Stsotl浅谈教育在初中化学教学中的几点做法

1、 生命是永恒不断的创造,因为在它内部蕴含着过剩的精力,它不断流溢,越出时 间和空间的界限,它不停地追求,以形形色色的自我表现的形式表现出来。-泰戈尔 A 优势:网站平台可以深度本土化、运营本土化,这一点口碑网会受到很多制约。宜宾网络发展比较成熟, 几家同类网站发展情况不理想, 查看口碑网用户最新点评 论时间为 2007年 6月 29日。可以看竞争类网站发展不够理想。宜宾地区虽然有几家类似网站,但是在用户们的记忆是非常模糊的, *可以打出 宜宾生活消费第一门户品牌口号, 迅速强占市场, 使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费 门户网是 *,这样同类网站就失去的竞争力B 劣势:缺乏网络产品的运营经验

2、,对市场了解不够深入得不到精确的数据,对个人用户和企业用户没有管理统筹经验,完全没有市场控制能力2 项目 外部因素A 机会:同类网站虽然有几家,但是却都出现疲软情况,即使强大的口碑网也做的并不是很 好, 前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。 现在缺少的就是真正有实力的网站来运 营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现 项目 、个人用户、企业用户三赢的局面。B 威胁:只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、 持久的价格站抢夺市场, 这对 我们本来缺少 资金 的情况是一个致命的打击, 在同时竞争过程中, 对手可能研究创新出新的 产品和服务体系。 最近中国十七大问题, 对互联网整治非常严

3、格, 如果政策变动对产品和服 务开始进行征税。浅谈在初中化学教学中的几点做法房 山 四 中王 红 伟2007年 10月浅谈在初中化学教学中的几点做法各位老师上午好, 我是房山四中的王红伟, 今天我代表我们学校 化学教研组发言, 感到很不安。 因为我教化学只有一年, 我校杨玉玲 老师和张晓军老师已有多年的教学经验, 在座的各位老师, 都有丰富 的教学经验。 都是我的前辈, 因为不能违背王老师和我校两位老教师 的意愿, 我今天厚着脸皮来发言, 有说的不对的地方, 请各位前辈多 多指教。 07年暑假在我校领导的支持下,在杨老师和张老师的鼓励 下我怀着忐忑的心情接任了化学教学工作。在全组教师共同努力下

4、, 我们 07中考,取得了比较满意的成绩。下面我代表我们化学组全体 教师,把一年来的教学工作向大家汇报一下。良好成绩的取得只靠个人的努力是不行的, 要靠全体教师的团结 协作, 中考打的是集体仗。 在这里我首先介绍一下, 我校的集体备课 情况:我们学校, 每科都有半天固定的集体备课时间, 化学组安排在 周三上午, 我们集体备课的方式为:先由协作组长布置任务, 每个人 分头去备,先细读教材,体会教材展示知识的方式, 梳理自己的思 路, 然后再看教参, 进行复备补充自己备课中的不足。 在集体备课时, 确定一人主讲。主讲内容包括:教学目标、教学重点、难点,授课方 法等。在共同研讨下,做到统一进度,统一

5、目标,统一教学框架。 , 然后再针对本班的学生特点, 和自己的优势, 制定教案。 上课时我们 彼此听课, 下课后互相评课指出不足, 以便取长补短。 一年来我们团 结合作荣辱与共。去年的中考取得比较满意的成绩。 下面我来介绍 一下,我们在教学中的几点做法:一、严格管理,培养良好习惯。严格管理实际上就是培养学生良好习惯,俗话说 “无规不成方 圆”。 在学生初学化学时一定要培养学生良好的习惯。 好习惯的养成 是终生受益的。我们的做法是:1、 培养良好的预习习惯预习可以培养学生自学能力。 预习的过程就是自觉或独立思考的 过程, 长期坚持下去, 一定会使自学能力得到提高, 对于学生今后的 学习也是受益匪

