青年）（1518岁）个体开展中的这一时期也被称为儿童期 二、开展心思学及其分支二、开展心思学及其分支

2、发展心理学比较心理学研究动物心理如何演化为人类(动物心理学)心理的发展历程。民族心理学研究、比较生活在不同历史发(原始人类心理学) 阶段的各民族心理活动的异同，以探讨人类心理发展历史。毕生发展心理学研究人类个体从出生到衰(年龄心理学) 亡整个生命全程的心理发展规律。个体发展心理学（0岁衰亡）儿童发展心理学（0岁18岁）青年心理学（15岁35岁）中年心理学（35岁60岁）老年心理学（60岁以后）婴儿心理学（1岁3岁）幼儿心理学（3岁6岁）小学生心理学（6岁12岁）青少年心理学（12岁18岁）个体开展心思学分支 三、儿童开展心思学的研讨内容三、儿童开展心思学的研讨内容 一儿童各种心思景象出现和变化

3、的时一儿童各种心思景象出现和变化的时间点及断定规范间点及断定规范 二儿童心思开展的趋势二儿童心思开展的趋势 三儿童心思开展的年龄特征三儿童心思开展的年龄特征 四影响儿童心思开展的要素及其作用四影响儿童心思开展的要素及其作用 四、儿童开展心思学的研讨意义四、儿童开展心思学的研讨意义 一协助人们正确了解儿童一协助人们正确了解儿童 二为教育任务提供实际根据二为教育任务提供实际根据 三为与儿童有关的其他任务提供指点三为与儿童有关的其他任务提供指点 四丰富心思学的实际四丰富心思学的实际 第二节第二节 儿童开展心思学的历史儿童开展心思学的历史 一、儿童开展心思学的诞生一、儿童开展心思学的诞生 普莱尔普莱尔

4、(W.Preyer, 18421897)的的一书的出版为标志，时间是一书的出版为标志，时间是1882年。年。 科学儿童心思学产生缘由：科学儿童心思学产生缘由： 1. 开场注重儿童开场注重儿童,情愿了解儿童情愿了解儿童 2.自然科学在西方出现了迅猛开展自然科学在西方出现了迅猛开展 二、儿童开展心思学的开展二、儿童开展心思学的开展 一儿童心思研讨的迅猛开展一儿童心思研讨的迅猛开展 表现：表现： 不限于早期年龄的研讨；不限于早期年龄的研讨； 不限于心思过程；不限于心思过程； 不限于日记法和察看法；问卷、检验、统计、不限于日记法和察看法；问卷、检验、统计、实验、心思分析等实验、心思分析等 出现了各种学

5、术流派；出现了各种学术流派； 出版了大量的儿童心思学著作，有了专门的儿出版了大量的儿童心思学著作，有了专门的儿童心思刊物，大学开设了儿童心思课程，建立童心思刊物，大学开设了儿童心思课程，建立了儿童心思研讨的组织了儿童心思研讨的组织 二儿童心思学变成开展心思学 (三) 构成了各种实际 第二章 儿童开展心思学的研讨方法 第一节 研讨原那么 一、客观性原那么 二、教育性原那么伦理原那么 三、实际联络实践的原那么 四、矛盾性原那么 五、普通与个别相结合的原那么 第二节第二节 研讨类型研讨类型 一、横断研讨一、横断研讨 在某一短时间内对某一年龄段或者几个年龄段的在某一短时间内对某一年龄段或者几个年龄段的

6、儿童的心思特点及开展程度进展的研讨或比较研儿童的心思特点及开展程度进展的研讨或比较研讨。讨。 优点：优点：1、短时间大收获、短时间大收获 2、适宜研讨儿童心思年龄特征、适宜研讨儿童心思年龄特征 3、一定程度上分析儿童心思开展规律、一定程度上分析儿童心思开展规律 4、能预测日后儿童的心思开展方向和程度 局限： 1、研讨儿童心思开展的过程比较勉强 2、需求大量的人力财力做根底 3、需专业研讨人员进展 二、纵向研讨二、纵向研讨 是指在比较长的时间内，研讨者对一个被试或几个被是指在比较长的时间内，研讨者对一个被试或几个被试的心思活动进展定期的有系统的研讨。试的心思活动进展定期的有系统的研讨。 优点：优

7、点： 1、能详细系统地观测儿童心思开展的特点和开展进程；、能详细系统地观测儿童心思开展的特点和开展进程； 2、能清楚观测儿童心思开展由量变到量变的关键点；、能清楚观测儿童心思开展由量变到量变的关键点； 3、能观测到儿童心思的影响要素及其所发生的作用、能观测到儿童心思的影响要素及其所发生的作用 局限：局限： 1、继续的时间长由内容不同能够继续、继续的时间长由内容不同能够继续1年、几年、十几年、几年、十几年、几十年，不能及时获取结果；年、几十年，不能及时获取结果； 2、不适宜大面积研讨、不适宜大面积研讨 3、所获取结果易带有特殊性；、所获取结果易带有特殊性； 4、儿童开展过程中的要素和条件难以控制

