[教学教学]无处不在的信息说课稿

1、.工作总结,调研报告,实施方案,管理制度,汇报材料每个人都有自己的活法，没必要去复制别人的生活。有的人表面风光，暗地里却不知流了多少眼泪。有的人看似生活窘迫，实际上却过得潇洒快活。幸福没有标准答案，快乐也不止一条道路。收回羡慕别人的目光，反观自己的内心。自己喜欢的日子，就是最好的日子。自己喜欢的活法，就是最好的活法。 无处不在的信息说课1、 说教材信息与信息技术这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生

2、“了解熟悉-基本技能-综合运用”这一合理知识链的必要环节。新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。2、 说教学目标：1、 知识目标：（1）了解信息的含义（2）掌握信息的主要特征总结并能举例说明2、 能力目标：通过合作探究，理解信息的含义和特征，感受信息无处不在，并能够通过分析问题确定信息需求。3、情感目标：让

3、学生理解信息对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发学生对信息强烈的求知欲，培养学生积极主动的学习习惯。4、重点：信息的特征；难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。三、教法和学法：1、教法：（1）、任务驱动：结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平

4、台。（2）、讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学生只要稍稍动脑就能马上反应过来的，结合课本插图来共同讨论。2、学法指导：教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。四、说教学程序：1、（1）激趣导入同学们，欢迎你们和老师一同走进信息技术的课堂。今天老师想与大家一同走进信息世界，了解信息的相关知识。（2） 用个课件出示“叮铃铃闹钟响了，提示起床

5、。树叶落了，秋天到了；古人依靠太阳来岸炮作息时间；天气预报。”（3） 让学生说一说你在课间中知道了那些信息，这些信息就在我们身边，可以说信息无处不在。那么什么事信息呢？让学生以小组形式展开讨论，然后汇报小组讨论结果。我们知道了什么事信息，信息由那些特征呢？用课件展示案例后，师生交流，总结出信息的基本特征。2、思考交流信息的表现形式是什么？信息由那些基本特征？3、综合实践： 搜集身边的信息： 以小组形式搜集一天中得到了那些信息？并将重要的信息介绍给学生：写出三种表现形式在每个季节中能传递该季节信息的自然现象；搜集民间谚语，并说一说这些谚语传递的是什么信息？4、小结：信息无处不在，所以同学要细心观察身边的失误，因为这些细节，也许正传递着重大信息呢！掌握信息后你就可能成为事情的主宰者，做更好的应对措施。五、设计理念：本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息的一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获得和信息