云南的歌会 (4)

1、云南的歌会教学设计教学目标知识与能力1.识记、理解本课的生字词2.整体把握课文内容，并能作简要分析3.品析语句，感受语言文字创设的美妙境界4.反复诵读，提高感悟能力过程与方法讨论、点拨情感态度与价值观了解云南民歌的特点，引导学生感受美好的民族风俗，培养热爱中华民族的情感教学重难点1.整体把握课文内容，感受美好的民风民俗2.体会本文文质兼美的特点3.品析词语、句子所创设的美妙境界课时安排两课时第一课时教学要点：1.整体感知课文内容2.研析三个场景教学步骤一、营造氛围，导入新课播放一段云南民歌，增强趣味性，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）介绍作者沈从文及其代表作品二、朗读课文，感知内容1.教师范读

2、第1、2.段。2.学生齐读35段，注意读准字音。3.让学生选取自己喜欢的片段自由读。4.朗读课文，注意读出感情。三、整体把握课文内容1.快速默读课文，讨论课文所描绘的几个场景，并作概括。归纳，明确三个场景：山野对歌 山路漫歌 村寨传歌2.结合课后练习一让学生明确云南歌会的特色淳朴自然 气势壮观 （板书）四、分析三个场景，掌握人物描写的方法1.分组讨论三个场景在表现手法上的不同（1）.学生回答，教师边作引导边板书写唱歌人；写唱歌环境；写唱歌的场面（2）.指导学生研读第一场景，结合课后练习2.讨论人物描写的手法学生自由发言，教师引导明确：第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，写出人物的面目神态。第二

3、段描写人物的神韵气度，写出了人物的精神风貌。五、课堂小结今天这节课，我们走进了云南的歌会，欣赏了三个场合唱歌的情景，体会到云南歌会淳朴自然、气势壮观的特点，对课文的内容有了整体的了解。通过比较，也掌握本文人物描写的方法。对课文的进一步的探究将在下一节课继续进行。板书设计： 云南的歌会沈从文 山野对歌 写唱歌人；歌会场景 村寨传歌 写唱歌环境 淳朴自然 气势壮观山路漫歌 写唱歌的场面 第二课时教学要点： 精读课文，品析语言教学步骤：一、精读课文，体会作者创设的氛围1.指导学生精读第四段，问：本文写了那些景色？2.结合课后练习三，思考：写景与赶马女孩子的歌唱有什么关系？3.指名回答4.教师小结：这

4、是一种写实，为赶马女孩子的歌唱创设一个动人的场景，山鸟鸣唱和女孩子的歌唱互相应和，互为呼应，交织成动人的山野田园交乡曲。二、探究关键语句，品析语言美1.要求学生从书中找出文章的关键词句，进行品析2.学生回答3.出示几个问题，学生思考（1）“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式”中的“多”能否删去？. “种种不同方式”具体指什么？（2）第四段中的“向碧蓝天空中钻去”中的“钻”能否换成“飞”？为什么？（3）第一段在全文中的作用是什么？“更加丰富了我的见闻”具体指那些见闻？4.学生回答，教师小结三、课堂练习阅读第二段中“那次听到一个年轻妇女解口渴去了”，请用一个四字成语形容她当时的神态。四、拓展练习根

5、据课外收集的民歌、民谣，看看那些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问方式，等待对方解答”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。教学反思：教学本文要扎扎实实从文本出发，引导学生品析词语句子，感受语言文字创设的美妙境界。桃花源记陶渊明教学目标知识与能力1.积累一些常见的文言词语2.熟读并背诵全文3.把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法过程与方法要求学生运用想象探究故事中的某些细节，培养其想象能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。情感态度与价值观1.肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向更高更远的理想勇往直前。2.引导学生感受桃花源优美的环境，和平安定、丰衣足食的生活，民主

6、平等、其乐融融的人际关系。教学重难点1.朗读背诵2.理解故事的寓意课时安排：两课时第一课时教学要点：疏通文意，掌握故事情节朗读背诵课文教学步骤：一、导入二、检查预习1.交流作者的有关资料陶渊明，名陶潜，字元亮，东晋著名诗人。他生活的时代政治黑暗，社会动荡，他有志不得伸展，曾做过几任地方小官，时间都不长，作归去来兮辞明志。自此他归隐田居，躬耕僻野。他长于诗文辞赋，多表现田园生活，隐喻着对统治者的憎恶和不与为伍的骨气。2.识记生字豁然开朗 俨然 阡陌 垂髫 诣太守三、整体感知1.范读课文2.默读课文，疏通文意重点解释以下词句芳草鲜美 渔人甚异之 欲穷其林 阡陌交通 率妻子邑人来此绝境乃不知有汉 无

7、论魏晋 此中人语云不足为外人道也处处志之，寻向所志3.把握叙事线索和故事情节讨论明确：本文以渔人进出桃花源为线索，全文可分为四部分：第一部分（1）开端，写渔人发现桃花源。第二部分（2、3）发展，写渔人进入桃花源的见闻和经历。第三部分（4）结局，写太守派人寻桃花源未果。第四部分（5）尾声，写桃花源无人问津。4.复述课文让学生用自己的话复述这个故事，可适当地加上自己的想象。5.诵读课文通过各种形式反复诵读，直到会背。四、布置作业1.继续诵读课文2.抄写并识记字词，翻译课文。第 二 课 时教学要点：理解思想内容，了解创作方法教学步骤：一、知识回顾，导入新课二、重点研读1.揣摩语言，阅读思考（1）“忽

8、逢桃花林”，“忽”字表现了怎样的心情？（2）“渔人甚异之”中的“之”在文中指代什么？（3）“欲穷其林”“穷”字表现了渔人怎样的心情？（4）前文与“豁然开朗”相对应的词语是什么？（5）为什么桃花源人“见渔人，乃大惊”？2.理解内容思考：本文描写了桃花源怎样的社会状况？从哪些内容上可以看得出来？这与作者所处得时代有什么不同？结合作者的生平，谈谈本文表现了怎样的思想情感？学生分组讨论以上问题，合作探究小组代表发言，分享研究成果教师引导，作总结发言三、拓展延伸探究以下问题，进一步加深对课文内容的理解。1. “.乃不知有汉，无论魏晋。”“乃”字有怎样的表达效果？推想一下，渔人对桃花源人说了什么？桃花源人为什么叹惋？学生讨论，鼓励大家发挥想象，各抒己见。2.文章最后写“寻向所志”，“不复得路”，目的是什么？讨论明确：暗示桃花源是虚幻的，在现实生活中是不存在的，表达了作者无可奈何的叹惋之情。3.我们应怎样评价文章所表现的社会理想？讨论明确：作者虚构了这样一个故事，寄托了自己的社会理想，也是对现实社会的否定，在一定程度上反