哪吒闹海 (2)

1、哪吒闹海（第二课时） 吕城中心校 陈秋香 教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2凭借具体语言材料，抓住动作词，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。3能按事情发展的顺序生动地讲诉“哪吒闹海”的故事。教学重点: 抓住动词,品味哪吒闹海的三个回合，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学具准备：课件教学过程：一、 复习导入，知其事这节课,我们继续学习哪吒闹海。（谁干什么要读明白，再读。） 通过上节课的学习,谁来说说哪吒为什么要闹海？用“因为_所以_”说。二自主阅读，品“三闹”一闹：1、 师：哪吒是怎么闹海的呢？我们先来看他第一次闹海。2、 指名读第2段，其他同学边看书边圈出动

2、词。3、师：“刚才老师让你找出什么样的词？知道老师为什么让你们找表示动作的词吗？”如果学生说不出来，老师指课题中的闹：“既然是闹，一定少不了一系列精彩的动作。”出示句子，交流点击找到的动词（跳进、取下、一摆、掀起）。师：有了这些表示动作的词，哪吒闹海的情景就在我们脑海里活起来了。请同学们闭上眼睛，想象着当时的情景，再听老师来读一遍。听读时，你仿佛看到了什么？（随便学生怎么说。）师：你觉得这些动作产生出来的力量大不大？从哪些词可以看出来？(看哪吒掀起巨浪的录像。)所以在读句子的时候，要把这些动作的威力读出来。指名感情朗读后齐读。3、 读了这一自然段，你想说什么?板书表示哪吒品质的词。 4、 刚才

3、同学们跟着老师品读了哪吒一闹大海，我们主要是抓住人物的动作来理解内容的。下面我们用这种方法自己来学学“二次闹海”。二闹：1、出示学习要求：小声读读课文第三自然段，找找夜叉的动作，哪吒的动作，读读想想，还可以自己做做动作，把文字读成活动的画面。交流：师：把夜叉的动作找出来的小朋友请举手。（指名说说找出来的动词。）你刚才有没有边读边想当时的情景？你感受到什么？你能把这句话读好吗？试试看。组织评读，看学生怎么评，如果评不出来，老师评。比如可以这样评：师：“你读得还不够狠，再请一个小朋友来读。”2、面对心狠手辣的夜叉，哪吒是怎样表现的呢？找出哪吒动作的小朋友请举手。交流写哪吒动作的词，指名读，点评，齐

4、读。3、我们从夜叉和哪吒的这些动作中，你体会到了夜叉是个怎么样的人？从哪吒的动作，你又体会到了什么？板书表示哪吒动作的词：勇敢（面对心狠手辣的夜叉毫不畏惧），机灵4、男女生分别读写夜叉和哪吒的句子。5、小结：第二次闹海，哪吒大斗夜叉，并且取得了胜利。（板书：打死夜叉）三闹：1、三次闹海就更精彩了。请大家还是按照抓人物动作的方法来学。出示学习要求：大声读读课文第四自然段，找找龙王的动作，三太子、哪吒的动作，读读想想，还可以自己做做动作，把文字读成活动的画面。2、交流：请三个同学分别读描写龙王、三太子、哪吒的句子，看他们能不能有感情地读那些表示动作的词。评读。3、第三个回合，哪吒三闹东海，他降服了

5、太子。（齐读，小结板书）4、引述：从此，东海龙王再也不敢胡作非为，人们过上了幸福的日子。5、刚才同学们和老师一起细细地品读了哪吒闹海这个故事,学完这个故事,你有什么话想对小哪吒说吗？出示：哪吒，你 ，真是 ！ （为民除害的小英雄）三、指导方法，讲故事1、 你想把这个故事讲给谁听？2、 怎样把一个故事讲得精彩呢？老师有一个法宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话。有了这个本事，你就能把故事讲得栩栩如生了。我们一起来练一练吧！3、 出示：“夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。”怎么变成三句话呢？4、出示： 夜叉从水底钻出来，只见_，便大喝一声_； 哪吒转身一看，只见_，便笑着说_； 夜叉一听，便_。指导学生加上动作、语言、表情讲具体。指名练说，连起来说。 5、一句话讲成三句话！这就叫具体、生动、形象！如果一个故事，把每一句都变成三句话，好听不好听？课后，我们要努力把一句话变成三句话！把故事讲生动具体，好吗？四、推荐书籍，布置作业 1、哪吒闹海的故事出自古典小说封神演义。其实呀在哪吒闹海后，龙王并没善罢甘休，他把哪吒告到了天庭。可哪吒呢，大祸临头了，居然不小心又闯祸了。想知道哪吒以后怎么样了吗？欲知其中精彩故事，快去读读这本封神演义。你一定会被深深吸引。2、布置