部编版一年级语文下册《语文园地五》精品教案

1、语文园地五文本分析本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”以字族文识字形式呈现“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表义，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字多和嘴有关。”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。“字词句运用”有两项内容。第一项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。“日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特

2、殊的传统语言形式的生动、有趣。“和大人一起读”安排的是伊索寓言中的经典故事狐狸和乌鸦，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白其中包含的道理，分享阅读的收获。教学目标1.正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、跑”等8个生字，初步了解形声字的构字规律。2.正确朗读生字，说说自己的发现，并能适度拓展。3.能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。4.按音序查字法查字典，能有一点速度。5.熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。6.和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。教学重点认读生字，发现识字方法，培养

3、自主学习的能力。课时安排2课时1. 识“饭、能、饱”等8个生字，进一步通过形声结合法认识汉字，提高识字能力。2.了解相同偏旁字的共同之处，并通过拓展扩大识字量。3.正确运用形近字和同音字填空。4.练习快速地用音序查字法查字典。了解形声字的构字规律，快速识字。一、识字加油站1.（课件出示生字：饱、泡、跑、抱、袍、炮）学生读一读，说说自己有什么发现。归纳：这6个字的读音都和相同的部件“包”的读音相似，只是偏旁不同；相同的部件“包”加上不同的偏旁，意思就完全不同了。2.（课件出示儿歌）教师将每一行最后一个字标红后范读。3.朗读儿歌，识记生字。（1）学生自由朗读儿歌，读准字音，同时圈出要求认识的8个生

4、字，多读几遍。（2）小组合作学习，交流识字方法。（3）全班交流汇报。“能、轻”是后鼻音，“饭”是前鼻音，“茶”是翘舌音。“泡、炮”读音相同，都读“pào”。“饭、鞭、饱、泡、炮”都是形声字，都是左形右声。认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。饭 米饭是粮食，所以是食字旁；“反”是声旁，提示字音。鞭 本义是指皮革制的马鞭，所以是革字旁；“便”是声旁，提示字音。饱 泡 炮 有饭能吃饱，所以“饱”是食字旁；有水把茶泡，所以“泡”是三点水；有火放鞭炮，所以“炮”是火字旁。加一加识字。饣饱 包+ 氵泡 车+ =轻 饣+反饭 革+便鞭火炮（4）教师出示生字卡片，指名读，开火车读。（5）多形式朗读儿歌，

5、熟读儿歌，然后用“定位联想法”认识8个生字。有_吃_，有水把_。有足快快跑，有手_抱。有衣穿长袍，有火放_。4.拓展延伸。（1）本文是一则关于“包”的字族文，之前还学过关于“青”的字族文，指名背一背。（2）下面也是一则字族文，大家一起来读一读、猜一猜吧。有马能行千里，有水能养鱼虾，有人不是你我，有土可种庄稼。（也）（3）朗读字族文儿歌，记一记，扩大识字量。苗字族 尧字族 苗字家族大，兄弟姐妹多， 用火烧，用水浇。东边日出是拂晓。有手能描红，有金是铁锚， 左边绞丝弯弯绕。换上提手是阻挠。有目能瞄准，有口喵喵叫， 有金铙钹震天响，有言真热闹。加上反犬旁，就是小猫了。 插羽毛尾巴翘，丰衣足食很富饶。

6、二、我的发现1.（课件出示第一组生字：吃、叫、吹、咬）指名读，学生齐读。（1）学生认真观察，说说自己的发现。（这些字的偏旁都是口字旁，口字旁的字大多和嘴有关。）（2）拓展：你还知道哪些口字旁的字？（呼、吸、唤、吐、喊）（3）指名用生字口头组词。吃（吃饭）（吃亏）（吃惊）（吃力不讨好） 叫（叫声）（叫喊）（叫唤）（叫苦连天）吹（吹风）（吹奏）（吹捧）（吹胡子瞪眼）咬（咬合）（咬字）（叮咬）（咬牙切齿）2.（课件分别出示第二、三组生字）学生边读边做动作，同桌间交流自己的发现并拓展。（1）提手旁的字大多和手有关，如：拉、推、打、抱、扔（2）足字旁的字大多和脚有关，如：蹦、跃、跺、踏（3）练习用生字组