6、浅的。课前我们给学生留预习作业,规定好预习的内容。预习要求 : (1读书:通读课文,了解新课的基本内容,对于 概念、定律要着 重读,找出其中的重点词句。对于重点、难点反复读, 把自己看不懂 的问题记在本上, 或用铅笔在书上作记号, 做到带着问题听讲。 对于 实验教学, 要了解所用仪器、 药品, 记住有关的基本操作和主要步骤。 (2检查:留了作业就必须检查。我们的做法是,每天早晨,学生 上交预习笔记, 利用早读时间检查预习情况, 做到有交必评, 上课前 发到学生手里。 课上对于认真的学生及时表扬, 课下对于完成不好的 学生指出不足帮他改正。 以此来督促学生做好预习, 使学生养成一种 良好的预习习

7、惯。 在预习时, 对于重点章节我们打印提纲, 这样有利 于学生抓住重点知识,为他们预习指明方向。2、 培养良好的上课习惯听课是学习过程的核心环节,是学会和掌握知识的主要途径。课 堂上能不能掌握好所学的知识,是决定学习效果的关键。上课前 5分钟,提问或默写上节课的重点知识,目的是检查课下 复习的情况。 在讲新课前, 让学生说出通过预习知道了什么?提出不 懂的问题? 这样不仅检查学生的预习效果,还能了解学生在预习中 存在的问题,讲课时针对学生的问题重点讲解。另外,我们要求学生做好课堂笔记,将笔记本分成两部分,其中 2/3的地方记笔记主要是板书, 笔记本 1/3的地方留下来记自己的体 会, 或者是自

8、己在学习中总结的一些小窍门个人经验等。 我对学生说 “那 1/3的空间是自己的地盘,自己的地盘,自己做主”。对于重点 知识要求学生用红色笔重点画出, 突出重点。 因为每天早晨学生都要 交笔记本, 在查预习笔记的同时, 我也检查课上笔记, 所以学生笔记 记得比较工整。3、 培养良好的复习习惯只要求学生做好预习、 上课认真听讲还远远不够, 还要做好复习。 复习是掌握知识的重要环节。 我们要求学生课下及时复习, 概念和化 学用语必须记熟,在课前 5分钟进行检测,以概念和化学用语为主, 学生互判, 全对的上交, 出错的下课后二次默写。 默写成绩与各班量 化评比挂钩,这样对学生的复习起到督促和激励的作用

9、。4、培养良好的实验习惯化学是一门以实验为基础的科学, 除演示实验外还有较多学生 实验。尤其在酸、碱、盐一章,化学药品多是有毒、有腐蚀性的。而 学生又特别喜欢做实验, 为了保证学生的安全, 我们严格要求学生遵 守实验规则, 养成良好的实验习惯。 上课时没有教师允许任何人不能擅自动实验仪器。 这样严格要求学生为顺利完成实验教学， 保证学生 擅自动实验仪器。 这样严格要求学生为顺利完成实验教学， 安全提供保障。在实验前还要检查实验用品是否齐全、完好，对于实 安全提供保障。在实验前还要检查实验用品是否齐全、完好， 验所用的仪器、药品做到心中有数。实验时重视培养学生观察能力， 验所用的仪器、药品做到心

10、中有数。实验时重视培养学生观察能力， 做完实验立即让学生描述实验现象， 补充完整后， 让学生落实在笔头 做完实验立即让学生描述实验现象， 补充完整后， 上，再让后进生将答案念一遍，检查学生记录的结果。学生课本上记 再让后进生将答案念一遍，检查学生记录的结果。 录的结果 录的是标准答案。以便学生今后复习。 录的是标准答案。以便学生今后复习。 5、培养良好的改错习惯。 培养良好的改错习惯。 对学生作业中出现问题， 要求学生及时改错。 作业本改错不能在 对学生作业中出现问题， 要求学生及时改错。 原题上改，在教师评语下边重新改正，改完错题后再做新作业。 原题上改，在教师评语下边重新改正，改完错题后再

