《我为集体增光添彩》教学实录与反思

1、?我为集体增光添彩?教学实录与反思口语交际课?我为集体增光添彩?教学实录与反思有关说明：?我为集体增光添彩?为语文版小学语文第四册?语文乐园六?中的一个口语交际题。此题的提示及要求：“同学们都热爱自己的班集体，都非常珍惜集体荣誉。在学校的每一天，每个同学都从自己做起，从一点一滴的小事做起，为集体增光添彩。以?我为集体增光添彩?为主题，组织一次中队会。说说自己和同学们是怎样为集体添荣耀的。教学目的：1、创设情境，以教师的比喻为契机，鼓励学生大胆想象、积极表达。2、让学生学会详细、完好、通顺的表达一件事情，并养成在交际时认真倾听的习惯。3、培养学生热爱集体、为集体增光添彩的思想情感。教学重点：1、

2、创设情境，引导学生积极参与口语交际。2、讲述事例，努力用语言打动别人。教学准备：简单课件或者用粉笔徒手在黑板上画代替、展示板教学过程：一、创设情景，导入新课：1、课件示：一棵葱郁的大树。学生观察，教师指名描绘这棵大树，互评同学的描绘。要求：用完好的句子表达，鼓励用上优美的词句。2、示动画课件：大树皱着眉头说：“同学们，谢谢你们的夸讲，我确实很葱郁，可是你们知道吗，我是一棵果树，而如今我的身上没有一个果子呀！我好难受啊！稍停，话锋一转“但是你们别急，昨天我做了一个梦，只要你们做一件好事情，我的身上就会结一个红统统的果子！好事做得越多，我身上的果子就越多！二、交流情感：1、“果树与果子、师启发：同

3、学们！还等什么？好好回忆，快点说出你做过的好事情，让我们的大树结满果子，变成一棵果实累累的果树吧！、学生在小组内回忆、练说。、学生发言，教师提醒学生表述的完好、详细。如，生：昨天我捡了一串钥匙交到了播送室。师：你能拾物交公，真棒！但是，你能不能把这件事情讲完好一点、让大家理解更清楚呢？生：昨天我在操场上捡了一串钥匙交到了播送室。师：我知道了，你是在操场上捡的钥匙。这可是一个拾物交公、大胆的举动啊，可真帮了钥匙的主人的大忙。我还想知道：你捡钥匙的时候心里是怎么想的？能再详细地说说吗？生：昨天体育课的时候，我们在操场自由活动，我看到地上有一串钥匙，我想：丢了钥匙的人肯定很焦急，于是我就捡了起来交到

4、了播送室，希望钥匙能找到它的主人。师：太棒了！你不光拾物交公，还能用语言将这件事表述得这样清楚，同学们可要向你学习啊。教师奖励你给大树结上一个“拾物交公的果子。引导学生上台点击课件，大树上马上形象的出现一个红统统的果子，大树开心的笑了。、教师引导学生拓宽交际的面：除了自己，还有谁帮助过你呢？或者你还看到谁做了好事情？请说一说，给他也结上这样的果子吧！找好朋友回忆、说一说，再到班上汇报。生任嘉：昨天美术课上，在做手工制作时，我没有剪刀，是林林借给我的。师：哦！林林同学这种精神叫助人为乐。你谢谢他没有？生任嘉：我说了谢谢，林林他跟我说没联络。师：你们真有礼貌。林林，是这样吗？你当时是怎么想的？能说

5、一说这件事情吗？生林林：是这样的，昨天美术课上，我们在做手工制作，我看到任嘉没有带剪刀，正在那里发呆，显得很不快乐的样子，我想：林林曾经也借过东西给我啊，于是我就毫不犹豫的把剪刀借给了她。师：你们俩个都是助人为乐的好同学。你帮了我，我也会帮你，原来做好事情也是互相的。同学们，林林说的这件事情你们清楚了吗？这是因为林林刚刚说的时候交代清楚，还谈了自己当时的想法,所以我们才能理解得这样清楚。引导林林同学上台点击课件，大树上马上形象的出现一个红统统的果子，大树眨眨眼睛、笑了。师：我们也象他们一样，详细的汇报一些这样的好事情好吗？可以加上自己的一些感受。继续汇报一会儿，大树上挂满了红统统的、意味着各种

