谈小学美术教学中想象力的培养

1、谈小学美术教学中想象力的培养 松江区实验小学 陆桂华 就美术教学而言，加强学生想象力的培养，是提高学生创新素质的重要举措。尤其是小学阶段应充分利美术教学这个主渠道，对学生进行想象力的培养口教师要注重设计一些有利培养想象力的问题，鼓励、倡导学生自由思考，为学生提供一个宽松、自由的学习环境。一、什么是想象 想是动词，就是动脑筋，用头脑去想:象，就是图象、形象或画面。想象力，就是动脑筋，在头脑中形成形象，用形象进行思维和能力。想象有几种方式;一是回想，就是回忆。过去我们见过或经历过的东西在头脑中成为印象，通过回忆将这些印象从头脑中调出来，浮现在眼前。在教学实践中让学生画记忆画，效果非常好。二是幻想。

2、幻想有梦幻的控制而是潜意识层的自由幻想两种，幻想往往不受意识的控制而是潜意识层的自由流动，非常奇妙而富有美感。以创作主题<<我的梦>)为例，学生创作几十幅千姿百态，奇妙无比的作品。三是联想。联想是想象最常用的方式，联想又有相似联想，对比联想和情景联想等。联想就是将我们头脑中存留的亿万幅图画互相联系起来。二、培养想象力的意义爱因斯坦说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界的一切，推动着进步，并月_知识是进化的源泉。”古今中外无数的创造发明都从想象开始的。作为美术教育工作的我们更应爱护和大胆鼓励孩子们去想象，并在教育教学中不断发掘和培养儿童的想象力。适合儿童身心

3、发展的需要。儿童兴趣广泛，思维活跃，具有强烈的好奇心。现任教二、四、五年级，正好是'l-12岁这个年龄层次的孩子，他们最富有想象和创造。对儿童进行美术教育应当尊重孩子，自然发展的前提下加以启发、引导，更多地使用游戏的方法完成教学，使他们有兴趣，有激情，有创造的冲动，组织学生观察自然界的一草一木，使他们多动脑在一种自由创造的环境中大胆想象。 适合素质教育的需要。美育不是文化知识的教育，而是文化素质的教育，它有着自己独特的，智商所不能代替的功能，美术教育教学是完成美育的重要途径和手段，是培养儿童综合能力素质的基础工程之一。创新是一个民族进步的灵魂，创新需要培养大量高素质的人才，人才的培养是

4、素质教育的重要标志。康德认为:“想象是一个创造性的功能，它有本领，能从真正的自然界所呈供的素材里创造出一个想象的自然界。” 适合未来社会的需要。世界正进入高科技信息的时代。一个民族素质的振:高和高素质人才的培养，是以文化素质的教育为前提的。素质教育是一个民族进步的关键，没有想象，便没有了科学发明，更没有艺术创造。三、现状 在整个教育界和文化辅导部门，发现有一大部分，还在沿用陈旧、形式化的教学模式，根据成人的理解方法对儿童进行教学、评价。在美术教学实践过程中有不尽人意之事。主要表现为三个方面：(一)刚从幼儿园出来的孩子，都画着故事里相同的一个画面(如:“龟兔赛跑”等)，画着一样造型的树，一样造型

5、的花、草、动物等，模仿简笔画之类书籍里的画面。这种经过一定训练的“绘画”手法，无疑过一早地使孩子失去想象、失去自我，有了依赖性，给孩子们天性的发挥带来很大麻烦。(二)未来家长的不理解:记得在几年前一次外出活动中了解到，老师让学生用白纸条做成大小、长短不同的圈，把它们组合起来，在自己的身上，做各种各样的头饰和身上的装饰等，一个个都装扮成公主、王子、原始人、鬼怪等，孩子们陶醉于自己创作出的另一个“人的世界”的同时，也在创造性的游戏中充分地发挥了美的想象，进行了创造美的实践。从孩子们的脸上看到的兴奋、喜悦、惊异和自信中可以得到证明。下课后孩子们都不愿把自己的作品破坏掉，带着作业回家了，他们走在路上吸

6、引着路人的关注，也想着回到家里给爸爸、妈妈一个惊喜。可没想到，孩子们回到家里后不同程度地遭到了家长的责骂。 (三)一部分学生来自其他美术学习班，已习惯了老师怎么教，他们怎么画，养成了模仿的习惯，失去了想象和个性。对这些孩子要用更大的耐心去帮助他们冲破概念化的模式，恢复自我表现的创造本能。四、培养想象力的切入口首先，从学生的角度讲，培养想象力关键是积累，积累有直接积累，多看，多听，多经历，多感受，见多识广。见多了，头脑中的表象也就储备多了，将它们化作记忆，印象，图象储存起来，以便利用时调出来就是。还有间接积累，也就是从作品中、书上、电视上、电影上、图片上、电脑上，孩子可以通过各种渠道，大量接收和

7、储备图象信息。当今社会越先进，越发达，孩子们通过各种渠道获得的积累就越多，想象空间就越大，想象内容就越丰富。可以这么说，现代信息社会对人的想象力，应是过去的人无法比拟的，因为他们接收和储存的东西要比过去的人多得多。在教学中是如何培养学生的想象力呢?关键是一定要找到切入口起到事半功倍的效果。1激发学生的新奇感。培养学生的新奇感，也就是要鼓励学生发挥想象，越奇特越好。小孩子本来头脑没有什么框框，是“正规”的教育使他们有了框框。培养想象力，从某种意义上讲就是打破框框，突破常规。怎样打破，怎样引导呢？运用方法：（）讲故事或猜谜语的形式，激发学生的新奇感。在美术课时，我有时给学生讲一个相关的故事或猜一个

