做人类文明的传播者和创造者

1、做人类文明的传播者和创造者 教育在人类发展中的重要性已经得到了广泛而又一致 的认同，各国政府都将教育发展看成是国家间竞争的一个重 要法宝，强调提高教育质量也已经成为一个世界性的朝流和 趋势。在我们国家 “振兴民族的希望在教育、 振兴教育的希望 在教师 ”已经成为举国上下的共识， 可见教师的工作不仅仅是 传授知识，更重要的是通过传授知识来培养适应社会进步和 发展的人才，做人类文明的传播者和创造者。一、为人师表，教书育人 教书者必先强已，育人者必先律己。初为人师的我带着青春 的喜悦和理想走上了教师的岗位，回顾第一次走上讲台时的 情景，年轻自信的我居然也会感到十分的紧张，为了当好第 一天的老师，上好

2、第一节课，我竟然预演了十几遍，为了使 自己的表演更加成熟、 自如，我自己虚拟一个课堂， 在 “课堂 上自己用言传身教来感染学生，对学生的每一个提问、每一 个评价我都认真推敲，以利于调动学生的学习热情。此次课 后，为我把关和指导的老师、校长给了我一致的肯定，说第 一次登讲台，能讲到这个程度真是不容易，事后我才感到教 书原本也并非想象的那么轻松简单，此后我丝毫不敢懈怠， 一步一步认真走下去，以老教师为榜样，学着老教师的一些 独到方法，在精心雕塑学生纯朴心灵的同时，也雕塑出一个 全新的自我。于是我蓦然发现教书才是自己理想的职业，充 实了别人也充实了自己，可谓其乐融融，我立志做一名优秀 的人民教师，要

3、将自己全部的知识和爱奉献给我的学生们。 由于自己的勤奋工作、虚心学习，很快就适应了教师工作， 受到了学生们的欢迎， 得到了领导的肯定， 不到一年的时间， 我就挑起了学校的重担，领导安排我担任初二班主任，兼任 其它二个班的数学课，我把自己的全部精力都投入到学生身 上，和同学们打成一片。课上我是老师，课下我是他们的朋 友，放学后经常带学生到家里写作业，指导他们的学习，与 他们交流思想，与他们谈心。一些学生考上了师范院校，在 信中向我诉说： “老师，我今天能念师范， 都是在您的影响下， 毕业以后我要做一名像您那样的好老师。 ”是呀！十几年来， 我正是用自己的爱来影响和熏陶学生，体现了做一名人民教 师

4、的光荣和伟大。二、让学生真正成为班级的主人 现代教育理论认为：学生是教育的对象，又是发展的主体， 培养学生的主动性、 能动性、 创造性， 既是素质教育的要求， 更是面向未来的需要，教师要把学生看成是发展的主体，学 习和生活的主人，那种离开学生主体意识的培养和主观能动 性的发挥，片面将现成观念、知识规范灌输给学生的传统教 育观念和教育方法，是与现代教育的方向和要求格格不入 的。教师应由传递者向顾问、助手、参与者转变，做学生成 长的引导者，学生发展的领路人。面对现实、面向未来，怎样才能让学生真正成为班级的主 人？成为教育的主体呢？这是我们每一位班主任都应正视 的实际问题。1、尊重学生，相信学生，增

5、强学生的自主意识。学生是发展中的人，具有巨大的潜能可以开发和提高，如果 没有对学生的尊重就不可能有学生的自主发展。我国教育家 叶圣陶曾说过： “教是为了不教 ”。前苏联教育家苏霍姆林斯 基也说过： “没有自我教育的教育不是真正的教育 ”。事实正 是如此，就拿班级的各项活动来说，以前总感到放手让学生 做不放心，因此每一次活动几乎都是由自己去策划，安排人 选，这样一来感到老师做了不少，但效果并不尽人意，久而 久之，感到与学生之间也产生了距离，特别是一次艺术节活 动，因自己对我班曲艺节目表演没有信心，觉得没有这方面 的人选，没有及时安排，致使曲艺节目没有参加，影响了整 体成绩，事后同学们都感到很遗憾

6、。我通过认真的反思感到 应该尊重、相信学生。于是在以后的活动中，虚心听取学生 的意见，放手让学生自主的组织活动，老师只是起到检查和 指导的作用，这样使学生的自尊心得到尊重，从而培养了学 生的信心，使学生感到自己真正成为班级的主人。通过这样的做法，班级每次大型活动，如艺术节，全班同学 参加表演现代舞，自编健美操、曲艺节目等各类比赛均获得 了优异成绩，涌现出一批文体活动骨干，使同学们都有展示的机会，同时也激发了同学们的集体荣誉感，丰富了学生的 业余生活，陶冶了情操，培养了学生的审美情趣。2、在活动中培养学生的主体意识在班级管理中，班主任既要把学生看作主体管理者，更主要 的把学生看作班级管理的参与者