8、，研讨的信度、儿童开展过程中的要素和条件难以控制，研讨的信度、效度会遭到影响效度会遭到影响 三、整体研讨三、整体研讨 是选取个体心思开展中的某一具有整体性是选取个体心思开展中的某一具有整体性质的内容所进展的研讨。质的内容所进展的研讨。 四、分析研讨四、分析研讨 是对儿童心思开展中某一详细内容所进展是对儿童心思开展中某一详细内容所进展的研讨，目的是求取详细心思景象开展变的研讨，目的是求取详细心思景象开展变化更为详细的结果。化更为详细的结果。 五、血缘关系研讨五、血缘关系研讨 一双生子研讨一双生子研讨 双生子研讨是经过双胞胎儿童的行为差别双生子研讨是经过双胞胎儿童的行为差别来分析遗传和环境作用的研

9、讨。来分析遗传和环境作用的研讨。 二家谱分析 家谱分析是围绕某一个体进展家族成员的情况调查，从而分析讨论某种心思特征受血缘影响的程度的方法。 如 ：成就，才干，性格等家谱分析 三寄养儿童的研讨 经过寄养儿童与养父母、生父母之间心思行为的类似之处来研讨遗传和环境对儿童心思的影响。 六、跨文化研讨 跨文化研讨是在不同的文化背景下运用一样的研讨方法对儿童心思中同一心思课题所进展的研讨。 作用： 1、经过对不同文化背景下儿童心思开展的比较，分析讨论文化背景对儿童某种心思特点的影响程度，从而找出更有利于个体心思开展的影响要素或教育条件。 2、经过对不同文化背景下的儿童心思进展研讨，验证儿童心思开展实际和

10、开展规律的普遍性，同时也找出儿童开展的差别性。 第三节第三节 研讨方法研讨方法 一、察看法一、察看法 是研讨者在自然生活形状下获取儿童个是研讨者在自然生活形状下获取儿童个体的言语，行为等外部表现，从中分析其体的言语，行为等外部表现，从中分析其心思特征和心思开展规律的方法。心思特征和心思开展规律的方法。 察看法的分类: 根据察看时间的久暂分 长期察看 短期察看 根据察看时察看内容的多少 全面察看 重点察看 根据察看者能否直接参与儿童的活动分 参与式察看 非参与式察看 根据察看者能否直接接触儿童分 直接察看 间接察看 根据察看者察看记录特点的不同分 表达察看 取样察看 评定察看 根据察看过程的构造

11、性质分 正式察看：实况详录法事件取样法等级评定法 非正式察看：日记描画法、轶事记录法、频率计数图示法和清单法 察看法的优点 结果相对真实可靠 操作相对简便易行 局限： 易受察看者客观性的影响 生活中条件控制比较困难 有时浪费时间 本卷须知： 察看目的明确 使被察看者处于自然形状 擅长记录与察看目的有关的现实 搜集的资料要尽量准确客观 结合其他方法补充察看结果 二、实验法二、实验法 儿童心思实验法是研讨者支配和控制儿童心思实验法是研讨者支配和控制一定的条件，使儿童某种心思景象出现或一定的条件，使儿童某种心思景象出现或发生某种变化，从而调查儿童心思特征与发生某种变化，从而调查儿童心思特征与活动规律

12、的方法。活动规律的方法。 实验室实验：实验室实验： 是在特别创设的实验室里，是在特别创设的实验室里，利用仪器和设备对儿童的行为活动进展观利用仪器和设备对儿童的行为活动进展观测的实验。测的实验。 自然实验： 是研讨者在儿童的自然生活中引起或改动一些条件来研讨个体心思特征变化的实验又称为现场实验。 教育心思实验： 是把儿童心思与一定的教育教学过程相结合，讨论教育教学过程中儿童心思特点的构成和开展规律的实验。 三、调查法 是经过问卷、访谈等手段对儿童心思开展进展间接了解的方法。 分类： 按照调查的内容和目的不同分为： 现状调查调查了解儿童特征、开展情况、影响缘由等 开展调查对儿童的心思开展过程所进展

13、的调查 区别调查对不同类型、特点的儿童的心思开展进展的调查，目的是将其心思特征进展比较 相关调查经过调查两个变量来分析其相互关系的调查 按照调查对象不同分为： 全面调查 典型调查 笼统调查 按照调查的详细实施方法的不同分为： 问卷法 访谈法 四、检验法四、检验法 检验法是运用某一规范量表来丈量儿童心检验法是运用某一规范量表来丈量儿童心思开展程度和开展差别的方法。思开展程度和开展差别的方法。 保证检验的效度和信度： 施测人员要专门训练； 施测时留意环境的陌生性带给被试的影响； 施测人员要具有和儿童调和相处，灵敏机智的才干； 检验法所获得的结果还要留意不能随意泄漏给儿童家长和教师，以免产生不良效应

