谈体育教学中的有效教学

1、 一,徒手跑路线练习,主要有徒手跑路线练习、三人一组空切练习、结合传接球跑路线练习、三人一组结合传接球跑路线练习、二或三人传切配合练习;第二,有防守情况下的练习,主要包括半场一对一练习、半场二对二练习和半场三对三练习。通过上述练习后,当学生基本掌握了传切配合方法时,可组织半场二对二、三对三教学比赛来巩固,提高传切配合的应用能力。1.2.2突分配合。突分配合是持球队员运球突破对手后,遇到对方补防或关门时,及时将球传给进攻时机最好的同伴进行攻击的一种配合方法。当对方采用人盯人防守或区域联防时采用,可打乱对方的整体防守部署,压缩防区,给同伴创造最佳的外围投篮或篮下进攻机会。要求:一方面突破队员突破要

2、突然、快速,在准备投篮同时要观察攻守队员位置变化,及时、准确地传球;另一方面接球队员要把握时机,及时摆脱对手,切向空隙区域,迅速抢占有利位置接球投篮。在教学过程中,突分配合教学可以采用无人防守情况下原地持球突分配合练习和在有防守情况下的突分配合练习两种方式,其中在使用有防守情况下的突分练习时要在消极防守情况下练习,当学生掌握突分配合的基本方法时可加大防守的难度。在半场二对二、三对三对抗中练习。也可在全场五对五的教学比赛中对突分配合提出特殊的要求来进行练习。1.2.3掩护配合。掩护配合是掩护队员采用合理的行动,用自己的身体挡住同伴防守者的移动路线,使同伴借以摆脱防守,或利用同伴的身体和位置使自己

3、摆脱防守的一种配合方法。掩护配合是比赛中应用最多,也最为有效的战术。掩护配合方法:侧掩护、后掩护、前掩护、反掩护、运球掩护等。掩护配合主要采用掩护者主动给同伴做掩护或摆脱者主动移动,利用同伴的身体位置将对手挡住。掩护配合是攻破紧逼人盯人防守最为有效的方法之一。掩护配合在教学中主要采用:徒手做掩护的跑动路线练习、结合传接球的掩护配合练习和在有防守情况下的半场二对二、半场三对三练习。其中半场二对二、三对三掩护配合练习先可在消极防守情况下练习;先不许采用交换防守的方法,当学生基本掌握掩护配合方法时可加大防守的难度。当采用交换防守时,特别要强调掩护后转身跟进的时机及两个攻击点。1.2.4策应配合。策应

4、配合是进攻队员背对或侧对球篮接球,与同伴空切或绕切相结合,借以摆脱防守,创造各种里应外合进攻机会的一种配合方法。在半场范围内,靠底线的限制区两侧做策应通称内策应;在罚球线附近和罚球线延长线附近做策应通称外策应。策应配合的要求:第一,策应队员突然起动,摆脱对手,占据有利位置,接球后保持合理护球姿势,注意观察,及时传球给进攻机会最好的同伴投篮或自己进攻。第二外围传球队员根据策应者位置和机会,及时准确传球给策应队员远离防守的一侧,做到人到球到,传球后迅速摆脱防守切入到篮下。在技术教学中,主要采用以下教学方式:策应配合技术动作与传接球技术动作结合练习、无防守情况下策应配合练习和在有防守情况下策应配合练

5、习。有防守练习开始时可在消极防守下练习,当学生基本掌握配合方法时,可加大防守的难度来提高策应配合时的应变能力。2篮球进攻战术配合要求运队员具备的条件篮球运动是同场对抗性项目,在场上有很多种变化形式。运动员在场上进攻战术配合变化时,除具备一些基本条件外,还应具备在比赛中的应变能力、良好的心理素质及技术特长。2.1运动员要具备良好的场上应变能力。随着现代篮球运动的发展,要求我们的运动员要具有善战的素质,在激烈的篮球比赛中,能处理好攻守转换的关系,能适应技、战术配合变化,众所周知篮球比赛是在动态中进行攻守转换,比赛中的战机是靠运动员的比赛经验、篮球意识、应变能力去及时捕捉,并加以运用,所以要求运动员

