孔子学琴--课堂实录

1、孔子学琴课堂实录 教学目标： 1学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。 2快速默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。 教学重难点： 学习快速默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取，精益求精的优秀品质。 教学过程： 一、名言导入 幻灯片出示：有朋自远方来，不亦乐乎！ 师：同学们看到大屏幕上这句话了吗？（师学古人那样摇头读名言） 师：这句名言是什么意思？ 生自由答 师：这句名言是说：有志同道合的朋友从远方来，不也愉快吗？ 现在这句话常被用以对远道而来的朋友表示欢迎。 师：我是来自汉渠学校的老师，今天来和大家共同学习，你们想对我说什么？ 生；有

2、朋自远方来，不亦乐乎！ 师：老师从你们的读中听出你们对老师的欢迎还不够热情，能不能再热情些？ 生：大声地有感情地读。 师：满意地点点头。 师：今天还有这么多听课的老师来到我们中间，大家想对他们说什么？ 生；有朋自远方来，不亦乐乎！ 师：今天还有很多评委老师来到这里，大家想对他们说什么？ 生；有朋自远方来，不亦乐乎！ 师：同学们，我现在听出来了，大家对我们这些远道而来的朋友非常欢迎。我这位大朋友今天能认识你们这么多小朋友也十分高兴。 师：同学们，刚才我们读的这句名言是孔子说的，今天我们共同学习29课孔子学琴，让我们走近孔子、了解孔子。（师板书，生齐读课题） 二、品读人物，感悟思想 1、学习第1自

3、然段 师：请同学们自由读课文的第一自然段，看看你能读懂什么。 生自由读课文 师：谁来说？ 生：孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家。 师：是啊，孔子不但是我国历史上伟大的思想家，教育家，他还是儒家学派的创始人。两千年来受到华夏子孙乃至东方世界各国人民的敬仰，他的思想和许多言论至今仍为我们推崇，人们为了纪念他，在全国各地建了孔庙，包括我们大同也有府文庙，就在原来六中院内，前几天老师怀着崇敬的心情去游览了孔庙，孔子的言行使老师深受震撼，同学们休息天可以让家长领着去看看。今天老师就带来其他地方孔庙的一些图片，请大家欣赏。 师：播放各地孔庙的图片，让学生欣赏。（师边放映边介绍山东曲阜孔庙、四川德阳孔庙

4、、浙江衢州孔庙、哈尔滨孔庙、河北正定孔庙、云南建水孔庙、广东德庆孔庙） 师：同学们从第一自然段还读懂了什么？ 生：孔子有多方面的特长，还是位音乐行家。 师：既然是音乐行家，他会些什么？ 生：会弹琴、鼓瑟、吹笙、击磬。 师：同学们见过这些乐器吗？ 生：没见过。 师：不要紧，老师今天也给大家带来了这些乐器，播放这些乐器的幻灯片 师：孔子会这么多的乐器，他满足吗？ 生：从不满足 师：板书 （从不满足） 师：正因为他从不满足，所以他能成为音乐行家；正因为他从不满足，所以他能有弟子三千，贤者七十二，正因为他从不满足，所以他十五岁志于学，到五十岁还特意向著名音乐家师襄学弹琴，他真是一位（生补充） 生1：勤

5、奋好学的人， 生2：活到老学到老的人， 生3：好学上进的人。 师：确实，在论语述而中，有这样的记录：子在齐，闻韶，三月不知肉味。意思是孔子在齐国学习韶的乐章，很长时间都尝不出肉味来。其实，三月不知肉味就真实地表达了孔子的好学，学起来入迷的程度。 师：在孔子学琴这个故事中，孔子学到了什么曲子？ 生：文王操 师：同学们知道文王操的乐曲中表达一种什么思想吗？ 生：不知道。 师；同学们很诚实，“知之为知之，不知为不知,是知也。”老师告诉大家，文王操传说是周文王所作，曲中很好地表达了儒家“仁爱”的思想，一种发自内心的博大的爱。孔子练文王操最终达到了什么境界？请用书上面的一个词概括。 生：炉火纯青 师：板

