2026年山东省部编版六年级语文上册第9单元同步练习题

2026年山东省部编版六年级语文上册第9单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年山东省部编版六年级语文上册第9单元》中，课文《只有一个地球》的作者是（）A.巴金B.郭沫若C.萧红D.袁隆平解析：本题考查对课文《只有一个地球》作者的了解。该课文是部编版六年级语文上册第9单元的必读课文，作者为联合国教科文组织亲笔撰写的环保科普文章，正确答案为D。其他选项中，巴金是现代著名作家，著有《家》《春》《秋》；郭沫若是中国现代文学家、历史学家，代表作有《女神》；萧红是东北作家，著有《呼兰河传》；袁隆平是杂交水稻之父，与课文主题无关。干扰项迷惑性在于袁隆平的科学家身份，但与课文主题关联度低，需结合单元环保主题排除。2.在《只有一个地球》中，作者通过以下哪个科学数据说明地球资源有限性？（）A.地球表面积约为5.1亿平方公里B.地球上的矿产资源储量可开采100年C.地球每年因污染损失约200亿美元D.地球自转一周约24小时解析：本题考查对课文关键信息的提取能力。文中明确提到“地球上的矿产资源储量有限，可供开采的时间不会太长”，对应选项B。选项A是地球表面积数据，非课文重点；选项C是环保数据但非课文引用；选项D是地球运动知识，与资源主题无关。干扰项B通过具体数字强化资源有限性，需结合课文环保主旨判断。3.《只有一个地球》中，作者用比喻手法强调地球的珍贵，以下哪项不是课文中的比喻？（）A.地球像一位慈祥的母亲B.地球像一颗美丽的蓝色宝石C.地球像一艘宇宙飞船D.地球像一片广阔的海洋解析：本题考查对修辞手法的理解。文中将地球比作“蓝色宝石”（B）和“母亲”（A），并暗示人类是“宇宙飞船”上的乘客（C），但未将地球比作“海洋”，选项D为干扰项。需结合课文具体段落（如第二自然段“地球，这位慷慨的母亲……”）和比喻逻辑进行排除。4.《只有一个地球》中，作者提出“我们不要等到地球上的资源枯竭了才后悔”的呼吁，这体现了哪种环保意识？（）A.等级环保意识B.预防性环保意识C.事后补救意识D.经济性环保意识解析：本题考查对环保理念的理解。文中强调“保护地球，刻不容缓”，属于预防性环保意识（B），即通过主动行动避免问题发生。选项A、C是消极态度，选项D侧重成本效益，均与课文主旨不符。干扰项B通过“预防性”与“呼吁”的因果关系强化正确性。5.《只有一个地球》中，作者用“人类赖以生存的唯一家园”描述地球，这突出了哪个核心观点？（）A.地球是宇宙中最大的行星B.地球资源可以无限再生C.地球是人类唯一的生存空间D.地球环境可以自我修复解析：本题考查对课文核心观点的把握。文中反复强调地球的“唯一性”（C），如“如果地球被破坏了，我们到哪里去寻找第二个家园？”通过反问强化主题。选项A是科学事实但非课文重点；选项B、D与课文“资源有限”“环境脆弱”的论述矛盾。干扰项C通过“唯一”与“赖以生存”的关联增强说服力。6.《只有一个地球》中，作者列举“月球、火星”等星球不适合人类生存的原因，这些例子主要作用是什么？（）A.证明地球是宇宙中心B.说明人类活动范围有限C.强调地球资源的独特性D.增强环保措施的紧迫性解析：本题考查论据与论点的逻辑关系。文中通过对比地球与其他星球（如月球表面布满环形山、缺乏大气层），反衬地球的“唯一宜居性”，从而论证环保的必要性（D）。选项A是地心说观点；选项B偏离主题；选项C是论据功能之一但非核心。干扰项D通过“紧迫性”与“对比论证”的关联强化正确性。7.《只有一个地球》中，作者提到“人类对地球的破坏已经到了非常严重的程度”，以下哪项不是课文列举的破坏行为？（）A.森林砍伐导致水土流失B.工业污染使大气层变薄C.海洋过度捕捞导致鱼类灭绝D.