7、词。提（提水）（提问）（提前） 拔（拔草）（拔河）（拔取）捉（捉虫）（捉鱼）（捉拿） 拍（拍手）（拍打）（拍球）跑（跑步）（跑车）（奔跑） 跳（跳高）（跳远）（蹦跳）踢（踢球）（踢人）（踢毽子） 踩（踩水）（踩踏）（踩空）3.认真观察三组汉字，说说你的发现。形声字构字规律：形声字同一偏旁往往表示同一类内容。4.拓展延伸：你还能说出一组同偏旁的字吗？示例：虫蜻 蜓 蝴 蝶 蚂 蚁 蜘 蛛 氵河 湖 江 海 池 泥 洪 木村 杨 树 林 柳 枝 杉 松 钅钱 铁 铜 锹 针 钗 钞 钥 三、字词句运用1.选一选，填一填。（1）出示生字卡片“青、清”，“再、在”，学生开火车认读并口头组词，要求组的词

8、语不能重复，直到说不出来为止。（2）学生说，教师板书。生：青青草 青山 青菜 青翠 青绿 清清水 清楚 清晨 清亮 清澈再再见 再三 再次 再说 再来 在现在 不在 在家 在场存在（3）学生自由朗读词语，边读边想一想每组同音字的意思：“青”，表示颜色；“清”，与水有关。“再”，表示又一次；“在”，可表示在哪里。（4）学生自读句子，想想词语在句子中的意思并填空，填完后同桌相互交流。（5）拓展训练。我想（ ）你帮我做一件事（ ）。（请 情）老师布置的（ ）业，你（ ）完了吗？（做 作）2.比一比，看谁先从字典里查出下面的字。（1）复习旧知识。复习字母表。A.学生齐背字母表，指名背。B.玩“找朋友”

9、的游戏：将26个大写字母卡片分发给学生（一人一张），教师逐一出示小写字母卡片（打乱顺序），并说“我的朋友在哪里”，随后拿着对应卡片的学生起立，举着卡片说“你的朋友在这里”，然后当小老师领读，其余学生齐读两遍。复习音序查字法的步骤：指名说，比一比谁说得最清楚。从“汉语拼音音节索引”里找到该字的大写字母；然后找到该字的音节及在正文中的页码第××页；在正文第××页找到音节，接下来查找到该字。（2）翻页码比赛：教师任意说页码，学生比赛翻，第一个翻到的为胜。（3）查字典比赛。看教材中的5个生字，学生自由查字典，查到后将页码写在字下面，比比谁能最快查完。教师巡视，对

10、遇到困难的学生及时给予指导和帮助。看谁先填完表格。要查的字音序音节页码字义组词溪（x）解（ji）准（）楼（ó）伯（ó）小结：字典老师最喜欢勤学好问的小朋友，谁最会请教它，它就会让谁增长识字的本领。1.朗读并背诵歇后语，借助图片大致了解歇后语描述的内容，对积累歇后语有一定兴趣。2.读懂寓言内容，明白包含的道理，感受共读的乐趣。了解、背诵、积累歇后语；理解寓言内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。一、日积月累过渡：我们的祖国有着灿烂辉煌的历史文化，我们学过一些成语、古诗，也学过一些有趣的谜语。我们今天要学的则是另外一种十分有趣的语言形式歇后语，一起快乐学习吧！1