7、。第一、引导学生做集体的小主人 在班级里施行常任班委与值日班委相结合的班级管理制度， 创造机会让每一位学生真正体会到班级主人的责任，通过这 种角色的换位， 让学生知道自己应该怎样做， 不应该怎样做， 从而提高学生的自我教育意识和自治能力，也锻炼了学生的 管理能力，学期结束之后，由全班同学评选出最佳值日班长 和优秀班干部，为班委会的正常运行提供了新生力量。 第二、引导学生做学习的主人 引导学生根据自己的实际情况，确定自己的学习目标，制定 学习计划。每周进行一次个人学习计划完成情况的评定，激 励学生持之以恒的学习精神，对于完成计划突出的同学进行 典型交流，为同学们相互学习创造了良好的氛围。对完成计

8、 划有差距的同学老师给予个别帮助，个别指导，做到因材施 教。第三，引导学生做生活的主人。 针对当前学生普遍自理能力差的现状， 结合学生好动、 好胜， 凡事都想试一试的特点，要求学生在日常生活中具有良好的 生活本领和为他人服务、为集体服务、为社会服务的品德， 不断提高自理能力， 在班级开展了系列评比活动， 如 “一分钟 ” 竞赛活动，最佳值日生活动、 最佳科代表、优秀小组长、 “公 仆奖”活动，如： “好车长”，“班级物品管理员 ”和到社会做好 事等活动。同学们感到生活不仅自己要有自理能力，而且还 要有关心别人，为他人创造幸福的责任，现在班级每一个角 落的活都有人干，班级的每一件事都有人主动管，

9、同学们都 在实现着因为集体有了 “我”增光添彩活动。总之，班级管理 不再是班主任一个人的事情，通过学生的大胆参与，班级管 理的过程已变成学生自我教育过程和自身能力提高的过程。 在广阔的育人天地中，实现着给学生一些权利，让学生自己 去选择； 给学生一些机会， 让自己去体验； 给学生一点困难， 让学生自己去解决；给学生一个问题，让学生自己找答案； 给学生一种条件，让学生自己去锻炼；给学生一片空间，让 自己去前走。形成他们健康的心态、健康的人格和自信的人 生。三、学校无小事，处处是育人1、新学期入学教育新学期看到刚刚从小学升入初中的学生，他们的思想意识、 情感表现仍处于可塑性极强的时期。而做为教师则

10、是学生学 习模仿的对象，老师的一言一行都会对学生产生相当大的影 响，使学生终身难忘，因此老师就要承担起比传授知识更重 要的职责，对学生进行怎样做人的教育。从学生步入初中的第一天的师生接触。首先让学生做自我介 绍，展示同学们的各自风彩，激励同学们互相学习、互相促 进，同时对学生进行一次礼仪教育。也是老师了解同学们个 性的很好机会。接着老师以崭新的面貌，热情洋溢的演讲，欢迎同学们走入 新的学校、新的年级、新的学习生活。以全新的面貌影响和 感染学生，激励学生热爱中学学习生活。教师用富有朝气、 理解学生、支持学生，以及开放式的心态对待学生，把学生 当做知已，向学生敞开心扉，让学生走进老师的心灵，教师

11、用赤诚的心赢得学生的心，用真诚的爱打开学生心灵。为今 后的工作奠定了坚实的基础，可谓良好的开端，便是成功的 一半。学生在新学期的第一天，就经历了一次挑战和激励。致使一 些同学暗下决心，中学一定要努力学习，争当一名优秀的中 学生。2、严中有爱，规范和影响学生学习一些教师在平时的教学中，也不时的对学生进行一些要求， 但常常是效果不明显， 作用也不大， 长此以往学生不以为然， 而且大大影响老师的威信。经常有老师问我说：李老师，同 样是科任班，为什么你上课学生的学习秩序和学习积极性就 不一样呢？甚至有的同学说，你上课学生比上班主任课还要 重视，问有何 “秘诀”。要说 “秘诀”也没有什么奥秘，主要注 意

12、到三件事，第一要会上课，要一丝不苟把课讲好，使学生 喜欢听你的课，老师要用自己真情与学生心灵沟通。第二对 学生、对课堂纪律要严格一贯的要求，使学生养成良好的习 惯，达到每一个活动都能做到高效、严谨、有序。同时要关 心爱护学生，不歧视学生，使学生觉得老师既严肃又和蔼可 亲。第三教师要严格要求自己，处处为人师表。3、小小家庭通知书，传播爱的信息多年来，一直沿袭着那种的空话、套话为模式的学生评语。 如政治思想、 学习态度、 纪律卫生、 响应号召， 作业等情况。 这种评语形式上僵化呆板，内容上缺乏针对性，语言枯燥无 味，不利于培养学生良好的心理素质，没有发挥其应有的育 人功能。 通过实践， 认真思索，

