南城中心小学语文三案记录

1、南城中心小学语文三案记录课题：伊索寓言 备课人： 教学时间： 月 日 第 周 第 课时总 课时 教学内容：初读课文，学习生字，理解由生字组成的词语。教学目标：1、正确、流利、响亮地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。2、对伊索寓言有所了解。3、弄清每则寓言中的角色和故事情节。教学重难点：1、正确、流利地朗读课文2、弄清每则寓言中的角色和故事情节。学情预测：教学准备：投影、挂图。预习学案:朗读课文，认识生字，查阅工具书或联系课文内容理解词语。教学环节自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用教学流程一、谈话导入： 1、揭题：大家听过狐狸和乌鸦狼和小羊龟兔赛跑的故

2、事？讲给大家听听。这些有趣的故事都是从伊索寓言里选出来的。 2、简介寓言及伊索寓言。伊索寓言通过简短的小寓言故事来体现日常生活中，那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童恶作剧，狼来了到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。二、感知三则寓言大意。 1、教师朗读课文，学生听读。  自学质疑：2、学生自由读课文，画出不认识的字及不理解的词。 3、学生借助拼音或

3、工具书自学生字。4、每人选择其中一则故事朗读，思考：（1）故事中的主人公是谁？（2）故事的主要内容是什么？用简洁的语言给大家讲一讲。（3）每则寓言故事分别揭示了什么道理？交流展示： 5、指名了解学生朗读思考情况。（1）指名三组有感情地朗读三则寓言。（2）指名了解学生对故事主人公、主要内容的掌握情况。 6、有感情地朗读整篇课文，从整体上抓住每则寓言的主要意思。三、学习生字 互动探究1、学生自学生字。2、 学生交流识记方法。教学修改板书设计12、伊索寓言狐狸和葡萄牧童和狼蝉和狐狸狐狸 葡萄 馋 酸 说谎 一贯 粪便 戒心巩固案1、有感情地朗读课文。2、描红临写生字：狸

4、 葡 萄  馋 慌 贯 谎 粪 戒 酸。3、课文中你对哪个故事感兴趣，给同学、家长讲一讲。  教学反思南城中心小学语文三案记录课题：伊索寓言 备课人： 教学时间： 月 日 第 周 第 课时总 课时 教学内容：朗读理解前两则寓言。教学目标：1、学习前两则寓言狐狸和葡萄和牧童和狼2、感受故事主人公形象，感悟寓意。教学重难点：1、感受故事主人公形象。2、难点：引导学生准确理解寓意。学情预测： 教学准备：  挂图预习学案:朗读牧童和狼和狐狸和葡萄，理解寓意。教学环节自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用教学流程一、复习词语狐狸 葡萄

5、 馋 酸 说谎 一贯 粪便 戒心二、精读课文（一）狐狸和葡萄 1、引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。 2、自学质疑：一只狐狸看到了，馋得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？ （主人公狐狸很喜欢吃葡萄，“馋得直流口水”；“想尽了各种办法去够葡萄”。 3、结果怎样？他应该怎样想，怎样做？ 4、精讲点拨 ：可狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？ （“这些葡萄是酸的，不好吃。” 虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。）即狐狸的形象5、迁移应用 ：看着这只狐狸，你想到了生活中的哪些人？（二）

6、牧童和狼  1、自学质疑：默读课文第一节，写了什么内容？交流展示 ：指名说一说你读懂了什么？    （主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。）  2、到底有没有狼？    （哪里有什么狼？）3、牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？（欺骗、撒谎、不诚实、不老实。）4、引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？（村民们以为牧童在撒谎，不愿意再上当。）5、以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？6、互动探究：牧童是一个怎

7、样的人？7、迁移应用：请说说，生活中有没有这样的人？如果有，建议这样的人今后怎么做？教学修改板书设计狐狸和葡萄             葡萄：诱人  狐狸：馋得直流口水，说是酸的  牧童和狼 牧童：一叫：说谎，取乐 二叫：无人相信，自食其果巩固案1、看拼音，写词语。 Chengshu meimiao quantao ( ) ( ) ( )Jiexin shuohuang chibang( ) ( ) ( )Zantan huangmang putao (