11、.（课件出示图片：小葱拌豆腐）学生观察图片，再互相交流。（1）大家看看这盘菜的颜色，谁能用四个字的词语来形容？预设：绿白相间、清清（青青）白白、又青又白等。（2）教师根据学生的回答，板书词语“一清（青）二白”。学生结合图片，明白小葱和豆腐拌在一起看起来颜色分明，所以后半部分的“一清（青）二白”就表示弄得明明白白。2.（课件出示竹篮子打水、芝麻开花、吊桶打水的图片）师生交流，共同感知歇后语的大意。竹篮子打水一场空 比喻白费力气，劳而无功。芝麻开花节节高 比喻学业等日日有成。十五个吊桶打水七上八下 比喻内心不安。3.指导朗读。（1）课件逐一出示图片，教师看图读歇后语，学生跟读。（2）学生自读课文中

12、的歇后语，不会认的字借助拼音读准确。（3）师生对读歇后语，教师读前一部分，学生读后一部分，也可角色互换后对读。（4）分小组对读，男女生对读。小结：这几则短语，前半部分讲的是生活中常见的物品或现象，后半部分则是比喻的意思；前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底，像这样的语言形式就是歇后语。歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，幽默风趣，耐人寻味。4.歇后语的运用。（1）（课件出示语境）学生用恰当的歇后语填空。这次单元测试发挥得不好，我心里一直是“_”。爷爷坐了一天，一条鱼也没钓着，真是“_”。人

13、们用勤劳的双手不断地创造出幸福的生活，真是“_”。（2）和同桌自创语境，运用歇后语。5.拓展并积累一些歇后语。（课件出示歇后语）学生读一读，想想各个歇后语的意思。和尚打伞无法无天 井底青蛙目光短浅 麻雀虽小五脏俱全兔子尾巴长不了 老虎屁股摸不得 老鼠过街人人喊打瞎子点灯白费蜡 大海捞针没处寻 八仙过海各显神通小结：巧妙地运用歇后语，能给我们的生活带来快乐。我们在以后的学习和生活当中要更多地灵活运用这些歇后语。这样我们的学习才会“狗追鸭子呱呱叫”。二、和大人一起读过渡：在学习歇后语的过程中，我们感受到了语言的奇妙和有趣，和大人一起阅读寓言故事，也会让你感受到许多快乐。1.（课件出示插图）引导学生

14、观察：图中有谁？它们在干什么？它们之间会发生怎样的故事？2.教师朗读课文，初步了解课文内容；学生自读课文，借助拼音把课文读正确，读流利。师生互说：故事里讲到了谁？（狐狸和乌鸦。）它们之间发生了什么事？（狐狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉。）3.师生分角色朗读，注意读好狐狸和乌鸦说话的语气。4.引导学生思考并交流：狐狸和乌鸦说了几次话？乌鸦有什么表现？狐狸为什么要那样说话？5.教师重点引导学生探究第24自然段。（1）（课件出示狐狸的第一句话）亲爱的乌鸦，您好吗？读通过以下两个问题帮助理解：A.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。（眼珠一转。）B.狐狸眼珠一转想到了什么？应该读出怎样的语气呢？（讨好

15、、狡猾。）想乌鸦有什么反应？乌鸦为什么没有回答？它可能怎么想？（2）（课件出示狐狸的第二句话）亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？读狐狸这一次的语气有什么变化？应该怎样读比较好？（要读出亲切、关爱的语气，音量略高于第一次。）想乌鸦有什么反应？你是从哪儿看出来的？（乌鸦有点动心了，从“乌鸦看了狐狸一眼”可以看出来。）（3）（课件出示狐狸的第三句话）亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！读自由读乌鸦的话，读出赞美的语气。想乌鸦此时的反应怎样？（非常得意，开口唱了起来。）6.读最后两个自然段，思考下面的问题。乌鸦为什么会上当受骗？读了这个故事，你想对

