《暴风雨》教学设计

1、.?暴风雨?教学设计教学要求：1.学会本课“碾，眠等12个生字，理解“窒息“惊悸等词语。 2.有感情的朗读课文，背诵课文。 3.体会文中比喻句的好处，并会仿写比喻句。 4.感受文中描写的暴风雨的景象，理解课文最后两段，懂得要全面对待事物的道理。 教学重点：找出文中的比喻句，体会比喻句的好处，感受暴风雨的景象。教学难点：理解课文最后两段，懂得全面对待事物的道理。 教学课时：两课时 教学过程：第一课时 一、谈话导入，激发兴趣。熟话说得好：“春雨贵如油“春雨细如毛牛“春雨淅淅沥沥可今天我们所见的春雨却是一场暴风雨，他和我们平日所见的春雨有什么不同呢？今天学习意大利作家拉法埃莱歇的?暴风雨?。 齐读课

2、题。二、初读课文，扫清字词障碍，读通读顺。1.请自由读课文，划出不认识的生字词，借助生字表和工具书读正确，遇到难读的多读几遍。 2.指名分段读书，及时正音，重点点拨以下读音 “沉闷，“囱，“绮“哽咽 3.再读课文，看看是否通顺流利，联络上下文重点理解以下词语。 窒息：因外界氧气缺乏或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停顿呼吸。 惊悸：因惊慌而心跳得厉害。 哽咽：哭时不能痛快的发声。 铿锵：形容有节奏而响亮的声音。 喷薄而出：形容水涌起或太阳上升的样子。 绮丽：形容风景鲜艳美丽。 无与伦比：没有什么可以同等匹敌。 4.老师范读，学生跟读，选择读的好的段落学生互读。三、再读课文，整体感知。1.请同学们

3、在认真读课文，看看课文只要讲了什么？是按怎样的顺序写的？ 主要写暴风雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的顺序写的。 2.指导学生划分段落。 1：雨前的闷热天气，闪电和闷雷。 26：狂风大作，飘波大雨下下来了。 711：雨后的美丽春景。 1213：抒发作者的感受，说明哲理。 四、学习第一部分1.指名读第一段，考虑：读了这一段，你知道了什么？天气闷热，闪电大，闷雷响 2.重点理解“沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊悸 指名读，这是一个什么句子？把什么比做什么？ 齐读，体会这样写有什么好处？ 第二课时 教学过程： 一、复习旧知，过度导入。 上节课，我们理解了文章的写作顺序，初步感受了这场雨的大。这节课继续学

4、习下文。 二、学习课文第二部分，品读重点词句 1.以自己喜欢的方式自由读26自然段，看看作者描写了雨中的那些风光？用“划出，这些风光有什么特点？用“划出。 2、反响学精。 A、描写了闪电，雷，狂风，瓢泼大雨 B、重点指导理解以下语句。 第二自然段修辞手法是什么？把什么好处？运用比喻的手法，写出了暴雨如注，倾盆大雨的特点 C、铿锵的乐曲仿佛把什么比做什么？有什么好处？雨变小，淅沥，温顺甜蜜 3、总结学习方法 三、学习课文第三部分 1、雨后写了那些风光？ 2、你觉得那种风光最美，读出你的感受。 3、重点理解两个比喻句。 绿叶上的水珠如同珍珠把什么比做什么？写出了水珠的美。 四、你们能试着用“如同“犹如“宛如说几个比喻句吗？ 五、学习最后一部分，领悟道理，深化主题。 1、读后，说说你对最后两段话的理解。 2、师生总结 看事物要