8、) ( ) ( )2、仿造例子把句子写具体。 例：狐狸馋得直流口水。（1）牧童吓得-。 （2）天空蓝得-。 (3)河水清的得-。教学反思南城中心小学语文三案记录课题：伊索寓言 备课人： 教学时间： 月 日 第 周 第 课时总 课时 教学内容：朗读理解第三则寓言教学目标：1、学习寓言蝉和狐狸2、感受故事主人公形象，感悟寓意。教学重难点：引导学生赏析理解“蝉和狐狸”中的蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当？学情预测：教学准备：狐狸和乌鸦的故事预习学案:朗读课文，思考故事的寓意以及故事中的蝉为什么没有上狐狸的当。教学环节自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用教学流程一、复习1、词语：

9、狐狸  葡萄  惊慌失措  一贯  说谎  戒心  无能为力  圈套2、前一堂课我们已经学习了两则伊索寓言，谁来告诉大家你从中明白了什么？二、教学蝉和狐狸1、板书课题，自学质疑：看看是一个什么样的故事。2、交流展示：课文主要讲了什么？ 先写狐狸设下圈套，诱骗蝉儿上钩；接着写蝉儿识破欺诈，使狐狸凶相毕露；然后写蝉儿聪明机智的缘由；最后故事点明寓意：启发人们要善于吸取教训。3、互动探究 ： 那我们还记得乌鸦和狐狸的故事吗？这两个故事有什么相似的地方呢？我们来看看这篇课文里的狐狸是怎么具体骗蝉的，出示课文一、二节：一只蝉在大树上唱

10、歌。狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！你能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”（1）狐狸先设下一下圈套，“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？（把蝉从树上骗下来，吃掉他。）（2）狐狸真的是在赞叹蝉声吗？他真正的目的是什么？（从“故意”可以看出）（3）哪些词语表现了狐狸会骗？（一下子用了四个“您”。“多美妙”“真”“天才”“歌唱家”“动听”等，几乎能用的好词都用上了，写出了狐狸的狡猾。（4）狐狸表面上是花言巧语，其实是在乌鸦和狐狸的故事中，乌鸦而在蝉和狐狸的故事中，蝉就没有上当。4、精讲点拨 ：这两个故事不同的地方就在这里。那为

11、什么乌鸦上当了？而这里的蝉却没有上当呢？（主要把握“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”善于思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。）5、读3、4两节，看看蝉聪明在什么地方？（指明回答：观察粪便、树叶试探）蝉觉察其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。    蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我就对你怀有戒心了。”（1）蝉摘下一片树叶来之前，一定怎样想过？扔下后产生了什么结果？这说明了什么？（2）从狐狸的猛扑可以看出狐狸的狡猾、凶狠

12、、贪婪。（3）蝉看到狐狸迫不及待的样子，会怎么想呢？它是怎么说的呢？（4）从蝉对狐狸的一番话中，你发现了什么？5、谁能用一句话来概括蝉的聪明？出示：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。6、这里的聪明人就是指在乌鸦和蝉面前，狐狸都但蝉却没有7、你想对寓言中的蝉说些什么？8、那么狐狸是一个怎么样的角色？对待狐狸这样的*诈小人，我们应该怎样做？对那些中了“圈套”的乌鸦说些什么？生活中并不是常有灾难，但聪明人9、迁移应用 ：如果乌鸦又一次碰到狐狸，它会如果小白兔和乌龟再一次赛跑，它会如果10、在你读过的故事中，有这样的聪明人吗？（亡羊补牢）11、现实生活中，有这样的聪明人吗？三、总结相机增设一课时：1、学习我阅读，我快乐，了解伊索的有关介绍。2、阅读伊索寓言中的其他故事，提高对“伊索寓言”的认识。教学修改板书设计 设置骗局蝉和狐狸