我是这样做好差生的转化工作

1、学困生转化经验总结 朱集小学 朱明海所谓“学困生”是指思想，学习相对落后的学生。根据某校的情况，学困生在学生中所占比例约10，因此，做好学困生的教育转化工作是班主任应尽的职责，而这一工作的成败，在一定程度上往往影响学困生今后发展的方向和道路。对于学困生要“犯了错误不急躁，错误严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手”。当然转化学困生，班主任光有责任感是不够的，还要讲究方法。   有这样一则寓言，说的是风和太阳较劲，看谁能让地面上的那人把外套脱下来，风猛刮一阵，而那人却将外套裹得更紧，太阳却暗暗向大地投射强烈的光和热，那人感到热，自觉地脱下外套，学困生的错误好比这“外套”

2、，所以教育学困生不能像“狂风”那样采取严厉粗暴的态度，强迫学生接受教诲，或是体罚变相体罚强制学生服从，而应该向太阳那样，以亲切和蔼的态度，耐心细致地针对学困生的实际因势利导，以唤起他们心灵的感悟。学困生虽然不守纪律、令人生厌，但有他的长处。    子日：三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其平善者而改之，每个人都有他独到的一面，都有值得别人学习的一面，任何人都不必自卑，只要有上进心和自信心，哪怕成绩仍很差，也问心无愧，而学困生一般精神比较空虚，需要教师经常对他进行基本的道德观念和行为准则的教育，帮助他们分清是非和善恶，还要给他们介绍一些正面的学习榜样。要多做鼓励、

3、表扬的工作，使他们懂得犯了错误只要坚决改，仍然能进步、有前途。相反，如果班主任动辄翻他们的“老帐”，那不但不能起到教育作用，反而会加重他们的精神负担，使他们丧失进步的信心，因而做好学困生的教育转化工作，要针对他们的思想实际和心理特点，做到有情有理，严而有方，象马卡连柯所说的那样，把无限信任和不断的要求结合起来。如：某班学困生肖某，总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信心，但教师发现他的字写得漂亮，就有意让他负责出一期墙报，结果在校评比中获一等奖，获奖后马上找他谈话，充分肯定他的能力，并鼓励他只要刻苦，学习成绩一定很优秀，然后在班会上进行表扬，后来该生找回了自信心，成绩明显进步。&

4、#160;  学困生一般都缺乏坚强的意志，毅力和自制力，经常犯错误，令人生厌，但他们都有要求进步的一面，不愿意永远处于落后状态，比如有的学困生比较爽直、有的不怕艰苦、有的有这样或那样的一技之长，有的有某种正义感等等，作为班主任，应当把学困生看作是未经雕琢的璞玉，班主任的责任就是要把它挖掘出来，琢去那些掩盖着它原有光辉的杂质，使之重放光芒，这样看待和估价学困生，不仅能增添教师工作的信心，而且在学困生的心理上也会产生积极的影响。相反，如果班主任看“死”他们，厌恶他们，那么学困生就会对班主任产生反感，甚至闹对立，而当学困生确信班主任老师并没有把它看“死”，而真正是在帮助他们的时候，他们就会

5、对老师产生依赖之情，学生有了这种感情，班主任教育工作的效果就会好得多。   作为班主任要真正的转化好学困生，就必须想办法在调动学困生的积极性方面下功夫。学困生的缺点错误是明显的、外露的，他们的优点和积极因素往往是少而微、隐而藏。因此，要发现学困生的优点和积极因素，常常需要从平常的事情中去发掘和寻找。并促使这些微弱的要求，上进的火花逐渐发展成为熊熊烈火，平时的工作中发现，许多学困生在学习上开始还想努力，但后来就放弃了，成为课堂学习中的“客人”，因为他们在课堂学习中体验到的大多是失败，学困生在课堂教学中的这种失败体验，不仅影响学业，也极大地影响到性格的形成，为了改变这种状况，某

6、教师的作法是低起点、高要求，让学困生只要努力一把力，就能摘一朵红花，有次检测课本上知识的掌握情况。一张试卷出10道题，有个学困生错了4道题，评卷时，教师说：“做得不错，第一次就对了6题，如果仔细的话，还有4题也能做对，拿去仔细看一看，那4题错在哪里!”学生高兴的拿着卷子去订正，这种当着全班同学的面，既表扬了学困生的进步，又委婉的批评他不仔细，学困生体验到成功的快乐，逐渐对学习产生了兴趣。还有次写作文，有个学困生只写了200字左右，书写潦草，且有许多错别字，但有一个地方写得很有新意，因此老师没有给他打不及格，但如果仅打60分，他不会有触动，结果老师给他打了这样一个分数：“95-20-15”，且在

7、每个分数的下面进行解释。95分是内容新颖、有创造精神，-20分是由于字数不足500字，-15分是由于书写太潦草，虽然仍是60分，但对他鼓励很大，第二次作文时大有进步，得了90分。他的转变就从这里开始了。寸有所长，尺有所短，学困生有他的长处，也有进步的表现。因此，教师要善于发现他们一点细微的进步，发现他们的闪光点，及时鼓励，并以适度的表扬使他们产生自信愉悦心情，并产生强大的学习动力。同时班主任也感到这种成功的喜悦。   为了调动学困生的积极因素，班主任还要努力给他们创造一些条件，使他们有发挥积极性的机会，常常有意识地交给学困生一两件他们感兴趣，也有把握做好的工作，如出黑板报、

8、学雷锋月中参加义务宣传活动，然后再加以引导、鼓励、教育，让他们在实践中受到锻炼，这样有助于他们克服自卑感，树立自信心，并能把他们的注意力吸引到正确的方面来，成为他们进步的转机。某校张老师以前带过的班上有个女生，经常沉默寡言，心事重重。教过她的老师反映她表现不好，且思想意识不健康，进了张老师班后也常常闹事，让人头疼。张老师在她的书包里还发现有内容不健康的手抄歌本及宣传画。但是，在一次偶然的机会中，在她的日记里见到一段话，大意是：她为自己犯了许多错误而难过，也希望自己能成为好学生，却又感到不可能，认为教师、同学对她有看法，显然她的思想包袱很重，并有争取进步的愿望，于是老师就主动接近她，对她的愿望，热情加以肯定，努力消除她的思想顾虑，鼓励她树立改正缺点的决心和不断进步的信心，后来这个同学果然转变了，在这整个过程中，要注意表扬鼓励为主，防止其他同学对学困生的讽刺、嘲笑、打击，还要尽量排除外界对他们的诱惑，采取反复抓，抓反复，如果这些工作做得好，后进生的优点就会得到发扬、巩固，而且不断增多，缺点也就能逐步克服，最终会步入先进的行列。   总之，教育工作的对象不是静止的物，而是活生生的人，有思想、有感情、有个性。