西南地区园林学科教育进展近况探讨

1、西南地区园林学科教育进展近况探讨    内容导读：科专业的创建时间、办学规模、教育层次、课程设置、师资结构等方面均存在较大差异。西南地区园林学科教育的这种发展现状与西南地区园林学的快速发展形成了较大的反差。但孕育、萌芽、生长于西南地区这片广袤土壤之上的西南地区园林学科教育，因西南地区特殊的历史、地理、经济、政治等因素的影响，其发展具有自身的独特性。本 伴随着西南地区近代高等教育事业的兴起，西南地区园林学科教育便得到了不断的孕育。抗战时期高校内迁，国内园林学科教育中心随之而转移至西南，并由此催生了西南地区园林学科教育的萌芽。抗战结束后，伴随着高校的回迁，国

2、内园林学科教育中心亦转移至北京、江南等地区，西南地区园林学科教育发展逐步进入低谷阶段；经建国初期的院系大调整及文革十年的中断，西南地区园林学科教育遭受重创；至上世纪末，在国内园林事业大发展的历史契机下西南地区园林学科教育得以快速复苏。特别是近20年来，西南地区园林学科教育进入了一个空前繁荣的时期，园林研究职员、园林研究机构和开设园林及其相关专业的高校迅速增加，来自不同专业学科背景的职员相继投入或转向园林学研究领域，园林学学术研究成果的数量与日俱增，西南地区园林学科教育和园林人才培养亦出现了一片欣欣向荣的繁荣局面。而另一方面，西南地区园林学科教育体系的不完善和不健全却与园林学的这种繁荣景象形成了

3、强烈而鲜明的对比。西南地区园林及其相关学科广泛分布在各个不同类型的院校中，各个院校学科专业的创建时间、办学规模、教育层次、课程设置、师资结构等方面均存在较大差异。西南地区园林学科教育的这种发展现状与西南地区园林学的快速发展形成了较大的反差。但孕育、萌芽、生长于西南地区这片广袤土壤之上的西南地区园林学科教育，因西南地区特殊的历史、地理、经济、政治等因素的影响，其发展具有自身的独特性。本文对西南地区开设有园林及其相关专业高校进行了实地调查，对比国内外园林学科教育发展现状，并以发表于学术期刊中国园林上的文章和园林学研究方向硕士博士研究生学位论文为对象进行科学的文献分析，以此作为对西南地区园林学科教育

4、发展历程、发展现状、学术研究动向和发展态势进行反思的研究手段和研究途径，从中发现西南地区园林学科教育体系存在的不足和存在问题，试结合西南地区的地域文化和西南地区园林学科教育在国内园林学科教育中的 地位和特色，对今后西南地区园林学科教育的发展提出了一些可供参考的建议。本文拟通过对西南地区园林学科教育发展历程、发展现状、学术研究动向和发展态势的反思，得到一些较为有意义的启示和思考，以期抛砖引玉，为国内园林专家学者寻求与西南地区乃至国内园林学科发展相适应的园林学科教育体制提供一些帮助。【关键词】：西南地区园林学科教育发展现状【论文提纲】：· 摘要4-5· Abstract5-13

5、· 第一章绪论13-27· 1.1研究背景13-14· 1.2研究对象14· 1.3相关概念释义14-19· 1.3.1西南地区14-15· 1.3.2园林/LA/景观15-18· 1.3.3学科背景18-19· 1.4研究意义19-20· 1.5研究框架20-21· 1.6研究方法21· 1.6.1文献调查法21· 1.6.2比较分析法21· 1.6.3文献分析法21· 1.6.4实地调查法21· 1.7研究途径21-25· 1.7.

6、1设有园林及其相关专业的高校22-25· 1.7.2学术期刊-中国园林和园林学硕博学位论文25· 本章注释25-27· 第二章西南地区园林学科教育发展历程27-36· 2.1西南地区高等教育的发端27-28· 2.2西南地区园林学科教育的肇始28-30· 2.2.1成都中心29-30· 2.2.2沙坪坝中心30· 2.3抗战后西南地区园林学科教育的延续30-32· 2.3.1园林学科教育中心的转移30-31· 2.3.2西南地区园林学科教育的延续31-32· 2.4世纪末西南地区园林学

7、科教育的复苏32-35· 2.4.1国内园林学科专业设置演变32-33· 2.4.2学术组织与学术期刊33-34· 2.4.3西南地区园林学科教育的复苏34-35· 本章小结35· 本章注释35-36· 第三章西南地区园林学科教育发展现状36-53· 3.1概况36-45· 3.1.1院校的空间分布36-38· 3.1.2创建时间、体制、性质38-39· 3.1.3招生规模与师资气力|教学论文范文|39-42· 3.1.4市场情况与就业形势 42-44· 3.1.5学科地位与

8、社会认知度44-45· 3.2特点45-52· 3.2.1院校分布不均衡45-47· 3.2.2高校类型多样化47· 3.2.3院系类型差异大47-49· 3.2.4课程设置多元化49-51· 3.2.5师资气力|教学论文范文|薄弱化51-52· 本章小结52· 本章注释52-53· 第四章西南地区园林学科教育学术研究动向与发展态势53-80· 4.1西南地区园林学科教育与国内外园林学科教育的比较53-62· 4.1.1西南地区园林学科教育与国内园林学科教育的比较53-60·

9、 4.1.2西南地区园林学科教育与国外园林学科教育的比较60-61· 4.1.3西南地区园林学科教育在我国园林学科教育中的地位与特色61-62· 4.2西南地区园林学科教育的学术研究动向62-75· 4.2.1专业论文总量分布62-64· 4.2.2学科的构成与导师的研究方向64-69· 4.2.3学科的研究内容与导师的主要理论贡献69-73· 4.2.4导师年龄与研究内容的关系73-75· 4.3西南地区园林学科教育的发展态势75-78· 4.3.1全面学习学科教育体系的学习75-77· 4.3.2发掘

10、研究研究内容和研究方向77-78· 4.3.3努力创新西南地区的地方特色78· 本章小结78-79· 本章注释79-80· 第五章反思与启示80-88· 5.1结论80-83· 5.1.1园林学学科地位的有待提升80-81· 5.1.2园林学科教育体系自身的莳待健全和完善81-82· 5.1.3园林行业的欠规范和相关法律的缺失82· 5.1.4园林学会组织引导作用的进一步发挥82· 5.1.5园林学学科的社会认知度有待提高82-83· 5.2建议83-84· 5.2.1政府相关部分的主导决策83· 5.2.2院校科研机构的积极介入83· 5.2.3社会利益群体的共同推动83-84· 5.2.4国外设计实践的示范意义84· 5.3启示84-87· 5.3.1大学的根本职能84-85· 5.3.2园林学的根本宗旨85· 5.3.3二者关系85-87本章小结87本章注释8