浅谈物理教学的人文价值

1、浅谈物理教学的人文价值人文精神是一种的人类自我关怀，是对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类各种精神文化现象的珍视，对一种全面发展的理想人格的塑造；是对真理的不懈追求。高中物理课程标准明确指出：要注重培养学生的情感态度与价值观，培养实事求是，敢于创新的科学态度和科学精神，要培养振兴中华的责任感与使命感。因此，物理课的人文价值在于展现物理学家的人格魅力，学习物理学家的执著钻研精神；提升学生的人文素养，促使学生的情感升华。物理教材中有丰富的、体现人文情怀的资源，本文从人格魅力、探索创新、辩证统一、民族精神四个方面浅谈物理教学的人文价值。一、在教学中注重向学生宣讲物理学家高尚的人格魅力高中

2、物理教材中涉及上百位物理学家，他们在探索自然奥秘、寻求自然规律的过程中坚持真理，奋斗终生，许多的物理学家，在从事物理研究的过程中都遇到了许多的挫折，有的为了追求真理，甚至付出了生命。例如：在“万有引力和第一宇宙速度”一节的教学中，可以介绍布鲁诺勇敢捍卫哥白尼的日心说被教会视为“异端”，活活烧死在罗马的鲜花广场，他被世人誉为是捍卫真理的殉道者。伽利略由于支持日心说，受到教会的迫害，被终身监禁。到了晚年，他双目失明，非常凄惨，即使这样，他也没有失去探索真理的勇气，发表了关于两门新科学的讨论这一现代物理的第一部伟大著作。在二战期间，爱因斯坦为了阻止德国抢先研制出原子弹，向当时的美国总统罗斯福建议研制

3、核武器，使美国成为二战中唯一拥有核武器的国家。二战结束后，他积极投入到了消除核武器的运动中，为建立和平政府游说，他说:“我不知道第三次世界大战会用什么武器，但是我可以肯定，第四次世界大战，人们使用的武器将会是一一木棒和石头。”爱因斯坦的一生不仅为物理学的发展作出了卓越的贡献，而且为人类的和平战斗了一生，他崇高的思想境界广为人们颂扬。许多物理学家都为人正直、有强烈的正义感和社会责任感，他们崇高的品德，对学生将起着潜移默化、优化心灵的作用，成为人生的指路牌。在教学实践中，让学生收集此类物理学家的资料，发挥学生的主观能动性，变师生互动为生生互动，通过展示交流，让同学们认识到物理学家身上的人文情怀，学

4、习他们的高尚品质。二、在教学中用物理学家执著的探索精神激励学生现在学生普遍缺少吃苦耐劳的精神和脚踏实地的干劲，科学家对科学的执著的探索和追求的精神，可以引导学生建立正确的人生观，可以促使学生的情感得到升华。例如：在原子物理的教学时，我向学生介绍了居里夫人发现镭元素的经过。居里夫人经过四十五个月的艰苦劳作，她从八吨铀矿渣中提炼出十分之一克的纯氯化镭。学生无不为居里夫人这种执著的精神所折服。新教材为学生提供了不少学生自主探究的题材，建立了探究学习的基本思路，为“探究学习”打下了良好的基础。基础教材中有四个“学习包”，分别是：自由落体运动、太阳能的利用、自动控制与模块机器人、电磁波。这些选题，既容易

5、上手研究，又联系生活实际，每个同学都能得到一定成果。但要做得好，有新意，也需要执著的探索。例如：学生在使用“自动控制与模块机器人”学习包，为汽车发动机的冷却风扇设计的一个控制电路，最简单的设计如图一所示，虽然实现了由热敏电阻控制电路，但无法调节启动风扇的温度，无法分辨汽车是否启动。于是，针对这两个问题，有如图二的改进电路。变阻箱R1实现了对启动风扇的温度的控制，用与门代替非门可以分辨汽车是否启动。能力较强、知识面较广的同学发现由控制电路直接带动风扇也是不合理的，于是在图三中，由继电器电路带动风扇更接近实际应用。通过一步步探索，学生的钻研精神体现得淋漓尽致。图一图二图三三、通过思想交锋，建立辩证

6、统一的科学观物理学的发展史，荆棘密布，跌宕起伏，充满了失败与成功。不同的物理学家观点迥异，在学术的交锋中各抒己见，思维碰撞，他们从不轻易放弃自己的观点，在相互讨论中，不断完善，最终建立辩证统一的学术思想，打破了学生传统的“非对即错”观念，使学生建立“对中有错，错中有对”的辩证观点。例如：关于“光的本性”讨论持续了几百年，许多物理学赞同牛顿提出光的“粒子说”，而惠更斯坚持“波动说”，两种观点各自寻找证据，相互促进；直到近代，麦克斯韦提出电磁波理论，爱因斯坦解释光电效应，才将两种截然不同的理论各自升华，统一为“光的波粒二象性”。在教学中，我将学生分成两队，用“辩论会”的形式进行讨论。一方支持“粒子

7、说”、一方赞同“波动说”，两队同学为各自的论点寻找物理现象、事实依据，在辩论中仿佛自己就是牛顿和惠更斯，从各个角度解释光的现象，取得了非常好的效果。在物理的发展史上，类似的思想的交锋还有许多，采用这种“讨论学习”的方式，不仅能促使学生主动学习，更能激发学习热情。四、在教学中感受民族精神、增强民族自豪感中学物理教材中蕴藏着许多民族精神的内容，在教学中可以实现对学生的生动地、具体的、多种形式的民族精神教育，从而达到激发爱国情操，培养民族自豪感，增强社会责任感。例如:在“人造地球卫星”一节中，可以结合“神舟九号与天宫一号对接”等最新时事，介绍我国在空间科技方面的最新成就：这课堂上，将这些新闻时事配以视频和图片，播放给学生观看，让学生感受到：今天学习的物理知识，明天就可以转化为富国强民的科学技术。当教学的重点再转回到具体的物理知识时，学生学习的态度