浅谈架起课堂教学到企业经营实践的桥梁

1、浅谈架起课堂教学到企业经营实践的桥梁论文关键词：项目教学法教学职业技术市场营销学课程论文摘要：项目教学法是一种合作式和探讨式的教学方式，旨在培育学生明白得和解决实际问题的技术，力求实践与理论的统一，重在教与学的互动。笔者分析了“市场营销”课程中实施项目教学法教学的进程，论证了项目教学法对培育学生职业技术的踊跃作用。一、关于项目教学法教育专家弗雷德•海回里希教授在“德国及欧美国家素养教育报告演示会”上，曾以一那么实例介绍项目教学法：第一由学生或教师在现实当选取一个“造一座桥”的项目，分组对项目进行讨论，并写出各自的打算书；接着正式实施项目一一利用一种被称为“造就一代工程师伟业

2、”的“慧鱼”模型拼装桥梁；然后演示项目结果，由学生论述构造的机理；最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤，能够充分挖掘学生的制造潜能，并促使其在提高动手能力和推销自己等方面尽力实践。项目教学法，是师生通过一起实施一个完整的项目工作而进行教学活动的教学方式。从职业的实际动身选择具有典型性的事例作为教学的内容，学生在教师的指导下，依照问题的要求搜集选择信息资料,通过小组的一起研究，制造性地去解决问题，得出结论或完成任务。作为一名职业学校从事市场营销和旅行治理教学的教师，深感传统的教学模式在教学中理论不能联系实际，培育的学生踏上工作职位后发觉不能学以致用，动手操作能力差。要改变这种状况，作为教

3、师就要改良课堂教学方式，增强教学成效，提高学生学习的踊跃性和主动性。在市场营销专业教学中，项目教学法是一个有效有效的方式，通过项目教学法能够较好地培育学生的实践能力、社会能力和其他相关能力。二、职业学校的课程特色2005年出台的课程改革与建设实施意见，提出了以项目教学为中心改革专业课程教学的思路，职业学校的课程设置与以高考为目标的一般高中课程设置很不相同，除安排基础理论课程学习外，还需开设大量的操作性、技术性专业课程，旨在培育学生的职业能力，让学生走上社会就能够适应企业的要求。项目教学法有利于培育符合企业进展需要的专业人材。以营销课程为例，通过该课程的学习，学生不仅要把握企业有关经营治理的理论

4、知识，还要熟悉市场分析与研究的流程、市场营销组合的计划与执行，把握市场策略方式，学习营销操纵治理。同时还要具有必然的实操技术，例如新产品开发、人员促销等。作为职业学校,培育出适合市场需求的人材义不容辞市场营销”课程引入项目教学法，目的是让学生参与模拟操作，从而弥补传统的课堂教学与案例讨论在教学中的不足，最终让学生在有限的课堂中既学习了知识又把握了技术。三、项目教学法在“市场营销”教学中的课堂实施例如笔者以“经营一家餐馆”为教学项目，展现项目教学在营销课堂中的实施进程。展开背景：学生对此项目有必然爱好，对饭馆的环境、顾客、菜式、促销方式有丰硕的感性熟悉。教学理念：以社会营销观念为导向经营一家餐馆

5、。1项目教学法的前期预备(1)学生对市场营销观念、营销环境分析、市场定位、产品策略、定价策略、促销策略，即六大知识模块有必然的了解，而且具有必然的运算机基础。(2)课前合理分组。以志愿组合的方式，68人为一组，并选出组长。每组成立一家模拟饭馆，设置四个职位职业角色，如总领导、营销员、效劳员、采购员。在教学进程中并非是所有的项目都适合以学生志愿的方式来分组，有时不同项目应进行有针对性的人员分派，目的是让学生在学习进程中培育与不同能力特长及各类性格的人共事的能力，这在某种程度上也是对学生进行的另一种职业能力训练。(3)每组对现有同类饭馆做市场调查，编写市场调查报告，对饭馆品种、促销方式有必然的了解

6、。(4)确信工作流程，由组长即领导负责对各组员即不同的角色进行明确分工、安排具体工作任务，确信工作的步骤和程序。由于学生缺乏线路策划的实践体会，需要教师进行适当引导，告知学生具体的操作步骤和标准程序，幸免学生走弯路。2项目的具体实施项目的实施是教学活动可否成功的决定性环节。项目实施进程是依照已设计好的分工和步骤进行的，在那个进程中学生是活动主体，教师只是操作的引导者和教学的效劳者。步骤一：各职位任务的布置，使每位同窗都有相应的任务。由教师描述清楚；各组成员明确自己的工作任务，并彼此协助，如有疑问请求教师帮忙。如领导负责设计饭馆的CIS策划，确信饭馆开设的地址、目标顾客等；采购员负责选购餐饮材料

7、、餐具，协助领导布置环境。步骤二：各小组按职位完成以下任务：设计新饭馆的CIS策划,确信名称及经营理念，项目责任人总领导；最终确信目标顾客，选择店铺地址，由总领导负责；开发新产品，确信菜式品种、价钱，责任人效劳员；选用餐饮材料、配备餐具，项目责任人采购员；制定促销策略，项目责任人营销员。整个进程教师起引导作用，小组成员一起讨论，项目责任人记录制作。通过讨论，学生加深了对社会营销观念的明白得，熟悉了营销环境、目标市场策略、价钱策略、促销策略等知识模块，并从本项目的角度进行挑选。那个进程有助于学生更充分、更具体和形象化地明白得和把握本该在课堂上讲述的专业基础知识，成效显然比在课堂讲述深刻得多。步骤

8、三：项目功效展现。教师担任主持人，鼓励各组踊跃演讲、放开思路；各组派代表上台，凭借卡片或多媒体手腕展现模拟饭馆的经营策略、企业形象等。其余学生分享经营功效的同时要报以掌声鼓舞，教师总结各模拟饭馆的经营特色。本进程让学生彼此学习、欣赏功效，有助于锻炼学生的口才和演出能力。步骤四：项目评判。在各组的项目展现完成后安排课时进行点评。点评形式有各组自我评判、学生评委互评、教师评判。从中评比出名次并分析各个策划项目的优势和不足，对每组的功效进行点评，哪些方面做得好，哪些方面有欠缺，如何改良。再引导学生总结出本课的核心内容：遵循社会营销观念和绿色营销观念的企业才能持久进展。步骤五：实践探讨，再次总结。通过

9、交流后再进行修改，并与本地经营有特色的社会饭馆加以对照，固然，不需要与其经营策略完全一致，因为针对的消费群体不一样，经营策划需要个性化。然后依照最优策划，进行实地调研，在实践进程中查验经营策划的合理性。四、结语实践证明，项目教学是中高等职业技术教学中培育技术型人材行之有效的教学方式。通过开展项目教学，使学生课堂上所学的知识在实际项目中得以应用和巩固。这是咱们贯彻职业技术教育“以就业为导向，以效劳为宗旨，走产学研结合道路”探讨出的一条全新的、切实可行的教学改革的途径。在“市场营销”课程中运用项目教学法选取项目来创设情境，通过协作学习的方式开展学习，是一种比较有效的教学方式。它冲破了传统的教学模式，能解决学生身旁的一些现实问题，从而实现学生对知识的把握和能力的提升。通过项目教学法的学习，学生的动手能力、解决实际问题的能力有专门大的提高。教师应用项目教学法,能够增进学生对知识的构建,提高学生的综合实践能力。再次证明，项目教学锻炼了学生的学习能力和实践能力，