《ai ei ui》教学设计

1、.?ai ei ui?教学设计?ai ei ui?教学设计是怎么样的呢，老师如何设计才合理？以下是小编为大家整理的关于?ai ei ui?教学设计，希望大家喜欢！教案设计说明六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的理论而出现厌学、怕学的心理。?语文课程标准?指出：汉语拼音教学尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图学韵母游戏卡学儿歌的特点。因此，本课教学设计旨在表达两点：一是要引导学生联络生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合

2、起来，进步学生的语文综合才能。老师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、理论的气氛中，兴趣盎然地学习。课前准备:1.关于本课的多媒体课件。老师2.音节词语卡片。老师3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。老师课时安排:2课时。教学过程:第一课时一、游戏导入，复习旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方汉语拼音果园。出示课件：秋天果园、苹果树情境图秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？生：想。告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，假如谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。2.老师引学：学生

3、摘苹果读拼音。拼音内容为声母和单韵母课件出示：3.老师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。学生研究后按声母和单韵母分成两类。课件出示：设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也浸透了“分类认识事物“归类识字的思想。二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。导言：在这个美妙的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。课件出示文中情境图同学们，你们瞧，

4、他们听得多认真啊！1.教学复韵母ai。1孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师2教学ai的发音，认清字形。把“爱这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，课件出示ai你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？由两个单韵母组成。像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。老师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。如今，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？师示范发ai的音你发现了什么？预设：我发现老师的嘴巴在动。我发现老师的

5、嘴巴开场是大的，后来变小了。老师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。生发音老师及时帮助正音。指读、男生读、女生读、同桌互读正音3四声练习。注意ai的调号标在a上，结合口语训练进展四声练习。老师指导读。i：我挨着你，你挨着我。ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。i：姐姐高，弟弟矮。ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。4拼读练习，稳固发音。导言：ai也有许多声母朋友，比方n和i可以拼成ni这个音节出示拼音卡ni，谁会像老师这样把其他声母和

6、ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。2.迁移方法，学习ei。1看图说话引出ei。大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚刚的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi wéi2教学ei的发音，认清字形。老师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友课件出示ei。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚刚的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是从e的口形到i的口形。个人读、小组读3四声练习。注意ei的调号标在e上。结合口语训练进展四声练习。4拼读练习。导学：ei

7、也有许多声母朋友，比方刚刚的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。3.运用规律，合作学习ui。1老师引学：打 引出ui。我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个 催催吧！谁会打 师做打 的样子？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。同学们，其实×××打 时，已经用到了我们要找的第三位客人。打 时，×××一开口就是“喂，“wei读成第一声的时候就是复韵母ui。课件出示ui2

8、教会发音方法。同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。3四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成“山谷回声的游戏吧！师：ui大山，你好！生：ui大山，你好！ui我爱你们！ui我爱你们！ui我会读ui了！ui我会读ui了！4拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。4.结合语言，稳固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。老师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，

9、智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。课件：四腔调的韵母谁能尝试读一读。学生开火车顺序、逆序、乱序读四腔调的韵母同学们，这三个韵母的腔调标在什么字母的上边，你们发现了什么？如今在小组内研究研究。小组探究规律师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？如今，我们就把它们请到四线格内来做客吧！老师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。学生先描红，再在练习本上书写老师巡回指导。预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格

10、，点不要写得太大。u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。设计意图：变以往老师的“教，为学生的“学，变以往老师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分表达新课程标准以学生开展为本的理念。每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正表达了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，到达了乐学、爱学的目的。三、游戏活动，学习音节1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，快乐极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？bibi2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼指名摘蘑菇拼读

11、。设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，进步学习的效率，同时将所学知识一并稳固。四、趣读儿歌，总结收获这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与i、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有不放过，没找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓重的兴趣，从而打破难点。第二课时一、游戏探秘，复习稳固1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进

12、拼音果园，继续在拼音果园玩耍探秘，好吗？好。这节课我们继续学习?ai ei ui?2.老师板书课题，学生齐读课题。3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。课件出示：拼音宝盒翻开宝盒的秘诀是开火车读拼音，课件出示声母和ai、ei、ui的直呼假如读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子。谁能准确地读出来，谁就能最先翻开拼音果园大门了！学生读句子设计意图：?语文课程标准?强调：“汉语拼音教学要尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的理论而出

13、现厌学、怕学心理。设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。使学生体会学习汉语拼音的乐趣。二、自主探究，认读生字1.过渡：拼音果园大门翻开了，好一幅秋天的图画，课件出示：秋天景物让我们怀着愉快的心情，跟着i、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！课件出示：i、ei、ui坐着马车，音乐?铃儿响叮当?。2.老师引导学生看图说话。课件出示：课文画面到啦！同学们，一看到这风光，你最想说什么？引导学生有顺序地看图说话。3.理解图画大意，随机识字。在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？随机出示音节：mèi mei ni nai pái duì1请学生

14、自由拼读。2开小火车拼读或同桌互拼。3学生齐声拼读。4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。1认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹和“奶奶这两个词语的音节，你发现了什么？后面的音节都没标调，要读成轻声。跟老师一起来读一读吧！师领读生自读指生读齐读2识记生字：如今拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹和“奶这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。3书写词语音节：你能把mèi mei、ni nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。4老师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子

15、上再次练写。设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，浸透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以互相帮助，逐步进步自主学习才能。三、想象创新，练说故事导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！智慧老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？2.展开想象编一编：如今，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！小组练说、老师深化学生中随机指导出示学生活动设计卡3.集体交流评一评：推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，

16、想象是否合理。设计意图：将学习汉语拼音与培养学生想象创新才能相结合，做到了知识与才能、过程与方法、情感态度价值观三维目的的整合。四、自主学习，练读儿歌1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。课件出示小白兔同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？2.学生根据自己的感性认识议论小白兔有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。出示课文插图那我们就一起翻开书来读读文中的这首儿歌吧。1老师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。2学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。3同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中本课要求学会的音节。说说用什么好方法记住它们。4识记生字，同桌互说记字的方法，在生

17、活中找一找带有“白和“皮的词语。5出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。6指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。7借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。课件：出示儿歌设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联络相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又稳固了拼读的才能。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进展交融，做到了阅读与拼音同步开展。五、总结收获，拓展积累1.老师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。设计意图：本环节旨在树立信心，使学生在闯关的过程中自己有所收获；利用所学的直呼方法，进展有效的阅读，培养学生自主识字的习惯。教学反思:本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法