14、。 五、当前方法新进展五、当前方法新进展 一推行生态学运动一推行生态学运动 让儿童心思的研讨脱离实验室而走向让儿童心思的研讨脱离实验室而走向生态，把实验室固有的严厉性移植到自然生态，把实验室固有的严厉性移植到自然的、真实的环境中去，在儿童自然的环境的、真实的环境中去，在儿童自然的环境中提示儿童心思景象中的因果关系。这种中提示儿童心思景象中的因果关系。这种心思研讨方法的变革称之为心思研讨方法的变革称之为“生态学运动。生态学运动。 二研讨方法的综合运用 三进展研讨结果的定量分析 第三章 新生命及心思产生 每个人都想拥有一个安康聪明的孩子。但是，要到达这个目的仅靠后天养育者的努力是不够的。 第一节

15、遗传基因与新生命 一、基因与遗传 生物的遗传物质除了某些特殊的病毒以外，一切的遗传物质都是脱氧核糖核酸，被称为DNA . 遗传物质从亲代传给子代的转移过程是经过减数分裂和受精完成的。 减数分裂和受精作用是两个非常重要的过程，经过这个过程构成并保证了一个物种特有的染色体数目和内容，保证了父母的遗传基因得以传送，又为个体的变异提供了条件。生殖细胞减数分裂配子精子、卵子受精合子受精卵细胞数蛋白质蛋白质合成有丝分裂婴儿上代基因基因结合下代基因 二、遗传病 由于染色体或染色体所负载的遗传物质(基因)发生异常在下一代身上引起的疾病. 遗传病的特点： 致病早 治愈难 多遗传 一染色体畸变引起的遗传病 1、常

16、染色体数目异常的疾病 唐氏综合征 2、性染色体数目异常的疾病 3、常染色体嵌合体和性染色体嵌合体 二基因突变引起的遗传病 1.单纯基因异常引起的疾病 2. 数对基因异常所导致的疾病 三X染色体缺陷带脆性位点 三、遗传病预防 1、婚前检查 2、遗传咨询 分为婚前咨询 产前咨询 优生咨询 3、孕期维护和产前诊断 第二节 胎儿的生长 一、胎儿生长阶段 (一)胚种期0-2周 (二)胚胎期2周-2个月 (三)胎儿期2个月出生 二、影响胎儿生长的要素 (一)母亲的生育年龄 (二)母亲的营养 (三)母亲的疾病 (四)母亲所运用的药物 (五)母亲的心情 (六)外部幅射 (七)母亲的Rh因子 第三节 新生儿及条

17、件反射的建立 一、胎儿的分娩过程 二、新生儿的普通形状 三、新生儿的无条件反射 一吸吮反射 二寻食反射 三抓握反射 四眨眼反射 五怀抱反射 六朝向反射 七游泳反射 八行走反射 九强直的颈部反射 四、条件反射的建立 无条件反射特点 人工条件反射 自然条件反射 哺乳姿态条件反射 条件反射既是生理景象又是心思景象。 第四章第四章 儿童的感知觉儿童的感知觉 第一节儿童觉得第一节儿童觉得一、视觉一、视觉(一一)视觉的产生视觉的产生新生儿在视网膜上的成像要比成人模糊。新生儿在视网膜上的成像要比成人模糊。二二)视敏度视敏度(三三)颜色视觉颜色视觉新生儿已具有区分简单颜色的才干新生儿已具有区分简单颜色的才干儿

18、童在早期表现出对颜色的偏好儿童在早期表现出对颜色的偏好 儿童对颜色的认识普通还表现出顺序性儿童对颜色的认识普通还表现出顺序性 儿童颜色辩认才干是随年龄增长而加强的。儿童颜色辩认才干是随年龄增长而加强的。 儿童的颜色视觉有性别差别 色盲和色弱 儿童的颜色视觉有个别差别 二、听觉 胎动有人以为不是听觉而是振动觉的反响。 新生儿已具有良好的听觉才干 新生儿具有听觉听位才干 婴幼儿的听觉才干随年龄的增长而逐渐提高 儿童的听觉感受性在12岁以前不断是增长 三、触觉 胎儿已初步建立了触觉反响 出生后儿童的触觉非常敏锐 口腔触觉 手的触觉 4个月以后才有所谓成熟的够物行为 不随意触摸随意触摸 手眼不协调的动作手眼协调动作 抓握反射抓握动作 单手动作双手协同活动 手的动作技艺开展 痛觉 四、味觉和嗅觉 味觉是新生儿出生时最兴隆的觉得 味觉感受器在胚胎三个月时开场发育 6个