加强朗读训练发展学生语言——《冰花》教学设计

1、加强朗读训练发展学生语言一一冰花教学设计详细介绍：设计理念：1 .主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。但学生并不会自然而然地成为具有主体意识、 主体能力和主体人格的 个体。学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互 作用中主动建构的过程；教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、 动力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造 性，帮助学生不断的创造新的自我。2 .活动内化理论。人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的 实践活动中内化和建构的。特别是语言的发展，必须在感悟、积累的 基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为 自己的语

2、言。3 .新课程标准的思想。新课程标准的基本理念是“以人为本，促进 个体的和谐发展”，它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积 累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。i来源网络整理，仅供供参考教学设计：第一课时一、谈话导入，激发学生交流的兴趣1 .经过课前谈话，已经基本活跃了课堂气氛，在学生的回答中相机 板书“花”，引导学生转换话题，继续谈话，聊聊见过的各种花的形 状，及自己最喜欢的花。2 .补充板书“冰”字，继续谈话：见过冰花吗 ？哪儿见过？ 让学生谈谈对冰花的认识。3 .引入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也 发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗 ？设计

3、意图:新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应 该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯， 为学 生创设良好的自主学习的情境因此， 上课伊始，我便创设了学生 喜爱的谈话情境，激发学生交流的兴趣，这就要求教师善于及时地从 学生的谈话中捕捉自己需要的信息， 不露痕迹地转换话题。这样的设 计由于遵循了 “一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好 地体现了以学生为主体的思想。二、初读课文，激发学生识字、读文的兴趣1 .听录音，边听边标好小节。2 .激发兴趣，指导读文：你能像录音机里的阿姨那样读吗 ？碰到不认 识的字怎么办 拈诉学生读文的方法(不认识的字做上记号，把拼音多

4、读几遍)3 .交流：(1)哪些字你是通过拼拼音学会读的？生字会读吗？组词。(3)检查读文情况。指导学生读准确。设计意图:新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此在这一环节，我注意了识字方法的渗透，并注意 了反馈评价，使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。同时在教学生字的时候，不仅关注它的读音，而且更让学生在运用中学习，力求识用结合。三、朗读想象，激发学生运用语言的兴趣1 .学习第一小节(1)刚才有好些同学愿意读第一节的，你愿意告诉大家为什么喜欢第一 节吗？(2)交流，理解“一朵朵、晶亮”，并指导读

5、好第一小节。2 .学习第二小节(1)最喜欢第二节的同学站起来，齐读第二小节，指导读好“惊奇地喊” 的语气。(2)交流：为什么喜欢这一小节？(3)当学生说出喜欢冰花的形状或样子时，让学生找找有哪些形状并板 书：宽大的叶子柔嫩的小草丰满的牡丹(4)看着这些冰花，你们想说些什么？指导读好“啊，真漂亮！”并把这 两句话连起来读好。共2页，当前第1页12设计意图:新课程标准特别重视体现学生的主体性， 它指出：“阅读 是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 应 让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟 和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”而上面的设

6、计，正是从学生的阅读实际出发，由学生自己喜欢的原因出发，在 读中理解词语，在读中积累词语和句子，在朗读中加深理解和体验并 受到荚的熏陶。3 .充分发挥学生的想象，做做说说，发展学生语言。(1)你觉得冰花可能还会像什么？你们想做一做吗？让学生拿出纸、剪刀 剪自己想到的形状，剪好后贴在窗玻璃上。交流各自做的形状，教师小结。(3)运用语言，内化语言。用“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩 的小草，像丰满的牡丹，像，像，像一束束，一朵朵，晶亮，洁白。” 说说这些漂亮的冰花。可自己说，也可几个人一起说。(4)指名说，及时评价。设计意图:新课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能 力，激发想象力和

7、创造潜能。”这一环节的设计，意在让学生通过想 象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。四、反馈评价，拓展延伸，激发学生热爱自然、探索自然的热情1 .让学生回去每天早上起来都观察一下自家窗户，哪天看到了冰花就告诉老师，看看有你想到的那种吗 ？还看到了哪些？及时记录下来。2 .让学生评价自己今天的表现。设计意图:语文课堂应体现开放性，应注意与自然学科等的综合。这样的设计就不仅仅局限在课堂， 而是有机地拓展到了课外，有效地 保护了学生的热情。另外，让学生自己评价自己，使学生对自己的表 现心中有数，也增强了学生的自信心。五、学写生字，培养良好的书写习惯1 .出示今天所学到的生字：见、他、它、丰。读一读。2 .在书上描红。3 .交流书写笔画，在田字格本上