11、做新作业。对于 检测时出现的错题， 要求学生用红笔在原题旁改正。 并要求学生将错 检测时出现的错题， 要求学生用红笔在原题旁改正。 题进行整理， 为了减轻学生的负担， 我们要求学生将错题用红笔改过 题进行整理， 为了减轻学生的负担， 并注明错误原因。 然后将错题裁减下来贴在错题本上， 为自己今后学 并注明错误原因。 然后将错题裁减下来贴在错题本上， 习积累资料。 习积累资料。 二、注重方法，提高实效 注重方法， 1、抓教学，攻心为上 抓教学， 前面我谈了在教学中对学生要严格管理，但严格不等同于严厉。 前面我谈了在教学中对学生要严格管理，但严格不等同于严厉。 现在的中学生正处在青春期， 当学生在

12、学习中出现问题 现在的中学生正处在青春期， 在青春期 思想很叛逆， 思想很叛逆， 时教师只是严厉的批评， 学生会口服心不服， 这时要做学生的思想工 时教师只是严厉的批评， 学生会口服心不服， 让学生真正心服口服。 在教育学生使要就事论事。 俗话说得好 良 “ 作， 让学生真正心服口服。 在教育学生使要就事论事。 言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 在教育学生时注意语言， ” 言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 在教育学生时注意语言，要尊重 学生， 不要伤害学生的自尊心。 学生， 不要伤害学生的自尊心。 2、抓知识，重联系 抓知识， 6 备课时做好前后知识的联系，为学生后续学习做好铺垫。例如： 备课时做

13、好前后知识的联系，为学生后续学习做好铺垫。例如： 在开学的一个月内， 在开学的一个月内， 不急于开进度， 不急于开进度， 重点放在初培养学生的实验操作、 重点放在初培养学生的实验操作、 观察、描述现象的能力，逐渐教会学生会叙述实验操作，描述现象。 观察、描述现象的能力，逐渐教会学生会叙述实验操作，描述现象。 不论演示实验还是学生实验，都要叙述实验操 在进行实验教学时 ，不论演示实验还是学生实验，都要叙述实验操 作的方法，例如：在讲“我们吸入的空气和呼出气体有什么不同？ 作的方法，例如：在讲“我们吸入的空气和呼出气体有什么不同？” 探究实验时，对于实验操作：要求学生会叙述实验操作， 探究实验时，

14、对于实验操作：要求学生会叙述实验操作，我先给学生 做示范让学生倾听我是如何叙述的。 做示范让学生倾听我是如何叙述的。 让学生明确对于实验操作一定要 叙述清楚， 要将自己看作一个导演， 让别人根据自己的描述顺利地进 叙述清楚， 要将自己看作一个导演， 行实验操作， 在教学时采用演双簧的形式一人叙述以人操作， 使学生 行实验操作， 在教学时采用演双簧的形式一人叙述以人操作， 深刻了解描述准确的重要性。 开学第一个月内让学生知道。 什么是实 深刻了解描述准确的重要性。 开学第一个月内让学生知道。 验操作、怎样描述实验现象、初步分清现象与结论的不同。 。为后面 验操作、怎样描述实验现象、初步分清现象与

15、结论的不同。 为后面 。 研究物质的性质作好铺垫。 研究物质的性质作好铺垫。 3、抓方法，重实效 抓方法， 例如：对于学生学习分化点，感觉困难大的内容， 例如：对于学生学习分化点，感觉困难大的内容，我们想办法 降低难度， 降低难度，带领学生顺利的爬 “坡” 第四单元物质构成的奥秘 。第四单元物质构成的奥秘 和第五单元化学方程式 不仅概念集中，而且非常抽象， 。不仅概念集中 和第五单元化学方程式 不仅概念集中，而且非常抽象，远离学 。 生的生活经验， 生的生活经验， 而许多概念不是初中化学中最核心的概念， 而许多概念不是初中化学中最核心的概念， 初中化学 用语基本集中在这两个单元，是整个初中阶段