13、 感到操行评定应立足于客观， 以发展的眼光看待学生，以热情的语言激励学生，让学生通 过评语，认识自我，在交谈中受到启迪、学会做人做事的学 问。近几年来，我一直坚持认真写好每一份 “家庭通知书 ”， 当看到自己写好的每一份 “通知书 ”时都由衷的感到这不是一 份普通的家长通知书，每一份通知书都倾注了老师对每一名 学生以无限的爱心和厚望。想到自己在写每一份通知书时， 仿佛是在与每一位学生做面对面的交谈。我认真寻找与每一 位同学交谈的 “切入点 ”，抓住每一位学生的 “个性 ”，认真挖 掘每一位学生的 “闪光点 ”，让每一颗闪光点都激发出无限的 光芒，亲切和蔼的话语，激励每一位同学的进步，以挚诚的

14、话语打动每一位同学，鼓舞他们勇往直前，努力学习，攀登 高峰。给他们做人生导航。家长看到通知书后一致感到老师 对学生观察的太细了，比家长在对孩子了解的还多，对老师 给予的评定很受感动，一些家长纷纷在回执中写到：李老师 的鉴定使我们全家为之感动，特别是孩子看了非常受鼓舞。 在老师的眼里，每一个学生都有如此多的优点，增添了学生 的自信。一份小小的 “通知书 ”所带来的反响远远超过了它本 身的 “份量 ”，它寄予了老师对学生的深情厚爱。促进了学生 良好品质的形成和发展， 使学生不断进步， 起到了激励作用。 从中使自己更加认识到要发挥教育应有了育人功能，作为教 育者实施每一次教育都应讲究教育的科学性和实

15、效性，使教 育产生飞跃。四、培养学生学会学习 给学生一座金山，不如给学生开启金山的钥匙。新知识的爆 炸，技术进步的加速。一方面每一个人不能学完所有知识， 另一方面，知识更新要求社会发展进入学习化社会和终身教 育时代。 “终身学习是当代社会发展的必然趋势。 一次性的学 校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要。 ”唯有具备终 身学习能力和自主发展能力的人，才能适应社会创造未来。 因此教师不但要求学生掌握知识，更重要的使学生学会学 习。从学生的实际状况来看，初中生刚刚从小学升入中学，他们 的学习习惯和学习方法是一个转折阶段，再加上新增设的科 目和课时，一下子给他们带来了很多不适应。面对着诸多挑 战

16、，这就需要我们教师更加注重对学生的学习指导，培养学 生学会学习，使学生从繁重的学习压力中解脱出来。尽可能 多的给学生以成功与幸福的体验。1、让学生了解学习目标，培养学习兴趣为了使学生了解数学，热爱数学，向学生介绍有关数学在生 活中的作用，以及数学对人的智力发展的作用，用一些生活 实例让学生感受具有数学素养的人，对今工作和生活起到事 半功倍的作用。体现它的严谨性和逻辑性。让学生感受数学 美，并利用一些数学家的良好的学习品质激励学生树立学好 数学的信心，向学生宣讲数学教学大纲，使学生对数学教育 目的和作用有了初步的了解，以利于在教学中引导学生掌握 数学学习的目标。2、利用每一章的教学训练，培养学生

17、掌握学习方法。在每一章的教学伊始，都给学生创造学习成功的机会，向同 学们发布新的一章学习已经开始，每一个同学都站在本章的 起跑线上，同学们如何学好本章的知识，就需要同学们带着 问题、带着思考走进本章的知识天地，首先让学生每人写一 份本章的学习提纲，使学生了解本章的教学内容，并能够提 出问题，使学生能够带着问题学、带着思考学，使学生在课 堂学习中对问题不感到陌生、不感到被动，处于主动学习的状态。在课堂教学中老师不失时机的进行学法指导，让学生 自己发现、总结规律，学生自己能够解决的问题，尽量让学 生解决。为了让学生进一步的感受自学效果，老师经常作具体的实 验。如在学习每章的第一节知识的引入和概念的

18、产生时，老 师给学生10分钟的时间让学生找知识点并提出解决的问 题。同学们从不同的角度提出各自的问题，做到了相互沟通、互 相促进，使学生感受到自学是从两方面来学，一方面是现有 的知识，自己能否学会，另一方面是自己提出的问题能否从 书中或共同研究中自觉的解决。最后所提出的问题在师生共 同启发和研究中很快的加以解决。给学生创造了主动学习的 空间，这样的课堂体现了主体性和高效性。3、利用每一章的学习小结，培养学生总结归纳能力。学生的学习过程是学生思维发散的过程，将知识从薄到厚的 学习过程，而每一章的单元小结，是学生将知识从厚到薄的 提炼记忆的过程。使学生能够看到知识的整体结构。因此在 每一章的小结中，根据每一章的知识结构特点。设立不同的 讨论问题。 如：让学生写出知识