16、狐狸说些什么，想对乌鸦说些什么？如果今后你遇到这种情况，会怎么做呢？7.制作阅读卡，记录阅读情况。我的阅读卡和谁一起读读后来评分我的问题1.狐狸为了骗取乌鸦口中的一片肉用了哪些方法？2.这个故事有什么寓意？ 我的解答1.狐狸先是和乌鸦套近乎，问候乌鸦和乌鸦的孩子。这招行不通，狐狸又开始奉承乌鸦，夸赞乌鸦羽毛漂亮、唱歌好听。2.讽刺那些禁不住诱惑，面对一点小称赞就得意忘形的人。三、布置作业，拓展延伸1.课后搜集一些自己感兴趣的歇后语，读一读，记一记。2.回家和大人一起读狐狸和乌鸦，并把自己懂得的道理说给家长听。3.搜集一些有趣的寓言故事，和大人一起读，感受共读的乐趣。教学中，我通过丰富的教学形式

17、来增加课堂的趣味性，如识字板块让学生自我探究、自我发现，学生从而掌握了形声字的构字规律，激发了学生识字的兴趣；查字典时设置了游戏、比赛，学歇后语时借助图片让学生猜谜语等来激发学生学习的积极性，使学生乐于参加学习活动；和大人一起读寓言时，引导学生分角色朗读，并通过制作阅读卡，明白寓言的内容及包含的道理，学生在学到知识的前提下，还感受到了共读的乐趣，大大提高了学习效果。语文园地五教学目标1.通过“识字加油站”和查字典，发现识字方法。2.通过“我的发现”，了解形声字同一个偏旁往往表示同一类内容。3.通过辨析同音字，了解同音字读音相同，但字形、字义都不同。4.会读会背歇后语，激发主动积累的兴趣。5.了

18、解寓言的内容，明白寓言中蕴含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。教学重难点1.通过“识字加油站”和查字典，发现识字方法。2.通过辨析同音字，了解同音字读音相同，但字形、字义都不同。教学策略1.比较归类学习“识字加油站”和“我的发现”都包含了形声字的构字规律，但角度有所不同。“识字加油站”中，在认识“饱、泡、炮”时可以引导学生用加一加的方法来识记生字，再联系句子发现形声字的构字规律。学习这部分内容时可以联系学过的小青蛙，它是关于“青”的字族文，还可以拓展其他的字族文让学生读一读。“我的发现”引导学生发现形声字同一个偏旁往往表示同一类内容的构字规律。2.字词句运用引导学生能在句子、词语等语境中

19、理解字义，从而辨析填空。在此基础上适当进行拓展，强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。查字典环节先回顾查字典的方法，然后进行查字比赛，激发学生的表现欲望。3.日积月累借助图片，图文对照，感知大意。了解歇后语的特殊形式，感受歇后语语言形式的生动、有趣。4.和大人一起读狐狸和乌鸦对话比较多，建议在初步读通的基础上，大人和孩子分角色朗读，从而激发孩子的阅读兴趣。在读懂故事的基础上，引导孩子说说明白的道理。教学准备生字卡片、多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.通过“识字加油站”和查字典，发现识字方法。2.通过“我的发现”，了解形声字同一个偏旁往往表示同一类内容。3.通过辨析同音字，了

20、解同音字读音相同，但字形、字义都不同。教学过程板块一 图片导入，诵读儿歌1.看图说话，揭示谜底。（1）课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片。课件出示：学生说出图片上的事物。（2）引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。自由读儿歌，读准字音。指名读儿歌，师生正音。（3）讨论交流谜底：包。2.交流识字，背诵儿歌。（1）总结识字方法：形声字的偏旁有表意的作用，但是它们的读音比较接近，说明“包”有表音的作用。（全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思）（2）像这样的字你还能举出一些例子吗？回忆识字课小青蛙，举例：清、晴、情、请。（3）引导学生利用生字卡片

21、，同桌之间自由交流识字。（课件出示：用田字格展示“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”）读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡（pào）和炮是同音字。认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。交流识字方法。如：利用形声字的构字规律识记生字：饱、泡、炮。同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。（4）以小组为单位，开火车认读生字。（5）引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。【设计意图】以直观的图片代替抽象的理解，符合低年级孩子的认知特点。在此基础上总结形声字的构字规律，帮助识记。联系已学识字课小青蛙，激发学生对汉字的好奇心和学习兴趣。板块二 仔细观察，发现规律1.创设情境，激发兴趣。一年

