安全教育与教育教学的有机渗透

1、安全教育与教育教学的有机渗透靖西县实验小学赵进学校安全工作十分重要， 它直接影响学校的工作秩序和工作质量， 影响平安教育、和谐教育的打造及和谐校园的构建， 还将影响社会的安宁与稳定。 安全教育在学校教育工作中， 不是独立的，只有把安全教育有机渗透于学校各项教育工作当中，安全工作才能取得良好的效果。德育决定安全教育的成效。 近年来，教育主管部门十分重视学校的安全工作，检查督导，落实责任，催促整改，大大地强化了师生的安全危机意识。各级各类学校把安全工作实实在在地列入了学校工作的议事日程，将其摆在了与教学工作同等重要的位置上。采取了定制度、作规定、签合同、制预案、多教导、常排查等多种措施， 取得了一

2、定的成效。 但学校安全工作涉及到方方面面，隐患存在于时时刻刻，防不胜防。就目前情况看，形势不容乐观。尽管在大家不惜“用人保安全， 拿钱买安全”的高度重视下，在“安全工作一票否决”的高压态势下， 学校的安全事故还是时有发生，有的还触目惊心。 这究竟是什么原因呢？本人通过对部分事故的个案分析，发现这些事故的出现， 除有其客观原因外，也还存在着人为的主观原因。如学生踩踏事故， 就是由于学生的组织纪律差，缺乏通行常识， 在拥挤处不按规则行进， 散乱无序，互不礼让而造成。又如学生因小事而打架斗殴，酿成伤亡事故案例也不少。 很明显，这些事故都引发于学生思想不健康， 处事不成熟， 争强好胜，不顾后果如果学生

3、的思想素质好、修养优良、行为规范、自我防范能力强，这些事故完全是可以避免的。然而，学生的这些优良品行要在教育培养、熏陶感染、自身体验的过程中才能逐渐形成， 这个过程则是德育的过程。 以上情况反映出， 学校安全工作与德育工作密切相连， 也提醒我们必须强化德育工作， 同时提示我们在教育工作方法上还需要做一些改进。改进教育工作方法， 提高安全教育效率。 如何改进教育工作方法， 争取更好的安全教育的效果？我认为， 应该做到“两渗入”、 “三加强”。“两渗入”指的是，学校安全教育应该有机地渗入到学校教育教学工作中。第一、把学校的安全工作渗透到学校的德育工作去抓。因为唯安全而抓安全， 有可能会形成安全工作

4、受到学校重心工作的影响，而出现时起时伏、 时紧时松的情况， 形成安全工作的薄弱时段， 从而降低安全工作的质量。 然而把德育工作作为载体，将安全工作置于其中， 它将随德育工作贯穿于学校教育的全过程中，真真做到常抓不懈、警钟长鸣。第二、将安全工作渗透到教学过程中去抓。把安全教育的内容作为校本教育的内容纳入到日常教学过程中，让其占上位置， 发挥作用。学校应根据本校的实际情况，依据安全方面的政策、法规、制度、规定、常识、处置方法、案例分析等内容，编写出有针对性、有实用性的校本教材。将其在地方课程中确定出周课时数， 排上课表，实施课堂教学。 通过课堂教学这个主渠道，对学生进行安全教育，能使学生实实在在地

5、学到一些安全知识，懂得一些安全防范的方法， 提高自身的防卫能力， 真正做到防患于未然。 这样的效果，肯定比集中学文件、听报告效果要好得多。这样做，还能使地方课程的开设有声有色，有滋有味，有种有收。 “三加强”是指学校应加强对学生三个方面的教育。 一是要加强学生的思想品德和法纪观念教育。要结合一些安全案例，有针对性对学生进行有目的的教育。 并结合形势、 政策和当地的社情民意教育，帮助他们认清在当前的社会矛盾凸现的阶段， 青少年要强化自我保护意识，提高自我保护能力，遵章守纪，正确处理各种人际矛盾，增强安全防范能力。 二是要加强学生的良好行为习惯的养成教育。要用中小学生行为规范、中小学生守则严格地要

6、求学生，成功地塑造学生。让他们行为规范、语言文明、守纪律、懂礼仪、能自律、善谦让、会待人、会处事，自我营造与人和谐相处的、 友好的人际环境。 在矛盾出现时能自我控制， 冷静分析，正确处理。自觉地不去危险处，不做危险事。 三是要加强“留守学生”的教育。社会现实表明， “留守学生”现已成为一个十分明显的社会问题。 他们的父母长期在外， 对其教育和管理鞭长莫及。 被委托的监护人多为祖父母， 对其疼爱有加，监管无力。加之学校教育的缺位和社会不良因素的影响， 使得他们在心理上、行为习惯上、学习上、生活上存在着诸多的问题，严重地影响着他们的健康成长和学校教育的健康发展。从安全事故的案例中可以看出，“留守学生”的出事率不低。 因此，要使学校平安稳定， 切不可忽视对“留守学生”的教育和管理，应与他们多接近，多交流。对他们多关心，多教导，多帮助，多鼓励。同他们的家长和监护人多联系，尽可能地聚集各方面的力量，教育和管理好这批关爱、 教育不全的学生。 让他们自重、自信、自强，不断追求上进，为维护平稳祥和的校园环境