小学英语口语兴趣的激发-王秋石

1、 浅谈小学英语口语兴趣的激发 新乡市实验小学 英语组 王秋石兴趣是学习最好的老师，我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，充分说明了兴趣的重要性。学生的学习活动总是有一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习的活动中去。随着全球进程化的加快，英语已经成为世界上最强势的语言。作为跨文化语言教学的英语课，新的英语课程标准强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语口语教学无论从内容上，还是从形式上

2、均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。一、激发学生兴趣，让学生先热身。兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它是在需要的基础上产生的，在生活、实践过程中形成和发展起来的。基于此，英语老师们可以尝试设计一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：1、用用肢体语言和一些外教接触下来，最大的感受就是西方人的表情丰富肢体语言也很多。他们善于用夸张的表情把课堂气氛一下调动起来。相对而言我们东方人比较内敛含蓄。但在英语的课堂上，我们教师也可以巧用肢体语言以促进教学。例如，在教授一些动词词组时，play basketball, go swimming, go fishing 可以

3、让学生做动作，用肢体语言代替传统的口头翻译。孩子生性好动，这样的“动作翻译”比口头翻译更能让他们活跃起来。反之，可以让学生去表演事件、运动或者事物。然后让其他人猜，这个活动在课上也很容易调动气氛。例如，一个学生表演拉小提琴，其他同学则得用英语说出，表演的同学在做什么。利用好孩子的模仿能力和表演欲，就可以调动好课堂的气氛。如果觉得这样的动作指令太过简单，也可以增加难度，可以采用综艺节目的一些游戏。比如做相反的动作，turn left, turn right, sit down ,stand up等。让学生做相反的动作，这样的操练就变得生动活泼起来。2、读出节奏感我们都学过唐诗，虽然有时候我们不懂

4、诗的含义和意境。但总觉得读起来朗朗上口。有种音律的美感。这样的音律美，潜移默化地影响着我们，乐意去读，甚至去背诵。三字经更是朗朗上课，是古人教育孩童为人处世的启蒙教育。同样的，英语中，如果抓住了同样的音律特色，也可以激发起学生读英语的愿望。英语的诗歌不同于中国的古诗，朗读起来很难有跌宕起伏的感觉。但英语中的chant,节奏感很强，如果运用得好，学生第一感觉新鲜，第二也想学，想获得一种成就感。在chant时，我们教师一般都和孩子一起拍手打节奏。这和音乐课上有异曲同工之处。如果条件允许，我们可以和音乐老师借一些打节奏的乐器，学生就更觉新鲜有趣了。3、歌唱音乐是人类的第二语言。”虽然世界各地的语言千

5、差万别，但是，通过音乐我们能够体验到相同的情感。快乐，喜悦，愤怒，伤感。我在上课时，发现，孩子们还是喜欢唱英语歌曲的。但是，前提是歌曲要简单易学。牛津小学英语3B的第三单元，Family song，这首歌比较柔和抒情，孩子们一听就喜欢。很想学，歌词也不是很难。所以在我的帮助下他们很快就学会了。可第五单元的Twenty green bottles，学生虽然也喜欢这首歌的旋律可是歌词比较难，而且唱起来也比较困难。这时孩子就有畏难情绪了。这就需要老师想办法和同学一起想办法解决。后来我把歌词中两处难唱的地方删掉了两个单词，一无语法错误而且也减小了歌曲的难度。在我的鼓励和学生的努力下，终于学会这首歌。此时学生获得的成就感就大大刺激了孩子继续学习英语的愿望。4、表演表演是学习语言的有效途径