抓常规提质量促发展

1、抓常规 提质量 促发展 摘要】老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。它精辟地指出了要成就一番事业，必须从简单的事情做起、从细微之处入手。可见，要提高教学质量、办人民群众满意的学校，就必须对教学常规实施精细化的管理。【关键词】培养习惯 校本培训 抓实常规 特色兴校 教学质量是办学的生命线，是学校可持续发展的永恒主题，教学常规是保证学校教学质量的核心，更是教师份内的工作。为此，我校近几年来根据县局的工作部署，狠抓教学常规管理，确保教育教学质量的稳步提升，全力促进学校的全面、可持续发展。1、 家校合力，培养良好习惯 “命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。”这一名言警醒我们，良

2、好习惯的养成比学生现在获得任何知识都还重要得多。小学生的可塑性比较大，既容易养成好的习惯，也容易养成坏的习惯，而一旦形成坏习惯，就很难再改变。小学生每天只有四分之一的时间在校，每周在校时间就只是近五分之一，可见大部分时间在家庭、社会。而目前家庭社会的负面影响又在很大程度上冲淡了学校的正面教育，致使多数学生难以养成良好的行为和学习习惯。因此，我校在抓好学生常规养成教育的基础上，更注重发挥家长学校的平台，经常性开展家长专题教育讲座，根据家长实际认真开展家庭教育工作，做到既教学生又教家长，让家长明白“读书改变命运、教育成就未来”的道理，使家长有信心和决心将自己的孩子培养成才并真正参与到学生的教育管理

3、中来；与家长交流探讨科学育儿的方法，特别是每学年开学后的一年级家长辅导讲座，学校更是精心组织并作播种习惯，收获成长等专题辅导，让家长明白习惯养成的重要性，懂得要从哪些方面培养孩子的良好习惯。经过不懈努力，我校学生在学校、家庭、社会已逐步养成良好的学习习惯和行为习惯。2、 校本培训，提高队伍素质教师专业化是教育改革的重要焦点。校长关心教师专业成长，因为所有教育改革都落实到教师身上，否则就难以正常进行。新课标小学课程内容的综合性、课程形式的开放性、课程功能的发展性、课程学习的自主性、课程理念的先进性，对小学教师的专业化及综合素养的要求越来越高，因此，我校致力于加强校本培训，切实做到“教学相长”，为

4、教师搭建专业成长的平台。而实践证明：扎实开展校本培训是促进教师专业成长的有效途径。我校继2009年被确定为“广东省校本培训示范学校”后，今年又被评为广东省校本培训优秀示范学校，这足以体现学校班子为此倾注的心血及全体教师的努力。1. 更新观念，加强教师专业化发展一是反复组织教师进行新课标的学习，对照新的教学理念、教学方法方式进行剖析；举行教学研讨课，使老师们的专业能力在研讨中得以提升；请专家到校作学习辅导、上示范课，拓宽了教师的视野，更新了教学观念。二是采取“研训结合、以教研驱动自训”的培训策略，营造浓烈的学习、研究氛围。认真落实听评课制度，把“以学生为主体，把学习主动权交给学生”作为上课的重要

5、标准；开展“同课异构”活动及反思性学习，对教学的实际情境进行多角度、多方向的理性反思，在反思教学中促进专业成长。2.营造良好环境，促进教师专业化发展我们认为学校要为教师创造有利于发展的学习环境，让他们在愉悦的氛围中学习、成长、发展。我校首先针对教师的不同发展阶段提供不同的环境支持；其次，充分的学习和合作时间、丰富的学习和教学资源、友善的同事关系和支持性的领导方式、互动的师生交流和相互理解等，共同构成有效促进教师专业发展的良好环境。针对教师专业发展本身固有的要求，我校从管理的角度探索促进教师专业发展的管理制度、管理策略、管理方法等各种管理活动，为教师的专业发展提供必要环境，保证教师的专业发展得以

6、实现。3.开展校本研修，提高教师专业化发展水平实践证明，教育人的过程，也是教育者自我教育、自我提高的过程，校本研修是教师专业成长的一条基本途径。一是立足本校实际，提炼校本培训内容，抓校本学习；让老师主动接受培训，乐于学习。二是发挥教研组作用，抓校本研修。学校的发展，关键是教师的发展。几年来，我校在努力打造“学习型学校”实践过程中，坚持走校本之路，致力于加强教师的专业化建设，促进教师专业的快速成长。主要做法是：规范教研制度，开拓校本研修途径；以主题研修为中心，明确研修目标；注重校本培训，提高教研能力。4、做好课题研究，提升教师专业能力近年来，我校把课题研究做为校本培训的龙头。目前我校同时开展4个