8、相关的谜语。这不仅仅是因为孩子喜欢听故事，猜谜语，实际上，讲故事或猜谜语是培养学生想象力的最佳手段。在一次搞创作画时，我就是以猜谜语的形式开始的。 如: 师: 有一位美丽的小姐，圆圆的头，大大的眼睛，高高的个子细细的腰，一对长长的翅膀。她在天上飞啊，飞啊，有时落在草坪上，有时落在栅栏上，专吃天上的蚊子小朋友，你们猜它是谁？ 学生回答：大蜻蜓，蜻蜓小姐。 师（笑眯眯地说）：好大家都猜对了。今天我们就来画蜻蜓小姐。同学们，蜻蜓小姐很漂亮，那么你们说说看，蜻蜓小姐会是什么样子呢？学生：一双大大的眼睛，长长的睫毛，飘动的一长发，细长的腰身，肚子上有几个黑道道，红红的脸蛋，一对大耳环，修长的四肢，穿着一

9、双高跟鞋，花裙子比孔雀还要美丽。师：好！大家说的很好，我们今天画的就是这位小姐。我们画的蜻蜓小姐在做什么呢?她手里会拿些什么是举手欢呼呢?还是手放下拿着什么东西?是歪着头呢?还是正着头?是跳舞呢?还是散步。 （画以前可以请几位小朋友把自己想象的蜻蜓小姐的模样说出来）老师当场表扬他们有丰富的想象力，这样一来会激起许多小朋友参与，一个比一个说的精彩。学生开始作画，这时充分体现了杰出的想象力。孩子们把自己那丰富的想象创造出丰富多彩的画面来。（）引导学生设想，以此来激发学生的新奇感 师：（提示）假如有一支神笔，画什么得什么，你想要画什么？假如你是一只小蜜蜂，一条鱼、一只蚂蚁、一个巨人、 一个总统 你将

10、会怎样？ 学生：（二（）班顾润沁小朋友回答）假如我有一支神笔，我将用笔在从地球到宇宙的各个星球画上一个美丽无比的通道，让全地球的人们都有机会到想去的星球上旅游。（二（）班袁立栋说）假如我是一条鱼，有时想生活在水中，有时想插上翅膀飞上天。（二（）班)费鸣州小朋友说，假如我是一个巨人。（）引导学生联想，激发学生的新奇感。（）乱缠纹的联想，师出示几组乱缠纹如下：请小朋友认真琢磨以下，这一团乱七少.糟的线条象什么？我们加上几笔能画出什么来？在请小朋友联想后得：（）三角形联想，师出示一个三角形，我们能把它画成一幅什么画昵?每个聪明的小朋友都用自己的方法思考问题，好，想一想，开始画吧。（C）鹅卵石联想:师

11、出示一个圆形，造型象鹅卵石一般。鹅卵石是我们常常见到的椭圆形。大家想一想，在这块鹅卵石上能画出什么来呢？小猫、小熊猫、小孩子的头、钟表 还能画出什么呢？师要求，先画出鹅卵石的内外形状的纹条，画出物体的特点，然后画上各种各样美丽的颜色，最后用天蓝色描边。（）随意涂鸦法，激发学生的新奇感。先乱涂颜色，或用泼墨，随惫印染等方法得到一些图案，作品有着特有的机理纹样。形成一种独特的效果，学生根据效果，发挥想象，完成一幅作品。老师还可以教给学生一些变形、夸张、抽象组合等方法，让学生自由地去造型、去表现。 为能更好地培养学生的想象力和创造思维能力创造条件，使美术课更生动，更有趣，除了以上讲到的之外，给学生创

12、造一个“自由“的环境也是必不可少的。、训练学生的具体感 所谓具体感，就是将留在头脑中模糊的，稍纵即逝的表象，幻想具体地表现出来，那么，怎么表现?也就是说出来，写下来，画下来。第一，、我平时比较多地引导学生作这方面的训练。第二、通过练习和作业，把头脑的想象具体化，固定化。第三、培养具体感还要引学生去感受，去观察，要有目的地去训练学生的视觉，听觉、触觉、味觉.、触觉、味觉、嗅觉等等。为了提高孩子们感受事物的能力，在美术活动课中，我经常训练、培养学生的观察力，把激发想象与写生训练结合起来，提高素质教育的今天，老师的一举一动都是学生行为的楷模。老师的形象在学生的心中多么神圣。我就利用着一点，自己做起了模特儿，让学生画老师可以形成愉快自由的学习气氛，真正成为他们的大朋友。一是有利于孩子们身心的健康，二是训练学生的观察力也达到了，下面的几幅作品就是我当模特儿时，同学们的作品你看，同学们画老师的形象多么生动!、发展学生的空间感美术是空间艺术，是造型艺术，以此来培养学生的空间感，很重要。第一，教学中，我们大都从平面入手，逐渐地让孩子从懂得物在画面中的位置，有一个空间的概念，慢慢引入前后关系，