6、“好人好事的果子。、引导学生观察果树，指名描绘这棵果实累累的果树，激发情感，鼓励表达时语言的美。2、“果子与虫子：、师述：可是有一天，有棵果子里长了一条小虫子。这是为什么呢？原来这位同学上学迟到了，这可不是一个好表现啊，他的这个缺点就象一只小虫子，假设虫子不马上去除的话这棵果子会被虫子蛀掉的，并且这颗果子有可能会把病传给其它的果子，会影响整棵果树！你有什么好方法能帮一帮这个“果子，使它成熟歉收，并使整棵大树上的果子都安康歉收吗？、学生献计献策：“可以请小闹钟帮助。“可以晚上早一点睡觉啊。“我建议他早上动作快一点，不拖拉。师：你们真有方法！谁能将他们的点子串起来，连接的表达，劝一劝这位同学呢？生

7、：我建议他晚上早一点睡，或者睡觉前调好小闹钟，早上就不会睡过头了。早上起来后动作也要快，不能拖拉。这样就不会迟到了。、教师总结启发：你们就象是得意的啄木鸟，这位同学按你们的做了，瞧！这棵果子不久又快乐的挂在了树上！小朋友们，你们曾经有过什么缺点吗？假设这些缺点还不改的话，你们的果子也会生这样的“小虫子啊。学生想象回忆，根据自己的实际情况交流：“我曾经有过随意扔纸屑的习惯，这样影响了班级卫生，很不好，但是如今我渐渐改了。三、再创情境，升华情感：“果树与果园1、教师描绘情景：同学们，你们知道吗？我们的班级就是这棵大树，你们做了好事给班集体增了光添了彩，就象大树上结满的红统统的果子。瞧，多诱人啊！其

8、实，教师就是这个种树人，是一名园丁，果实安康、成熟了，我也就歉收了。看到这累累果实，我着实快乐。但是，操作课件：由一棵大树放大到整个果园果园里有很多树，每棵树都意味着我们学校别的一个班级，它们也都有自己的园丁，那些园丁也要培育他们的果树。如今，包括我在内的这些园丁要比一比：看谁的果树上结的果子最多，谁就是“最正确园丁。你们想不想我赢呢？此时学生爱集体的情感已被激发，会一齐答复：想！我们班的“树上结上又大又红又多的果子我们就赢了！教师要赢就靠你们了。那么，同学们，你们准备怎么做呢？2、学生组内讨论交流：怎样多做好事为班级的“果树结上“果子，为班级增光添彩。先口头交流，再整理写下来，以便监视施行。

9、3、派代表发言。四、总结，活动延伸：同学们，听了你们的发言，我真快乐！你们都一颗为集体争光添彩的心。你们看！展示板上有一棵葱郁的大树，这是一棵集体的大树，它正茁壮成长、等着结果子了！教师将这块展示板挂在教师的墙报栏，从如今开始，你们做一件好事就可以自己贴一个红统统的果子到大树上，注意在果子上写好自己的名字啊。等到期末，我们再来数一数，我们班的果树上有多少个果子，是不是最多的，让我们一起努力祝贺我们的果树大歉收吧！反思 ：教?我为集体争光添彩?这堂课后，我有很多考虑，觉得认真备课、灵敏上课是课改后的必然趋势。1、灵敏处理教材，创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中进展口语交际。根据学生的年龄特点、兴

10、趣爱好，及形象思维为主的特点，我将枯燥的教学内容形象化：班级果树，学校果园，教师园丁，好事情果子，学生的缺点虫子，帮别人指出缺点啄木鸟等等。在这里，没有班级、学校的概念，而是将学生引入果园，帮果树结果子。模拟的情境给学生一个生动、活泼、亲切的环境，将学生的积极性调动起来，把他们的兴趣吸引过来，就连平时不太爱发言的同学也把手举得高高的。在情境的覆盖下，课堂气氛非常活泼，每个学生都处于极度兴奋的状态。学生的口语表达在此得到较好地锤炼。2、情感教育落到实处。、激发情感活泼的形式，宽松的气氛，激起了学生的感官，身心引起了共鸣；贴近生活的话题，调起了学生的味口。、表达情感在情境、教师、同学的启发下他们联络自己的生活体验，说你、说我、说他，说好人好事、明缺乏、谈打算，有话可说，有感而发，真情实感弥漫于课堂。他们做“有米之炊，要为“果树结“果子，要为班集体增光添彩，他们有强烈的欲望，更有表达的自信。热爱班集体的情感覆盖着整个课堂。、持续情感展示板上的那棵“果树鼓励学生课后争做好事为“果树结“果子、为班级增光添彩，并容易形成竞争气氛。3、关注学生的主体地位，教师处于一个引