评价指标体系

1、临泽职教中心语言文字规范化评估指标体系一级指标最高及要素二级指标及要素得分A综合管理(35 分+9分 )B教师用语用字(30 分+8分 )C学生用语用字 (25 分+5分 )D宣传咨询服务 (10 分+3分 )合计A1语言文字工作列入学校议事日程4A2与学校常规工作相结合7+4A3机构健全 ,措施到位12+2A4学校用语用字环境良好8+3A5学校各部门用语用字规范4B1普通话成为教师的教学语言7B2普通话成为教师的校园语言8B3教师在课堂内外用语用字规范9+2B4语文教师用语用字起带头作用6+2B5坚持语言文字应用研究+4C1普通话成为学生的课堂语言3C2普通话成为学生的校园语言8C3学生掌握

2、规定数量的规范汉字4C4学生具有相应的语言文字应用能力10+5D1学校有关部门充分发挥作用2D2有经常性的语言文字规范化宣传活动3D3 “推普周”开展专题活动2+2D4为当地企业或社区提供相关咨询服务3+1100( 基本分 )+25( 加分 )125甘肃省语言文字规范化示范校评估评分细则（修订）评估指标分值实施要求及评分标准评估及内涵依据A 综合管理35+9A1 语言文字工4作列入学校议事日程A2 与学校常规 7+4 工作相结合12+2A3 机构健全 ,措施到位(1) 学校语言文字工作有制度、有计划、有检查和改进措施，1 分(2)学校重视教师的语文素养， 有增强教师语言文字应用能力的激励机制，

3、2 分(3) 各科教学均重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，1 分(1)学校精神文明创建活动计划中有语言文字规范化的要求， 1 分(2)学校将普及普通话和用字规范化列入教育教学质量评价指标体系，2 分(3)学校将普及普通话和用字规范化作为素质教育、常规管理的内容,有明确要求 ,1 分；有检查和改进措施 ,1 分；获国家级或省、 市级语言文字工作先进集体荣誉称号，增加2分(4)将普通话合格列入教职工业务考核内容并已实施 , 2 分；有教职工获国家级或省、市级语言文字工作先进个人荣誉称号， 增加 1分(5)非师范院校开设普通话选修课，增加1 分(1)学校建立语言文字工作领导机构 ,主管语言文

4、字工作的副校长担任机构领导 , 1 分(2) 学校设立语言文字工作办事机构并有专(兼)职工作人员 ,1 分(3)学校的语言文字工作办事机构有适应工作需要的办公条件， 1 分；有专项经费， 增加2 分(4) 学校领导带头参加普通话培训测试并达标，1 分(5)专任教师 100% 参加过普通话培训和测试，2 分；每少 10% ，扣 0.5 分；专任教师 100% 达到规定等级， 2 分；每少 10%, 扣 1 分(6)其他职工 80% 参加过普通话培训和测试， 2分；每少 10%, 扣 0.5 分(7)学校开展经典诗文诵读活动，1 分(8)中、小学开设写字课，1 分A 项听取汇报、查阅相关资料、座谈

5、、实地考 察评估指标及内涵分值评估实施要求及评分标准依据A4 学校用语用8+3(1) 学校的名称牌、标志牌、标语(牌)用字字环境良好符合要求，2 分；每出现一处不规范情况，扣0.5分A 项(2)学校的公告栏、宣传栏、板报、墙报、听取汇报、查阅相电子屏幕及办公室环境等处用字规范， 2关资料、座谈、实分；每出现一处不规范情况，扣0.2 分地考察(3)校办刊物、电视、网络等处用字规范， 2分；每出现一处不规范情况，扣0.2 分(4)学校设立大型永久性语言文字规范化宣传标语牌（中等教育及以下学校2 处，高等院校 5 处），2 分；达到规定标准以上者，增加 1 分(5)营造富有特色的语言文字规范化宣传氛

6、围，增加 2 分A5 学校各部门用语用字规范B 教师用语用字 B1 普通话成为教师的教学语言B2 普通话成为教师的校园语言评估指标及内涵(1) 学校领导在工作中带头说普通话，1 分；4检查中发现 1 人未说普通话，不得分(2) 学校机关工作人员在工作中坚持说普通话， 1 分;检查中发现 1 人未说普通话，扣0.5分(3) 学校各部门用字规范， 2 分；公文文头每出现一处不规范情况， 扣 0.5 分；正文每出现一处不规范情况， 扣 0.2 分；其他文章标题每出现一处不规范情况，扣 0.2 分；正文每出现一处不规范情况，扣 0.1分30+8(1)教师在课堂教学中坚持说普通话，4分；B 项7检查中发