16、的重心是基础。 用语基本集中在这两个单元，是整个初中阶段的重心是基础。 我们的做法是给口诀、窍门课堂气氛激发兴趣，降低难点， 我们的做法是给口诀、窍门课堂气氛激发兴趣，降低难点，在 教学中分散难点。比如：对于元素符号我们按照金属、非金属、 教学中分散难点。比如：对于元素符号我们按照金属、非金属、稀有 气体分类编出口决， 气体分类编出口决，检测时我们有意识的按金属活动顺序 1-18 号元 素的顺序考察。难记忆的原子团我们也给出了口诀“原子团（酸根） 素的顺序考察。难记忆的原子团我们也给出了口诀“原子团（酸根） 7 NO3 ClO3 CO3 硝、氯、碳加 O3；MnO4 SO4 PO4 锰、硫、磷

17、，加 O4 ” 对 。 于化合价只给固定价态的， 于化合价只给固定价态的， 变价的不给， 变价的不给， 并且把化合价的正负和数值 一起编入口诀，避免学生只知数值不知正负。例如：正一. 一起编入口诀，避免学生只知数值不知正负。例如：正一. 再如： 简单的化学方程式采用最小公倍法。 难配平的化学方程 再如： 简单的化学方程式采用最小公倍法。 式，我们总结出一些小窍门。例如：碳氢化合物的燃烧生成物都是水 我们总结出一些小窍门。例如： 和二氧化碳，根据水和二氧化碳分子组成，巧妙的确定它们的系数。 和二氧化碳，根据水和二氧化碳分子组成，巧妙的确定它们的系数。 如： ppt）CH4+ O2- - CO2

18、+ H2O 反应物中碳原子的个数就是二 （ppt） （ppt 氧化碳的系数， 就是水的系数，最后在配氧气的 氧化碳的系数，氢原子个数的 1/2 就是水的系数，最后在配氧气的 系数，如果氧气的系数是分数再去分母。 系数，如果氧气的系数是分数再去分母。 再如： 一氧化碳还原金属氧化物的化学方程式， 采用角码系数 再如： 一氧化碳还原金属氧化物的化学方程式， 法。看金属氧化物氧原子的个数，氧原子的个数就是一氧化碳、二氧 看金属氧化物氧原子的个数，氧原子的个数就是一氧化碳、 化碳前面的系数。然后再配金属前面的系数。 化碳前面的系数。然后再配金属前面的系数。 还有金属氧化物（ 与硫酸反应，生成水。 还有

19、金属氧化物（Fe2O3）与硫酸反应，生成水。氧化铁中有三 个氧原子，要完全转化成水， 个氢原子， 个氧原子，要完全转化成水，需要 6 个氢原子， 而一个硫酸分子提 个氢原子， （板书 供 2 个氢原子，所以硫酸前配系数 3，水前配系数为 3 。 板书） （板书） 4、抓复习，重基础 抓复习， 在教学中除了重视学生听课环节外， 在教学中除了重视学生听课环节外， 还应重视复习， 还应重视复习， 我主要谈一 谈我们在总复习工作中的一些做法。 在中考总复习阶段我们按题组进 谈我们在总复习工作中的一些做法。 在中考总复习阶段我们按题组进 行训练，把各区县一模，二模题摘成不同类型的题组，选择、填空、 行训

20、练，把各区县一模，二模题摘成不同类型的题组，选择、填空、 实验、探究。在训练过过程中，采用分层达标， 实验、探究。在训练过过程中，采用分层达标，对于学困生我们的做 分的基础题，让能学会的学生学会了。 法是只要求他们做 52 分的基础题，让能学会的学生学会了。为了便 于把握我们协作组成员合作把全年级的学困生集中在一起，集体训 于把握我们协作组成员合作把全年级的学困生集中在一起， 8 练，杨老师每天给他们加课半小时，集中作基础题。对于优秀生我们 杨老师每天给他们加课半小时，集中作基础题。 主要在每周的陪优班中进行能力提升， 主要在每周的陪优班中进行能力提升， 我们 3 个人共同承担任务， 个人共同承担任务， 以 杨老师为主，平时课堂上，主要练习基础题和中档题， 杨老师为主，平时课堂上，主要练习基础题和中档题，几乎不涉及选 拔功能的题