6、要具有良好的应变能力。2.2要具备好的心理素质。一名运动员要想成为一名优秀的运动员,就必须具有良好的心理素质。现代篮球竞赛不仅仅是技术、战术的较量,更重要的是运动员比赛心理的较量。在错综复杂比赛环境中,始终保持良好的心态,使技、战术水平得到充分的发挥,这是一个优秀运动员必须具备的良好心理素质。2.3运动员要发挥自己的优势,形成自己过硬的技术特长。篮球运动是一个集体项目,运动员在比赛中技术水平的发挥对整个战术配合关系甚大。特别是高水平的运动员,不仅要技、战术全面,而且要有自己过硬的技术特点,如内线攻击力强,外围投篮命中率高,运球、传球以及组织能力等,这样才能使其在进攻战术配合的变化中发挥更大的作

7、用。3结论3.1战术基础配合训练步骤,在教各种基础配合时,首先要使运动员了解战术基础配合在整个战术系统中的作用、配合形式、运用时机和特点战术基础配合的训练要有重点,如传切配合,重点正面(纵切的配合;掩护配合,重点练侧掩护配合;策应配合重点练中锋的策应配合。战术基础配合训练,应先从配合方法和移动中摆脱接球等各种练习开始,然后再进行两三人的配合练习。练习中选择典型实例作为重点练习内容,由原地到行进间,最后攻、守结合。3.2篮球进攻战术基础配合要求运动员具有良好的临场应变能力、具有很好的心理素质和在平时训练中形成自己过硬的技术特长。3.3在完成基础的战术配合训练的基础上,可以根据运动员的情况进行传切

8、与掩护、传切与策应、策应与掩护和掩护与掩护的组合练习。参考文献1程保华,胡海松.篮球进攻战术配合的变化.J.黄石教育学院学报,20022李庆波.关于篮球进攻基础配合组合的探讨.J.山东体育学院学报,2007谈体育教学中的有效教学陆松美(海门市四甲中学江苏海门226141有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。教学有效投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。不仅要让学生学到有利自己发展的知识、技能。获得影响今后发展的价值观念和运动技能,教师在教学中所设置的教学方法和学生的

9、学习方法有利于培养学生自主学习的能力。新课程目标确立的“健康第一”的指导思想已得到广大体育教师的充分肯定,体育教师也正是按照“健康第一”的指导思想,积极尝试进行体育教学的。然而,在体育课堂教学活动中,由于体育教学具有活动空间大、组织繁、外界干扰因素多,使学生思想不易集中等特点,影响了体育课堂教学的有效性,使教学效果收效甚微。(下转页248 幼儿的好习惯。经过一段时间的配合孩子们把活动室收拾的井然有序,个个都成了出色的“管理员”和“玩具保管员”。3、建立“家园联系网”,实行资源共享调查与联系中还发现每个孩子都拥有程度不等的书籍,而不少家长却没有订阅家教与幼教方面的书籍、杂志。为此,我们把有限的科

10、研经费用用来为家长们征订各地幼教杂志,如幼儿教育、早期教育人学前教育、为了孩子等。在网上创设“幼教杂志借阅处”,并成立网上“订购”。家长来园接送孩子时都会拿到自己新购的杂志或借几回家读。看后及时放回。家长们颇有感慨,从书籍中,找到了教育老师,学会了教育方法。“X X文章写的就像在写我的孩子,我也应该像这个妈妈那样有耐心”,“X X文章写得很好,我们大人不可一味保护小孩子,光让他们听好话,要对他们进行一些挫折教育”4、邀请家长来园参与活动家长是一支不可忽视的教育力量,尤其是今天的年轻家长们有文化、有见解,对教育孩子往往具有独到的观点。家长来园参与的活动主要有以下一些形式:一是来园听课或参加活动;

11、二是让家长与孩子共同完成一些作品;三是请有经验的家长交流经验。许多家长感慨地说:“教育孩子的过程,也是一个自我提高学习的过程。”5、成为“家长委员会”。邀请不同身份、有一定能力与专长的家长加入到“家长委员会”来,关定期集会,就“如何提高幼儿园的管理水平”“如何改善办园条件”等话题组织讨论。委员们各持己见,出谋划策,共商大计,为幼儿园的发展与进步贡献了力量。家庭教育是人生教育长河的源头。幼儿园教育是人生的基础教育,这两方面间配合得好,则全力1加1将大于2,达到事半功倍的效益。“车有两轮,鸟有双翼”,幼儿园教育与家庭教育只有互相配合、协调一致,才能形成全力、促进幼儿身心健康发展,使幼儿成为未来社会