6、书 （炉火纯青），那你们理解“炉火纯青”的意思吗？ 生：自由说 师：出示幻灯读(炉火纯青：相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈现纯青色时，就算成功了。比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。) 师：谁能说说“炉火纯青”还可以用在什么地方？ 生：生答不出来， 师：提示，比如说练一门技术或者学一门功夫等等。 师：孔子练琴达到了炉火纯青的境界，在整个练琴的过程中，师襄几次去看孔子学琴的，请同学们快速默读课文26自然段并找出答案。 生：四次 师：你从哪知道的？ 生：从表示时间的词语。 师：请同学们把表示时间的词画出来，并说说从这些表示时间的词当中体会到了什么？ 生：画表示时间的词后回答孔子练琴时间长，学

7、习不知疲倦等。 2、学习第二自然段 师：课文按时间顺序，描写了师襄先后四次去看孔子学琴，但每次都有不同的发现，那么师襄第一次看到了什么，听到了什么？指名读第二自然段，其他同学边听边画出师襄看到的、听到的句子。 师：谁来读读师襄看到的、听到的句子。 生： “只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。” 师：你从中感受到孔子弹琴怎样？ 生：认真 师：从哪个词，哪一处感受到孔子的认真？ 生：毕恭毕敬 师：你能“毕恭毕敬”地读一读吗？ 师：一个“毕恭毕敬”就描绘出孔子弹琴的神态。 师：你还从哪里感受到孔子的认真？ 生：弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。 师：这说明孔子

8、已经了弹很多遍，几乎没有停歇。 师：这句话写了孔子弹琴的动作，还有哪一处写了孔子弹琴的动作？ 生：说完，又席地而坐，继续弹起来。 师：“席地而坐”，是怎样的坐？看书上的插图 师：盘着腿坐在地上，坐了很长时间，一晃十天过去了，天天如此，腿都麻了，腰困了，可他浑然不觉，忘我地坐在地上苦练弹琴。 师：师襄看到孔子毕恭毕敬地弹琴他是怎么说的？ 生：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新的曲子了” 师：从这句话中我们知道孔子已经（生补充学会曲谱）师板书。 师：孔子是如何说的？ 生：孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！” 师：“诚恳”是什么意思？ 生：真

9、诚而恳切， 师：请你诚恳地读孔子说的话。 师：孔子不满足学会曲谱，他还要掌握（生补充弹奏技巧）师板书，让我们再来读一读第二自然段，指名读，其他同学闭目想象孔子弹琴的样子，你仿佛看到了什么？ 生1：孔子眉头时而紧蹙，时而舒展， 生2：孔子的身体随着乐曲的抑扬起伏轻轻摇晃， 生3：孔子的手指时而挑弦，时而拨弦，时而摁弦，灵活自如。 师总结学法：刚才我们学习第二自然段时，找出了孔子弹琴时的神态、动作、语言的句子进行品读，体会到了孔子弹琴的认真、好学。现在我们运用这种方法自学课文第3至5自然段。 3、自学第三至五自然段 师出示自学提示： 自由读课文35自然段，找出师襄听琴的句子和师襄与孔子对话的句子研

10、读 品析，交流感受。 生读课文后谈体会，师相机指导读 生： “他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏的像小溪流水一样顺畅自然悦耳动听。”我从这句话中体会到孔子弹奏技巧已经特别熟练了，像溪水那样流畅动听。 师：请同学们想象一下小溪流水的样子：小溪流水哗哗的一下也不间断声音悦耳动听，孔子 弹琴也是这样，谁能把你的这种感受读出来。 生：有感情地读 师：师襄对孔子的弹奏满足吗？ 生：满足。 师：他怎么说的？ 生：“你已经掌握了弹奏的技巧可以学一首新的曲子了” 师：但孔子满足吗？ 生：不满足 师：孔子摇摇头说：“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？” 师：是的，他不满足练习技巧，还