地球自转速度加快解析：本题考查对课文内容的细节把握。文中明确提到森林破坏（A）、大气污染（B）、海洋污染（C），但未提及地球自转速度变化（D），属于无中生有。干扰项D通过“自然现象”与“人为破坏”的混淆制造迷惑性，需结合课文环保案例排除。8.《只有一个地球》的写作风格属于哪种文体？（）A.记叙文B.说明文C.散文D.小说解析：本题考查文体辨析能力。课文以科学数据说明地球的有限性和人类的责任，符合说明文特征（B），如语言准确、逻辑清晰、多用列数字、打比方等说明方法。选项A、C、D的叙事性、抒情性、虚构性均与课文不符。干扰项B通过“科学数据”“说明方法”与课文内容的直接关联强化正确性。9.《只有一个地球》中，作者引用“地球上的资源是有限的”这句话，其作用是什么？（）A.引出下文对月球环境的描述B.强调人类生存面临的挑战C.提出环保行动的具体方案D.表达对地球母亲的感激之情解析：本题考查关键句子的作用分析。该句是课文核心论点，为后续论述（如资源分布不均、污染危害）奠定基础，突出人类面临的生存挑战（B）。选项A是段落衔接；选项C、D与课文理性论述风格不符。干扰项B通过“生存挑战”与论点的直接联系强化正确性。10.《只有一个地球》的标题用“只有一个”强调什么？（）A.地球是宇宙中唯一的星球B.地球是人类唯一的家园C.地球资源可以无限利用D.地球环境可以自我修复解析：本题考查标题含义的深层理解。标题通过“唯一”突显地球的不可替代性（B），引发读者对环保的重视。选项A是科学事实但非标题主旨；选项C、D与课文环保立场矛盾。干扰项B通过“唯一家园”与标题的直扣关系强化正确性。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》的作者是________，这篇课文选自________出版社的《________》教材。解析：本题考查对课文基本信息的掌握。作者为联合国教科文组织，出版社为部编版教材，具体书名为《六年级语文上册》。需结合教材封面、扉页信息填写。2.《只有一个地球》中，作者用“________”比喻地球，用“________”比喻人类在地球上的活动。解析：本题考查对比喻手法的提取。文中将地球比作“蓝色宝石”，将人类活动比作“宇宙飞船上的乘客”，需结合具体段落（第二、三自然段）填写。3.《只有一个地球》提到“地球上的资源是有限的”，其中“有限的”具体指________、________和________。解析：本题考查对课文论据的概括。文中明确提到“矿产资源有限”“淡水资源有限”“耕地资源有限”，需分点填写。4.《只有一个地球》中，作者通过列举________、________等星球不适合人类生存的事例，论证地球的唯一性。解析：本题考查对论据的提取。文中对比了月球（表面布满环形山）、火星（缺乏大气层）等，需结合具体描述填写。5.《只有一个地球》的环保意识主要体现在________、________和________三个方面。解析：本题考查对环保理念的归纳。文中体现资源保护意识（如节约用水）、环境治理意识（如减少污染）、可持续发展意识（如合理利用资源），需分点填写。6.《只有一个地球》的说明方法主要有________、________、________和________。解析：本题考查对说明方法的总结。文中大量运用列数字（如地球表面积）、举例子（如月球环境）、打比方（如地球是母亲）、作比较（如地球与宇宙飞船），需分点填写。7.《只有一个地球》的段落结构可以分为________、________、________三个部分。解析：本题考查对文章结构的把握。全文分为：地球的“唯一性”（第一段）；地球资源的“有限性”（第二、三段）；人类的“责任”（第四段），需分点填写。8.《只有一个地球》的结尾句“我们不要等到地球上的资源枯竭了才后悔”表达了________的情感。