12、建设的主力军,成为国家的栋梁,让我们挥动“新课程”这双有力的翅膀,在幼教这片广阔的天地间,自由翱翔。(上接202页因此,如何提高体育课堂有效教学,向课堂45分钟要质量、要效率是我们体育教学改革的一个重要目标。下面就结合自己的教学实践,对有效教学谈谈看法:一、强化教学目标教学目标是否科学合理,直接影响到课堂教学效果。一节课目标不明确,重点不突出,是导致体育新课程课堂教学各种形式主义的一个直接原因。因此,制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂,是提高体育课堂教学有效性的重中之重。二、精选教学内容要保证体育新课程课堂的有效教学,有效达成教学目标,必须要精选有效的教学内容,新课标没有给体

13、育教师规定许多具体的教学内容,教师们可以放手去选择一些体育教学内容,符合学生的年龄、心理、生理特征,如在选择田径跑的项目时,根据初中生的生理和心理特点,不宜选择过长的项目,并且不易让学生进行枯燥、单调的跑,可以以游戏的方式进行,比如“贴烧饼”、“捕鱼”、“抓小偷”或者“接力比赛”,这样的选择可以调动学生学习兴趣,充分发挥学生的主动性。在学生心目中,这些游戏比枯燥乏味的跑步要有趣的多,更具吸引力。还有老师应不断的学习充实自己,要不断的钻研新教材,如准备活动部分可由教师带做徒手操换为学生自己组织、或以武术操、少年拳、棍术、刀术、剑术等进行、或以健美操、校园集体舞、体育游戏等方式进行;排球、足球、乒

14、乓球,羽毛球等都可以选进教学内容。使学生爱上体育课,变老师要我上体育课为我喜欢上体育课。因此要注意选好教学内容,达到教学的目标。三、激发运动兴趣一个对体育课不感兴趣的学生,他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”;反之,如果他对体育课有着浓厚的兴趣,在学习中必然精神饱满,积极主动,由要我练变成我要练。创新教学方法,寓乐于教现在越来越多的学生不喜欢上体育课,主要是受传统教学的影响,课外生气勃勃的学生在课堂变得死气沉沉,课堂失去了生机,缺乏活力。这就像我们所说的“注入式”、“填鸭式”,忽视了学生的主体作用。教学方法的采用,应注意是否沟通教与学共同活动;是否激发学生的学习兴趣与求知欲,调

15、动学生的学习主动性,积极性。要让课堂重新“活”起来,课堂教学的改革与创新至关重要,我认为课堂教学要体现“活”应从以下几方面进行尝试:1、师生角色要变换。教学过程应变“教师为中心”为“学生为主体”,使教师从“幕前”走向“幕后”由“主演”变为“导演”。充分发挥学生的主体作用,努力为学生创造唱主角戏的课堂舞台。如:每节课的准备活动,可让学生轮流担当小老师的角色。复习课、练习课、游戏课放手让学生组织。让学生在欢乐的气氛中潜移默化地发展,同时自锻能力、创新意识也随之增强。2、“教”与“学”的转换。在教学中“学法”比“教法”更重要;学生“会学”比教师“会教”更重要。例如在新教材教学时,让学生先行主动尝试学习新教材,然后让学生谈体会,师生共同探讨,教师在学生有所领会的基础上加上技术性指导点拨,最后学生在教师指导下进行巩固提高。如跳高教学,可先让学生试跳,并以游戏形式组织学生练习,让学生边“玩”边“学”,自主练习。此时教师应相机行事,灵活点拨,把学生中优缺点结合起来,组织探讨,取长补短,从而引导他们对正确动作的理解与掌握,提高教学效率。四、有效的课堂教学评价有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能,能激活课堂教学气氛,优化教学过程,提高教学效率,使课堂更具有活