11、有更高的要求，那就是（生补充领会思想）师板书 师：你还从哪些地方体会出来？ 生：“刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。”我从这句话中体会到孔子的琴技达到了很高超的境界 师：出示这个句子：刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。” 师：“如痴如醉”是什么样子的？你能读出来吗？ 生：读这句话。 师：师襄这样一位大音乐家都被乐曲声迷住了，陶醉了，他从未听到这样的音乐，让我们像师襄那样陶醉在乐曲中读一读，指名读 生：很投入地读这句话

12、。 师：三人读，必有你师焉。谁能读得比他还要好？ 生：踊跃举手读， 师：你们的朗读让我感受到了孔子琴艺的高超。 师：师襄听到让他如此陶醉的曲子以后，说了什么？ 生：几乎是异口同声地朗读了师襄的话，“你已经弹出了乐曲的思想感情，领会了音乐的精神可以学一首新曲子了!” 师：同学们觉得师襄说话的语气怎样？ 生1：师襄语气里满是赞叹。 生2：他的语气中充满了对孔子的佩服。 师：让我们带着这样的感觉再读一次师襄的话。 生: 再次朗读师襄的话。 师：这次孔子满足了吗？ 生：不满足， 师：他怎么说？ 生：不行啊，我还没体会出作者是一位怎样的人呢！ 师：从这句话中我们读出孔子还有更高的要求那就是（生补充体会作

13、者）板书。 师：同学们还从哪些地方体会出？ 生：读“师襄坐在孔子身旁听琴，他的感情也随着异样的琴声起伏不定，”从这儿我体会出孔子琴弹得太完美了。 生：我理解“戛然而止”的意思。形容声音突然中止。 师：琴声突然戛然而止，孔子怎么了？ 生：孔子激动地站起来，大声说：“我已经知道作曲者是谁了。他就是体恤百姓的周文王。” 师：孔子经过这么长时间的练习，一次又一次地对自己提出那么高的要求，终于知道了作者 是谁，他怎能不激动呢，我们也怀着这激动的心情替孔子把这句话大声地读出来。 生：怀着激动的心情读 师：指着板书说，同学们，孔子从学会曲谱到练会弹奏技巧再到领会思想又到体会出作者，他对自己的要求一次比一次高

14、，一次比一次严，你觉得他有一种什么精神呢？ 生1：更上一层楼 生2：他对自己严格要求 生3：精益求精 师：用红色笔板书精益求精，正因为他有这种精益求精的精神，才使自己的琴艺达到炉火纯青的程度，所以师襄不由自主地向孔子行礼(师做行礼的动作)说（生补充） 生：你的琴艺真是炉火纯青啊！ 师：看到孔子能从乐曲中知道作者，师襄是（生补充） 生：既惊异又佩服 师：他惊异什么佩服什么呢？ 生：惊异他居然能从琴声中体会出作者，佩服他勤学苦练的精神。 师：孔子的高超琴技和好学精神让师襄为之折服，也深深地震撼着我们，请让我们带着对孔子的崇敬之情再读他学琴的过程。 师：老师想请大家推荐两位同学读孔子和师襄说的话，其

15、他同学读旁白。 4、配文王操的乐曲分角色读课文2-6自然段 三、感悟写法 师：同学们，文章主要写孔子学琴，那为什么四次出现描写师襄听琴的神态、动作、语言? 请 同学们快速默读课文的2至6自然段找出这样的句子读一读。 生：答不上来 师：这样描写是从侧面表现出孔子的虚心好学、精益求精、不断进步的优秀品质。我们在以后写文章的时候也要运用这种写法。 师：我们今天学了这篇课文，你受到了什么启发？ 生1：学习孔子虚心好学的精神， 生2：学习孔子从不满足的的精神， 生3:学习孔子精益求精的精神。 师：由孔子学琴这件事，让老师联想到了我们学语文也是这样的，就拿孔子学琴这篇课文来说，要想学好课文内容，我们先得熟读课文，然后抓住文中描写人物的重点句子来分析人