《比较相同距离内运动的快慢》教案1

1、比较相同距离内运动的快慢教案【教材简析】前一课观察物体在斜面上运动情况的活动，学生发现了物体在斜面上会静止、滑动或滚动， 也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。 本课和下一课就引导学生研究运动快慢的问题。人们通常用速度描述物体运动的快慢，本课指向的是比较相同距离内运动的快慢，探索板块的设计思路为：首先，告知不同动物运动完相同距离所需的具体时间，比较快慢；接着，在两条一样长的轨道上比较物体运动快慢；最后，在同一条轨道上比较物体运动的快慢。三个探索活动都指向 “运动相同距离， 所用时间短的， 运动快 ” ， 但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活经验- 限定长度、同时运动- 限定长度、秒表

2、计时。【 学情分析 】人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本课需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。【教学目标】科学概念目标运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。科学探究目标1 . 应用“相同距离比时间 ” 的方法判断物体运动的快慢。2 .利用秒表测量物体的运动时间。科学态度目标1 . 感受比较物体运动快慢的乐趣。2 .愿意跟同伴合作探究，能认真观

3、察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。【教学重难点】重点：应用 “相同距离比时间 ”的方法判断物体运动的快慢。难点：利用秒表测量物体的运动时间。【教学准备】教师：学生实验材料一套、教学课件小组：直线跑道（长于两米为宜）、小球（运动速度不同）、秒表、学生活动手册【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2 分钟）1. 出示汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片提出问题：不同的物体运动有快有慢，怎么比较物体的运动快慢呢？（预设 1：相同距离内比较运动的快慢；预设2：相同时间内比较运动的快慢）二、探索：判断运动的快慢（预设30 分钟

4、）（ . 探索活动 1 ：（ 1）出示动物王国的 100 米跑步竞赛成绩的图片。（ 2）学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。（ 3）记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔跑100 米所需的时间）。（ 4 ）全班交流排序结果和排序方法。（ 5）小结：六种动物都奔跑100米（相同距离），所需时间短的运动的快；所需时间长的运动的慢。（ .探索活动 2 ：（ 1）出示两个不同的小球、两条相同的轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。（ 2 ）提问：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？（ 3 ）学生发表自己的想法。（ 4 ）完善比较方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的

5、最低处为终点，拿着两个小球摆放在起点处同时轻轻松手，让它们自由滚落，观察哪个小球运动到终点。（ 5 ）小组合作探究，比较小球运动的结果。（ 6 ）小结：运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动的快；后到终点的，运动所需的时间长，运动的慢。3.探索活动 3：（ 1 ）出示两个不同的小球、一条轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。（ 2 ）提问：在一条轨道上，怎么比较不同小球的运动快慢？（ 3 ）学生发表自己的想法。（ 4 ）全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两个小球分别自由滚完这条轨道所用的时间，记录下数据，再进行比较。（ 5 ）学生分组实验（ 6 ）学

6、生交流，得出实验结论。三、研讨：总结归纳（预设2 分钟）1 . 提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同距离内比较物体运动的快慢吗？2 .引导学生归纳：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢： 用时短，运动快；用时长，运动慢。四、拓展（预设6 分钟）1 . 测量得到了不同的数据，应该选择哪一个数据呢？2 .实验数据的选择有取众数 （选出现频率最高的数） 、 取中位数 （选按大小排位居中的数） 取平均数（所有数据相加后，除以个数）等三种方法。3 .在三年级阶段，最适合学生的方法是取中位数，即先让学生将3 个数据按大小排列，选择排位中间的数【板书设计】5. 比较相同距离内运动的快慢用时短运动快用时长运动慢【活动手册使用说明】1. 用于探索活动1 的记录， 按从快到慢的顺序将六种动物的编号和所需时间的数值填进表 格。最后比较数据，填写结论。2.用于探索活动3 的记录， 在相应的格子里记录小球颜色、 运动所用的时间及选择的数据，【作业设