7、课题的研究工作，其中两个省级课题基于网络学习社区小学生数学自主学习方法探索及以“书香校园”为依托，提高教师文化素质的研究、两个市级课题运用活动途径，开展扎实有效的常态课教学研究及在小学古诗文教学中培养学生人文意识的行动研究。目前，两个省级课题已完成实验研究工作进入结题阶段，其他课题也已凸显其研究成果。由于校本培训工作到位、有效，我校教师近几年来的专业成长速度较快，一批老师受到国家、省、市、县的表彰，一大批老师的论文获省市县奖项或发表在全国、省、市刊物，一批老师在市、县青年教师基本功竞赛（优质课）喜获佳绩三、抓实常规，奠定质量基础1.狠抓教学常规“教学管”三个“五认真”（“教”：认真备课、认真上

8、课、认真选编及批改学生作业、认真辅导、认真考查；“学”：认真预习、认真听讲、认真作业、认真复习、认真解答试题；“管”：认真听课、认真评课及指导、认真进行常规检查、认真组织考查、认真分析及评价），促进教学全过程的精细运作:一是加强集体备课工作，促进教师合作研究意识的形成与研究能力的逐步提高；二是认真落实“推门听课制”，着重抓好认真上课、认真批改作业和认真辅导的检查和考核，使每一位教师充分重视每一节课的教学；三是加大随堂听课和常规检查的力度，促进课堂教学效率的提高；四是开展课堂教学达标、公开课、优质课、优秀案例评选及教学反思等系列活动，鼓励教师树立敢想、敢创、敢试的创新精神；五是加强考试组织管理，

9、科学客观地做好每次考试的质量分析，找准教与学的问题，制定下阶段的对策与目标。2.抓实培优转差工作，促进教学质量的全面提升：一是发挥备课组团队作用，开展培优转差工作；二是开展强弱结对互助工作，确保“学困生”转化取得成效；三是举办“学困生”家长辅导讲座，使家长尊重老师的劳动、配合学校的工作、重视子女的学业情况和品德表现，为实现“学困生”的转化提供良好的家庭、社会环境。四、特色兴校，拓展发展空间素质教育呼唤发展学生的特长、张扬学生的个性。由于我校在体育和艺术教育上的突破取得了成功，更加坚定了学校以特色教学为亮点，全力打造办学品牌，提升办学知名度的信心。近十年来，学校相继推出了集邮、棋类、诗歌、舞蹈、

10、器乐、绘画、灯谜、经典诵读、田径特长、篮球等丰富多彩的特色教学。学校在培养学生兴趣，发展学生特长的同时，也一次次打响了办学的品牌，提升了办学的知名度。2000年学校被授予广东省首批“集邮学校”；2004年学校被广东省政协岭南诗社首批命名为“校园诗词辅导站”，至目前，学生中已有80多首诗作在南澳诗刊瀛岛诗风上发表，另有30多首诗作在国家级刊物岭南诗歌、中华诗词上发表，还有大批作品发表在浪花校报；2009年学校首次组建三支代表队参加汕头市中小学生灯谜大赛，均获得铜虎奖的好成绩，目前在城区灯谜擂台前经常可以欣赏到小射手们的精彩猜射；2010年我校被评为汕头市首批中华优秀文化传承学校，我校的舞蹈、器乐

11、队经常代表我县教育、共青团、妇联等单位参加市级的表演并获得赞誉。如今年8月份，我校器乐队的古筝、葫芦丝合奏美丽的金孔雀荣获汕头市第四届中小学生艺术展演艺术表演类比赛二等奖；吴绍瑜同学的向日葵、黄胤澄同学的书法作品分获小学组绘画、书法三等奖；我校也被市教育局评为“优秀组织奖”。我校还认真落实大课间、阳光体育活动工作；适时开展小型多样体育竞技活动及器乐、声乐等比赛；组织学生书画作品展及演讲、故事比赛等活动；定期（每两年一届）举办艺术节、校运会。由于学校能多角度、全方位为学生提供才艺、技能展示的平台，因此我校的学生综合素质得以全面提升，得到社会、家长、学生的普遍肯定。五、以人为本，构建和谐校园随着学

12、校布局的调整，我校服务半径已经由原来的三个居委增加到10个村居。学校合并以来，学校行政班子确立了“以和谐校园文化建设为主题”并作为中心工作，适时修改完善学校的规章制度，加强教育教学的精细化管理，加强家校沟通工作，使教师与教师、学生与学生、教师与学生之间关系融洽，初步实现“和谐”目标，达到了预期效果。经过全校师生的共同努力，我校能充分发挥窗口学校的示范作用，师生综合素质得到提高，教育教学秩序井然，质量稳步提升。如在今年小学毕业水平测试中，我校256名考生参加考试，全考区总分280以上的十位考生有九位是我校学生，我校考生总分在270以上的有41人、占我校考生数的16.02%，总分在240以上的有134人、占全校考生数的52.3%，总分在180分以下的43人，占全校考生数的16.8%。总之，教学常规管理是学校管理的基础工程，为实现“从