22、一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们一起看看都有哪些队伍参加。2.引导观察，发现规律。（1）课件播放第一支走来的队伍口字旁家族，并出示相应的生字。（课件出示：用田字格展示“吃、叫、吹、咬”）齐读生字，引导学生观察这4个字有什么共同点。（课件出示：口字旁）出示课本泡泡框内的提示语：课件出示：口字旁的字大多和嘴有关。指名表演这4个口字旁的字。这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？（预设：“喊、叹”等）（2）课件播放第二支走来的队伍提手旁家族，并出示相应的生字。（课件出示：用田字格展示“提、拔、捉、拍”）观察生字，你发现了什么？（这4个字都是提手旁）引导学生思考提手旁的字和什么有关，

23、并再举几个例子。（出示图片，帮助思考）课件出示：（3）课件播放第三支走来的队伍足字旁家族，并出示相应的生字。（课件出示：用田字格展示“跑、跳、踢、踩”）最后一支队伍比较特殊，大家一起来看看都有谁。（学生齐读）引导学生观察这一组字又有什么相同点。（课件出示：足字旁）足字旁的字大多和脚部动作有关，学生举例子。（跺脚、跳跃等）【设计意图】设置情境，让学生在轻松活泼的教学氛围中快乐发现，快乐学习。板块三 情感体验，字词运用1.比较图片，发现区别。（1）出示课件。（课件出示：青山和清泉的图片）同学们，观察“青”和“清”这两个字，你们发现了什么？（2）课件出示选字填空：课件出示：远处有（ ）山，近处有（

24、）泉。指导学生用“青”和“清”填空，并说明理由。（3）学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用这些词语造句。（4）教师总结：“青”一般表示颜色，例如：青色。“清”带有三点水，一般和水有关，例如：清澈。【设计意图】利用图片，把字词放在特定的语境中去理解运用，化枯燥为生动。2.总结发现，情境练习。（1）出示课件。（课件出示：“在”和“再”）引导学生说出“zài见”的“zài”是哪个“zài”，并说明理由。（2）师：“在”，表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面（3）课件出示选字填空：课件出示：放学了，大家（ ）教室门口和老师说（ ）见。指导学生

25、用“在”和“再”填空，并说明理由。（4）课件出示选字组词的练习：课件出示：（ ）家正（ ）（ ）学校（ ）次（ ）三用“再”和“在”组词填空，指名完成练习。（5）完成教材第64页的翻字典游戏“比比谁最快”。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“溪、解、准、楼、伯”）先回顾查字典的方法。比赛看谁最先从字典里查出这些字。第2课时课时目标1.会读会背歇后语，激发主动积累的兴趣。2.了解寓言的内容，明白寓言中蕴含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。教学过程板块一 背诵理解，日积月累1.图片导入，了解概念。（1）谁能猜出这张图的谜底？（课件出示：“小葱拌豆腐”的图片）大家看看这盘菜的颜色，用一个词来

26、形容。预设：又青又白、绿白相间、清清（青青）白白教师给出一清（青）二白。（2）出示课件：竹篮子打水芝麻开花十五个吊桶打水师生交流，共同猜谜底。（3）教师总结：歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”的作用，像谜语；后一部分像谜底。【设计意图】用形象的图片代替枯燥的讲解，在理解的基础上拓展延伸，激发学生对歇后语的学习兴趣。2.朗读练习，拓展延伸。（1）请你读一读教材第64页的歇后语，对照图片体会其中的含义。（2）同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。（3）课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。（4）拓展其他歇后语。课件出示几个课外歇后语：课件出示：井底之蛙目光短浅王婆卖瓜自卖自夸铁打的公鸡一毛不拔兔子尾巴长不了老虎屁股摸不得肉包子打狗有去无回小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