解析：本题考查对情感态度的提炼。该句通过警示语气表达对环保的紧迫感，需结合上下文填写“警示”“呼吁”。9.《只有一个地球》中，作者提到“人类对地球的破坏已经到了非常严重的程度”，其中列举的破坏行为包括________和________。解析：本题考查对细节信息的提取。文中提到“森林被大量砍伐”“工业污染使大气变薄”，需分点填写。10.《只有一个地球》的写作目的是________，其语言风格特点是________。解析：本题考查对写作目的和风格的概括。写作目的是“增强环保意识”，语言风格特点是“科学严谨”“逻辑清晰”，需分点填写。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》的作者是法国作家儒勒•凡尔纳，这篇课文选自他的科幻小说《海底两万里》。解析：本题考查对作者和出处的基本认知。作者为联合国教科文组织，出处为部编版教材，与凡尔纳无关。判断为错误。2.《只有一个地球》中，作者提到地球的矿产资源储量可供开采100年，这一数据说明地球资源可以无限再生。解析：本题考查对数据意义的理解。文中数据强调资源有限性，而非可再生性。判断为错误。3.《只有一个地球》的写作手法主要是记叙，通过讲述地球形成的故事来宣传环保。解析：本题考查文体辨析。课文属于说明文，而非记叙文。判断为错误。4.《只有一个地球》中，作者用“地球像一位慈祥的母亲”这句话，主要表达对地球的感激之情。解析：本题考查比喻作用的理解。该比喻旨在强调地球的孕育性，进而引发环保责任感，而非单纯抒情。判断为错误。5.《只有一个地球》的环保意识主要体现在呼吁政府加强立法，而非个人行动。解析：本题考查环保理念的全面性。文中既强调政府责任，也呼吁个人行动。判断为错误。6.《只有一个地球》的说明方法主要是举例子和打比方，文中未使用列数字和作比较。解析：本题考查说明方法的全面性。文中大量使用列数字（如地球表面积）、举例子（如月球环境）、打比方（如地球是母亲）、作比较（如地球与宇宙飞船）。判断为错误。7.《只有一个地球》的段落结构可以分为引言、主体和结论三个部分，其中主体部分只有两段。解析：本题考查文章结构的准确性。主体部分包括地球的“唯一性”“资源有限性”“人类责任”三部分，而非两段。判断为错误。8.《只有一个地球》的结尾句“我们不要等到地球上的资源枯竭了才后悔”表达了乐观主义情感。解析：本题考查情感态度的判断。该句通过警示语气表达环保紧迫感，而非乐观主义。判断为错误。9.《只有一个地球》中，作者提到“人类对地球的破坏已经到了非常严重的程度”，其中列举的破坏行为包括森林砍伐和海洋污染。解析：本题考查对细节信息的准确性。文中明确提到森林破坏和大气污染，而非海洋污染。判断为错误。10.《只有一个地球》的写作目的是宣传科幻知识，其语言风格特点是生动形象。解析：本题考查写作目的和风格的判断。写作目的是宣传环保，语言风格是科学严谨，而非科幻或生动形象。判断为错误。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《只有一个地球》中“地球的有限性”体现在哪些方面？参考答案：2.地球的大小有限：表面积约为5.1亿平方公里，不适合人类生存的海洋面积占大部分；3.资源有限：矿产资源储量有限，可供开采时间不长；淡水资源分布不均且难以利用；耕地资源不断减少；4.生存空间有限：地球是人类唯一的家园，其他星球不适合生存。解析：本题考查对课文核心内容的概括能力。需结合文中具体段落（如第二、三自然段）分点阐述，确保全面且准确。5.《只有一个地球》中，作者如何通过对比论证地球的唯一性？请举例说明。参考答案：作者通过对比地球与其他星球（如月球、火星）的生存条件进行论证。