7、现 1 人未说普通话，扣1 分查阅相关资料、听(2)教师在辅导答疑中坚持说普通话，3分；课、问卷座谈检查中发现 1 人未说普通话，扣1 分8 (1) 教师在学校公众场合坚持说普通话， 2分；检查中发现 1 人未说普通话，扣1 分(2)教师与学生之间交谈坚持说普通话,3 分;检查中发现 1 人未说普通话，扣 1 分(3)教职工之间交谈坚持说普通话 ,3分;检查中发现 1 人未说普通话，扣 1 分分值实施要求及评分标准评估依据B3 教师在课堂 9+2 内外用语用字规范B4 语文教师用 6+2 语用字起带头作用B5 坚持语言文 +4 字应用研究C 学生用语用字25+5C1 普通话成为 3 学生的课堂

8、语言C2 普通话成为 8 学生的校园语言(1)板书、教案、试卷等用字符合要求， 3分；每出现一处不规范情况（因教学需要除B 项外），扣 0.2 分查阅相关资料、听(2)批改作业、书写评语等用字符合要求，3 课、问卷座谈分；每出现一处不规范情况（因教学需要除外），扣 0.2 分(3) 教师具有良好的语言文字应用能力， 2 分；根据问卷和座谈情况， 每少 10% ，扣0.5 分(4)教师积极参加经典诗文诵读活动，1 分(5)教师参加有关国家通用语言文字方面的比赛，获国家级或省、市级荣誉奖，增加2 分(1)普通话口语教师普通话水平100% 达到一级乙等及以上， 2 分，有 1 人未达到不得分(2)语

9、文教师普通话水平100% 达到二级甲等及以上 ,2 分；每少 10% ，扣 1 分；100%达到一级乙等及以上 ,增加 2 分(3)语文教师面向全校师生开设语言文字方面的辅导讲座， 2 分(1)语言文字工作科研有成果 (以著作、教材、公开发表的论文、 县区级及以上获奖证书为准） ,增加 2 分(2)在语言文字规范化教育同现代信息技术相结合方面有成果，增加 1 分；有特色，增加 1分学生在课堂学习中坚持说普通话 ,3分;检查中发现 1 人未说普通话 ,扣 1分C 项(1) 学生在会议、集体活动、学校公众场合查阅相关资料、听课、问卷座谈坚持说普通话， 2 分，检查中发现一人未说普通话，扣 0.5

10、分(2)学生之间交谈坚持说普通话 ,2 分;检查中发现 1 人未说普通话 , 扣 0.5 分(3) 学生与教职工交谈坚持说普通话 ,2 分 ;检查中发现 1 人未说普通话 , 扣 0.5 分(4) 学校广播站播音员普通话水平 100% 达到一级乙等及以上， 2 分；每少 10% ，扣0.5 分评估指标分值及内涵C3 学生掌握规 4 定数量的规范汉字C4 学生具有相10+5应的语言文字应用能力D 宣传咨询服务10+3D1 学校有关部2门充分发挥作用D2 有经常性的3语言文字规范化宣传活动D3 “推普周”开展 2+2 专题活动D4 为当地企业3+1或社区提供相关咨询服务评估实施要求及评分标准依据(

11、1) 学生能够正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字 ,2 分；根据问卷和座谈情况，每少 10% ，扣 0.5 分(2) 学生能够正确书写是所学汉字 ,字形笔顺 C 项正确 ,2 分；根据问卷和座谈情况，每少10% ，扣 0.5 分查阅相关资料、听(1) 师范类专业应届毕业生 100% 普通话水平达到二级乙等及以上， 2 分；每少 10% ， 课、问卷座谈扣 1 分(2) 非师范类专业应届毕业生 85% 参加过普通话培训和测试， 2 分；每少 10% ，扣0.5 分；应届毕业生 80% 普通话水平达到规定等级， 2 分；每少 10% ，扣 0.5 分(3) 学生能使用普通话和规范汉字进行正常的社会交往 ,2 分；检查中发现 1 人不会说普通话或不会写规范汉字,扣 1 分(4) 学生积极参加经典诗文诵读活动， 2 分；学生在此项活动中多次获县区级及以上荣誉奖 ,增加 1 分(5) 学生参加有关国家通用语言文字方面的比赛 , 获国家级或省、 市级荣誉奖 ,增加 2分(6) 有语言文字方面的学生社团组织并常年开展活动，增加 2 分学校有近三年的宣传语言文字规范化的活动计划并已实施， 2 分；每缺少一年的资料，扣 1 分(1) 有广播站、黑板报等宣传阵地并长期发挥