中国孩子成功方法

1、中国孩子成功法美国心理学家罗森塔尔教授做过一个实验，把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组；然后，他告诉A组的饲养员说，A组的老鼠是特别聪明的；同时告诉B组的饲养员，B组的老鼠是智力一般的。几个月后，对这两组老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组老鼠确实比B组老鼠聪明，能够先走出迷宫，找到食物。于是，罗森塔尔教授得到一个启示，决定把这个发现用在人的身上。在一个班级的花名册上，他随机划出几个同学，然后告诉老师，这几个同学经过他的观察和测试，是智商特别高的聪明学生。受到这番话的影响，老师真觉得这几个孩子特别聪明，所以总用对待聪明孩子的方法对待他们。一年以后，这几个孩子在班里的学习成绩遥遥领先。这就是“罗

2、森塔尔效应”。“罗森塔尔效应”告诉我们什么呢？一个孩子被看成什么样，被说成什么样，被怎样对待，在不长的时间内，就会变成孩子的现实。每一个父母都希望孩子成功，希望孩子成为一个优秀的人，一个对社会、对家庭有益的人，但怎样达到这个目的，往往不能仅靠愿望。必须改变思维，并找到具体的方法。中国孩子成功法出版后，许多读者（家长）来信，讲了自己和孩子身上发生的变化。天津的初三学生邢宇在短短的半学期内，学习成绩由全年级第200名进入全年级第10名，北京孩子吴伏浩的期末考试数学成绩从54分提高到93分，又一个学期，考试成绩由全班的第14名上升到第9名。北京二十一世纪的学生陈浩不仅学习积极努力，与同学的关系也更为

3、融洽，老师对家长说：“您的孩子这学期变了一个人！”高雨的家长通过这本书掌握了正确的家教方法，孩子不但有了自信心，敢大胆讲话，学习上也有了很大进步。母亲在信中说：“我热泪盈眶，第一次体会到了做家长的幸福。”王琰天的父亲曾经是一个唠叨式、数落式、训斥式、打骂式的家长，孩子一有错误就会说：你是“成事不足，败事有余”，“真笨”，“无药可救”，看了中国孩子成功法，父母改变了错误的家教方式，用欣赏、夸奖、鼓励的方法对待孩子，短短四周内，王琰天的学习成绩有了较大进步，数学考试考了96分（从上一年级起，他的数学成绩从未超过90分），以至于老师起初怀疑他是不是偷看了别人的试卷。英俊峰因为孩子学习成绩不理想，总是

4、着急发火，孩子见了父母就害怕，把学习当成负担。夫妇俩读了中国孩子成功法，从表扬、鼓励入手，使孩子的积极性被调动起来了，期中考试名次提高了14名。孩子的学习兴趣一天比一天浓，在情商方面更有提高应该说，任何增加家长、孩子负担，使人望而生畏的家教方法都不是好方法。任何貌似堂皇、实则无效（或低效）的家教方法都不是好方法。好方法，就该是一学就会、一用就灵的方法。好方法不但是不增加家长、孩子负担的，而且是应使家长、孩子感到幸福的方法。中国孩子成功法就是这样一本书。中国孩子成功法以图文并茂的方式介绍了改变孩子命运的八个根本方法，每种方法又由若干技术组成。其最大特点是简单易行，效果显著。这些方法是：一，新形象

5、确立法；二，心理暗示法；三，欣赏、夸奖、鼓励、榜样法；四，进入孩子思维法。五，冲突化解法；六，未来强者心理重建法；七，心理障碍排除法；八，微笑根本法。无论你的孩子是婴儿，幼儿，还是小学生，中学生，相信这本书一定会帮助你的孩子更好地成长。家教格言婴儿期科学研究表明，不管是多么小的孩子，哪怕是婴儿，都能够接受外界信息的影响，都能够接受教育。婴儿接受外界信息是相当敏锐的，接受的速度也相当快。不管多小的孩子，哪怕是婴儿，一定要相信他能够接受外界信息，能够接受影响，能够接受培育。这是早期教育最重要的出发点。在鼓励孩子智能方面的五种积极性时，“会”与“爱”的一字之差，把欣赏、夸奖孩子爱干什么、爱做什么，上

6、升为会干什么、会做什么。家长的主要任务是培养孩子观察、记忆、思维、表达、阅读和自我管理的向上心、兴趣、自信、注意力和毅力。既以正面培养为主；也用逻辑中断法中断孩子的错误思维。重点是用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法，这是最为有效的。家教格言幼儿期幼儿学习能力的培育与性格的塑造、完善密切相关。对不同性格的孩子要因势利导地进行五种积极性的培育。要特别坚定地贯彻游戏原则。人类大脑的潜力非常大，只要你相信自己的孩子不比别人差，相信孩子是聪明的，同时注意开发，都能够成为天才。对不同性格的孩子要因势利导。学习能力的培育，肯定要根据孩子的不同性格采取不同的方法。总的态度是一样的，培养孩子的五种积极性，欣赏、夸奖

7、、鼓励。当然要根据性格的不同，培育方法有具体的差异。对不同性格的孩子要有不同的完善化的培育。只有把培养孩子的学习能力与完善孩子的性格相结合，才能够同时提高他方方面面的学习能力。要让孩子的性格尽可能向完善、完美的方向发展，要引导孩子慢慢克服性格方面的缺陷。家教格言少儿期孩子的生命和学习是生动的，灵活的。对灵活的事物不能用简单粗暴的方法。要像对待一个火苗、一个植物苗那样，保护和培育孩子学习的积极性。要充分肯定孩子的每一点努力，同时欣赏孩子取得的每一点进步。不要伤害孩子的自尊心，不要用脱离孩子能力的高目标训斥孩子，要根据孩子的学习状态因势利导。这是一个特别重要的原则。一定的批评是必要的挫折教育，培养孩子的心理素质、承受能力。而过度的批评可能使孩子灰心丧气。错误的批评完全有可能使孩子产生逆反心理。正确地理解孩子在学校每一天、每个月、每一学期、每一学年都在评比成绩这个巨大事实，了解孩子每天的自尊心、荣誉感、学习中的全部表现都要得到明显的标志和衡量，孩子的心理状态是什么样，家长就能正确地对待孩子。对学习基础好的孩子，要重视打开他的思路，鼓励他进行创造思维，提高学习效率，增加课外兴趣。这是