例如：-月球表面布满环形山，缺乏大气层，没有液态水，不适合人类生存；-火星虽然有一定大气，但稀薄且有毒，表面温度极低，同样不适合生命。通过对比反衬地球的“唯一宜居性”，强调人类保护地球的必要性。解析：本题考查对比论证手法的分析能力。需结合具体案例（如月球环境描述）和论证逻辑进行阐述。6.《只有一个地球》的环保意识主要体现在哪些方面？请结合课文内容说明。参考答案：7.资源保护意识：强调地球资源有限，需节约用水、保护森林、合理利用矿产资源；8.环境治理意识：指出工业污染、过度开发对地球的破坏，需加强环境治理；9.可持续发展意识：呼吁人类与地球和谐共处，实现可持续发展。解析：本题考查对环保理念的归纳能力。需结合文中具体论述（如“地球上的资源是有限的”“人类对地球的破坏”）进行分点说明。10.《只有一个地球》的说明方法有哪些？请各举一例说明。参考答案：11.列数字：如“地球的表面积约为5.1亿平方公里，其中71%被水覆盖”；12.举例子：如“月球表面布满环形山，没有大气层，不适合人类生存”；13.打比方：如“地球，这位慷慨的母亲，孕育了人类”；14.作比较：如将地球与宇宙飞船类比，说明人类是地球上的“乘客”。解析：本题考查对说明方法的识别能力。需结合具体句子（如“地球表面积约为5.1亿平方公里”）和说明方法分类进行阐述。15.《只有一个地球》的段落结构是怎样的？各部分分别说明了什么？参考答案：16.引言（第一段）：点明地球的“唯一性”，引发读者思考；17.主体（第二、三段）：说明地球资源的“有限性”，包括大小、资源分布、生存空间；18.结论（第四段）：强调人类的“责任”，呼吁保护地球。解析：本题考查对文章结构的分析能力。需结合段落大意（如第一段引出主题）和逻辑顺序进行阐述。19.《只有一个地球》的标题“只有一个地球”有什么含义？参考答案：标题通过“唯一”强调地球的不可替代性，暗示人类生存的脆弱性，从而引发对环保的重视。它警示读者：地球是人类唯一的家园，必须珍惜和保护。解析：本题考查对标题含义的深层理解。需结合全文主旨（环保）和标题修辞（对比）进行阐述。20.《只有一个地球》的语言风格有什么特点？请结合课文说明。参考答案：21.科学严谨：大量使用数据（如地球表面积）、科学术语（如“大气层”“环形山”）；22.逻辑清晰：先说明地球的“唯一性”，再论证资源的“有限性”，最后提出环保“责任”；23.语气客观：通过陈述事实（如“地球上的资源是有限的”）而非情感表达（如抒情）。解析：本题考查对语言风格的鉴赏能力。需结合具体句子（如“地球上的矿产资源储量有限”）和文体特征进行阐述。24.《只有一个地球》的写作目的是什么？对读者有什么启示？参考答案：写作目的：增强人类的环保意识，呼吁保护地球资源，实现可持续发展。启示：25.认识到地球的有限性，珍惜资源；26.了解人类活动对地球的影响，减少污染；27.从个人做起，参与环保行动（如节约用水、垃圾分类）。解析：本题考查对写作目的和启示的提炼能力。需结合全文主旨（环保）和具体建议（如“我们不要等到……”）进行阐述。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.假设你是一名小学生，读了《只有一个地球》后，你会如何向家人宣传环保知识？请写一段话。参考答案：“大家好！我最近读了《只有一个地球》这篇文章，发现地球非常珍贵，但资源有限。我们不能再浪费水、乱扔垃圾了。比如，洗澡时可以缩短时间，洗完手要关紧水龙头；出门买菜可以用环保袋，不用塑料袋。地球是我们唯一的家，我们要一起保护它！”解析：本题考查对课文内容的实践应用能力。需结合环保行为（如节约用水、减少塑料使用）和宣传语言（如“地球是我们唯一的家”）进行阐述。2.《只有一个地球》中提到“地球上的矿产资源储量有限”，请结合实际，谈谈我们应该如何合理利用矿产资源？