俄罗斯学生汉语学习现状及偏误研究

1、俄罗斯学生汉语学习现状及偏误研究随着中国综合国力的增强，世界各国掀起了一股强烈的汉语学习热潮。俄罗斯作为与我国领土接壤的国家，和我国有着亲密的文化、经济交流，研究俄罗斯学生汉语学习现状，对进一步完善对外汉语教学有重要意义。本文主要针对俄罗斯学生汉语学习情况进展简要分析，讨论其学习现状及偏误研究。【关键词】俄罗斯 汉语学习 现状 偏误一、引言国外汉语学习的兴起，意味着汉语在全球的影响力正在不断扩大。据理解，汉语在俄罗斯广受喜欢，特别在青少年群体中，部分汉语喜欢者将其作为继英语之后的第二外语。但是，由于汉语学习内容比较丰富，且与俄语发音、语法等方面存在明显差异，在客观上加大了学生学习汉语的难度。二

2、、俄罗斯学生汉语学习现状汉语学习是一门相对综合的学科，涉及语音、语法、语调及汉字书写等多方面内容2。并且，汉语中存在大量的同音、同义、一词多义类词语和文字，为汉语学习增加了相应难度。汉语学习的主要目的是学以致用，要想纯熟的应用汉语就必须进展系统完善的学习。笔者分别从学习兴趣、教学程度、应用才能三方面对俄罗斯学生汉语学习现状进展简要分析。1.汉语学习兴趣浓重汉语作为全球使用人数最多的语言之一，广泛受到世界各国人民的喜欢。目前，由于俄罗斯与中国存在政治、经济、文化等多方面的亲密联络，激发了俄罗斯学生对中国文化的兴趣。此外，孔子学院的成立，也不断造成了俄罗斯学生汉语学习的热潮。通过学习汉语加深对中国

3、文化认识，是理解中国文化的重要途径，也是将来个人开展的重要筹码之一。因此，近年来俄罗斯学生对汉语学习呈现出日益浓重的兴趣。2.汉语教学程度较低随着世界经济的推动，国内对中国文化的弘扬意识不断提升，世界各国的孔子学院 数量呈现上升趋势。但是，随着俄罗斯学习汉语的人群不断增加，对汉语教学的师资要求越来越多，汉语教学程度却无法与之并驾齐驱，给对外汉语教学造成严峻挑战，俄罗斯整体汉语教学程度呈现相对薄弱的现状。3.汉语应用才能薄弱语言学习重在交流和应用，汉语教学也必然注重口语教学。汉语应用过程中对词语的意思和读音掌握不准，就会出现严重使用错误。例如：机密，秘mi密mi读音拼写一样但音调却不同，书写也存

4、在明显差异，书写时不能出现顺序错误；参差不齐中，参cen、差ci属于常用多音字，参可读shencancen；差可读chaichaci，汉字注重音和形的搭配应用，同一个字在不同语句中表达不同含义，同一个字的不同读音分别有表示相应的解释。因此，汉语的实际应用是学生的主要难题之一。三、俄罗斯学生汉语学习偏误分析随着学习汉语的人越来越多，学习过程中出现的偏误也越来越明显。俄罗斯学生汉语学习过程中，普遍存在字词遗漏、语序混乱、词语搭配不当等问题。1.字词遗漏字词遗漏属于汉语初学者的常见错误。字词遗漏分为单个字遗漏和词语遗漏两种，例如：去火车站人多极了这句话就遗漏了构造助词的。虽然不加的，母语者也能听懂，

5、但这样一来句子构造就松散、不完好，是典型的助词遗漏现象，必须加以标准。另外词语遗漏往往造成语意不完好，尤其是关联词的遗漏。例如：张教师三十多岁了，同学们觉得她只有二十岁。这句话遗漏了关联词可是，就造成了语意的转折意味没有表现出来，显得话语前后逻辑不衔接。字词遗漏往往是学生对汉语语法和语用习惯掌握不结实造成的，严重影响了学生的汉语表达程度。2.语序混乱语序是指词组的顺序，变动语序，可组成意义不同的词组，按主语、谓语和宾语的排列顺序可分为SVO主动宾、SOV主宾动、OVS宾动主和VSO动主宾等类型2。例如：好爸爸， 与爸爸好 ；我爱妈妈 与妈妈爱我， ，通过比照发现，中俄语序存在明显差异。一条完好

6、的句子由多个词语组成，每个词语表达相应的意思，一旦语序出现变动，那么会造成整个语句的意思出现变化。例如：妈妈说不听话的孩子不是好孩子变成妈妈说不听话的好孩子不是孩子存在明显的意思错误。汉语中强调主谓宾的合理应用，一旦主谓宾的顺序发生变化那么会出现产生另一种意思，而这种语感需要在总结经历中渐渐养成。由于俄罗斯学生汉语语感不强和母语负迁移的影响，普遍出现语序错误。3.搭配不当词语搭配不当存在多种形式，包括：语句搭配不当、语序搭配不当、字词搭配不当、语意搭配不当等多种形式。例如：语句搭配不当挖土方开始了，我们的任务和工期都非常艰巨和紧张。应该分开说：任务沉重，工期紧张；语序搭配不当老鼠喜欢自己抓小猫

7、俄语：老鼠 小猫 俄语与汉语存在语序差异，汉语中应将老鼠与小猫进展顺序调换；而俄语中老鼠 小猫并列出现。字词搭配不当我们不是产生者，我们只是大自然的搬运工应将产生改成消费；诸如此类的病句都属于搭配不当错误，在汉语应用中容易曲解语意，造成意思传达错误。此外，汉语同音、同义、同形词语非常多，存在严格地搭配规律。由于，汉语学习与俄罗斯学生母语之间存在明显差异，加大了学习过程中的偏误率。结语：综上所述，俄罗斯学生学习汉语受学习兴趣、教学程度等因素的影响，存在许多现实性问题，阻碍了对外汉语的长远开展。因此，为了更好的进步俄罗斯学生整体汉语学习程度，教师必需要不断完善教学方法，加强对习惯性偏误的重视，制定全面的偏误应对策略，才能进一步实现汉语学习学以致用的最终目的。参考文献：1付丽秋.俄罗斯学生学习汉语偏误分析