参考答案：3.提高资源利用率：比如用废旧金属回收制造新产品；4.开发替代资源：研究新能源（如太阳能、风能）减少对矿产的依赖；5.加强立法保护：制定法律限制过度开采，提高违法成本；6.增强环保意识：宣传资源有限性，鼓励节约使用。解析：本题考查对环保措施的思考能力。需结合资源利用（如回收金属）、科技发展（如新能源）和政策建议（如立法）进行阐述。7.《只有一个地球》中，作者用“地球像一位慈祥的母亲”比喻地球，请结合生活实际，谈谈你对“保护地球”的理解。参考答案：8.地球孕育生命：地球提供阳光、水、空气，让万物生长；9.人类责任：我们要像爱护母亲一样保护地球，减少污染、节约资源；10.行动实践：比如参加植树活动、垃圾分类、宣传环保知识。解析：本题考查对比喻意义的拓展理解。需结合生态关系（如地球提供生存条件）和环保行动（如植树、垃圾分类）进行阐述。11.《只有一个地球》提到“人类对地球的破坏已经到了非常严重的程度”，请结合新闻或生活现象，举例说明人类破坏地球的行为。参考答案：12.森林砍伐：为了种植农作物或建造房屋，大量砍伐热带雨林，导致生物多样性减少；13.海洋污染：工厂排放废水、塑料垃圾进入海洋，杀死海洋生物；14.大气污染：汽车尾气、工业排放导致雾霾，危害人类健康。解析：本题考查对现实问题的观察能力。需结合具体现象（如森林砍伐、海洋污染）和危害（如生物多样性减少）进行阐述。15.《只有一个地球》的写作目的是宣传环保，请设计一个班级环保活动方案，并说明如何运用课文内容。参考答案：活动方案：16.主题：“保护地球，从我做起”；17.内容：-朗诵课文片段，加深环保意识；-制作环保手抄报，展示地球被破坏的现象；-开展垃圾分类比赛，学习资源回收知识；-发起“节约用水”倡议，记录班级用水量。运用课文内容：-朗诵课文强调地球的有限性；-手抄报展示课文提到的污染、砍伐问题；-垃圾分类对应课文“资源有限”的观点；-节约用水呼应课文“淡水资源有限”的论述。解析：本题考查对课文内容的实践转化能力。需结合活动设计（如朗诵、手抄报）和课文知识点（如资源有限、污染危害）进行阐述。18.《只有一个地球》的结尾句“我们不要等到地球上的资源枯竭了才后悔”表达了紧迫感，请结合实际，谈谈你对“环保紧迫性”的理解。参考答案：19.环境恶化加速：全球变暖、极端天气频发，说明问题已很严重；20.资源减少明显：冰川融化、物种灭绝，资源再不保护就没了；21.行动需立即：比如减少一次性用品使用、支持绿色出行，不能拖延。解析：本题考查对紧迫性的认知能力。需结合环境问题（如全球变暖）、资源现状（如冰川融化）和行动建议（如减少一次性用品）进行阐述。22.《只有一个地球》的说明方法多样，请选择其中一种（如列数字），举例说明它在课文中的作用。参考答案：说明方法：列数字。举例：文中提到“地球的表面积约为5.1亿平方公里，其中71%被水覆盖，但淡水资源仅占0.26%”。作用：通过具体数字直观展示地球资源分布不均，强调淡水资源稀缺性，增强读者对环保的重视。解析：本题考查对说明方法的专项分析能力。需结合具体句子（如“地球表面积约为5.1亿平方公里”）和说明效果（如强调资源稀缺）进行阐述。23.《只有一个地球》的写作风格是科学严谨，请结合课文，谈谈你对“科学严谨”的理解。参考答案：24.数据准确：文中使用联合国数据（如地球表面积），确保信息可靠；25.逻辑清晰：先说明地球的“唯一性”，再论证资源的“有限性”，最后提出环保“责任”；26.术语规范：使用“大气层”“环形山”等专业术语，避免模糊表达。解析：本题考查对写作风格的鉴赏能力。需结合具体句子（如“地球上的矿产资源储量有限”）和文体特征（如科学术语）进行阐述。27.《只有一个地球》的环保意识具有全球性，请结合实际，谈谈你对“全球环保”的理解。参考答案：28.跨国合作：如《巴黎协定》各国共同减排，应对气候变化；29.公众参与：如国际环保组织呼吁减少塑料使用；30.科技助力：如各国研发碳捕捉技术，减少温室气体排放。解析：本题考查对环保理念的宏观理解。需结合国际协议（如《巴黎协定》）和科技手段（如碳捕捉）进行阐述。31.《只有一个地球》的标题“只有一个地球”具有警示性，请结合课文，谈谈你对“警示”的理解。参考答案：32.警示资源有限：地球资源不可再生，过度消耗将导致生存危机；33.警示环境脆弱：地球生态系统平衡易被破坏，恢复缓慢；34.警示行动紧迫：必须立即采取环保措施，否则后果严重。解析：本题考查对标题修辞的深层理解。需结合资源现状（如不可再生）、环境问题（如生态平衡）和行动呼吁（如立即环保）进行阐述。【标准答案及解析】一、单项选择题1.D2.B3.D4.B5.C6.D7.D8.B9.B10.B二、填空题1.联合国教科文组织、部编版、六年级语文上册2.蓝色宝石、宇宙飞船上的乘客3.矿产资源、淡水资源、耕地资源4.月球、火星5.资源保护、环境治理、可持续发展6.列数字、举例子、打比方、作比较7.地球的“唯一性”、地球资源的“有限性”、人类的“责任”8.警示、呼吁9.森林砍伐、工业污染10.增强环保意识、科学严谨三、判断题1.×22.×23.×24.×25.×26.×27.×28.×29.×30.×四、简答题1.参考答案：地球的大小有限；资源有限（矿产、淡水、耕地）；生存空间有限。2.参考答案：对比月球（环形山、无大气层）、火星（稀薄大气、低温）。3.参考答案：资源保护、环境治理、可持续发展。4.参考答案：列数字（地球表面积）、举例子（月球环境）、打比方（地球是母亲）、作比较（地球与宇宙飞船）。5.参考答案：引言（唯一性）、主体（有限性）、结论（责任）。6.参考答案：通过“唯一”强调地球不可替代性，引发环保重视。7.参考答案：科学严谨（数据）、逻辑清晰（论证结构）、客观（陈述事实）。8.参考答案：写作目的：增强环保意识；启示：珍惜资源、减少污染、参与行动。五、应用题1.参考答案：宣传节约用水、减少塑料使用等行为。2.参考答案：提高利用率、开发替代资源、立法保护、增强意识。3.参考答案：地球提供生存条件，人类需像爱护母亲一样保护地球。4.参考答案：森林砍伐、海洋污染、大气污染。5.参考答案：朗诵课文、制作手抄报、垃圾分类比赛、节约用水倡议。6.参考答案：全球变暖、冰川融化，需立即行动。7.参考答案：列数字（地球表面积），强调淡水资源稀缺性。8.参考答案：数据准确、逻辑清晰、术语规范。9.参考答案：《巴黎协定》、公众参与、科技助力。10.参考答案：警示资源有限、环境脆弱、行动紧迫。【解析】一、单项选择题1.解析：作者为联合国教科文组织，非凡尔纳。2.解析：数据强调资源有限性，非可再生性。3.解析：课文属于说明文，非记叙文。4.解析：比喻旨在引发环保责任感，非单纯抒情。5.解析：文中强调个人行动与政府责任并重。6.解析：文中大量使用列数字、作比较等说明方法。7.解析：文中未提及地球自转速度变化。8.解析：课文属于说明文，语言科学严谨。9.解析：该句是核心论点，强调生存挑战。10.解析：标题通过“唯一”强调地球的不可替代性。二、填空题1.解析：需结合教材封面、扉页信息填写。2.解析：结合具体段落（第二、三自然段）填写。3.解析：结合文中具体描述（第二、三自然段）填写。4.解析：结合具体案例（月球、火星环境描述）填写。5.解析：结合全文主旨（环保）和具体论述填写。6.解析：结合具体句子（如“地球表面积约为5.1亿平方公里”）和说明方法分类填写。7.解析：结合段落大意（如第一段引出主题）和逻辑顺序填写。8.解析：结合全文主旨（环保）和标题修辞填写。9.解析：结合文中具体描述（如“森林被大量砍伐”）填写。1