课堂教学活动技能多选题

1、【多选题】组织指引是课堂教学导入的内容构成之一，它具体体现为 () 【A】引起学生的注意【B】激发学生学习的兴趣【C】给学生指明学习任务【D】提出学习进行的方法【答案】CD【多选题】在讲授的主体里可供教师选择的方式有()【A】原理中心式B1问题中心式【C】活动中心式【D】结论中心式【答案】AB【多选题】使用 转引理答方式的好处有()【A】使学生“知其然”更“知其所以然”【B】实现课堂内学生之间观点与经验的共享【C】有利于培养学生合作的态度和交流的能力【D】对学生是一种含蓄而有效的奖励手段【答案】BC【多选题】问答行为链中不可或缺 的是()【A】教师发问【B】学生回答【C】反应【D】评价【答案】

2、AB【多选题】问题清晰明了是良好问题的特点之一，其具体体现是() 【A】难易适度【B】角度新颖【C】范围明确【D】表述简洁、准确，通俗易懂【答案】CD【多选题】下列 有关板书的行为中，不恰当的做法是()【A】根据不同的教学目的设计不同的板书【B】不写或少写板书【C】对所教的内容统统写在黑板上【D】对难度较大的概念、公式等先书后讲【答案】BC【多选题】下列内容中，属于 板书设计形式美的 是()【A】文字：正确、清楚、美观B1语言：准确、简洁、生动【C】内容：科学、完整、系统【D】造型：直观、新颖、优美【答案】AD【多选题】下列媒体中属于 单向表象媒体的是()【A】录像【B】幻灯片【C】电视【D】

3、录音【答案】BC【多选题】下列媒体中属于 双向表象媒体的是()【A】录像【B】幻灯片【C】电视【D】录音【答案】AD 【多选题】演示技能时提供 感性材料的目的是()【A】开拓学生的知识视野【B】强化教学环境【C】启迪功能【D】示范功能【答案】AB 【多选题】下列 做法中属于物质强化 的有() 【A】给学生发放笔记本B1给学生发放小红旗【C】给学生发放铅笔【D】给学生发放小卡片【答案】AC【多选题】按照作业涉及的内容可以把作业分成() 【A】阅读作业【B】实践作业【C】知识型作业【D】技能型作业【答案】CD【多选题】按照作业的功能可以把作业分成()【A】预习型作业【B】实践作业【C】巩固型作业【

4、D】阅读作业【答案】AC【多选题】下列教师行为中属于恰当的直接纠正的是 () 【A】“小明，回到你的座位上去，做你自己的作业去” 【B】“小红，小英！别讲话，听我说”【C】“小刚，完成你的作业”【D】“小军，看你的书。” 【答案】CD 【多选题】下列行为中是无效做法的有()【A】给好学生优待B1劝说体育教师让不合格的学生体育成绩合格【C】学生上课迟到时，按照规定处理【D】当学生没有完成作业时，要求其课后留下来补做。【答案】AB【多选题】说教材包括() 【A】把握教材【B】阅读教材【C】明确重难点【D】说教学目标【答案】AC 【多选题】下列评价标准中针对 教学基本功的有()【A】语言规范简洁、生

5、动形象【B】应变和调控课堂能力强【C】教学有个性特点【D】教学民主【答案】AB 【多选题】教师在对 学生的不良行为 进行纠正时应该避免的行为有()【A】进行反问或没有意义的诘问【B】不必要的威胁【C】对学生的不良行为唠唠叨叨【D】提醒学生应该遵守的规则【答案】ABC【多选题】对冲突的界定要达成共识需要做到的是()【A】对不喜欢的行为进行描述B1谴责对方【C】尽可能以最具体的方式界定冲突【D】把冲突界定为共同解决的问题【答案】ACD【多选题】教学目标的主要来源有()【A】学生的学习需求【B】学生的现实生活【C】教材的学习素材【D】教师的生活【答案】ABC【多选题】一般说来，学情应重点关注()【A

6、】已有知识和经验【B】学习方法和技巧【C】个性发展和群体提高【D】教学内容【答案】ABC【多选题】说教学程序时应关注()【A】教学教具准备【B】设计思路【C】教学流程【D】教学方法【答案】ABC【多选题】教师在听课前把握教材时要做到的三准是() 【A】对教材体系和教学内容认识准B1对教材的编写意图把握准【C】对本节课教材重难点把握准【D】对课后训练目的把握准【答案】ACD【多选题】下列表述中符合 评课的含义的是()【A】评价【B】评论【C】评比【D】研究【答案】ACD【多选题】考量学生有效学习的三个指标是()【A】时间【B】结果【C】内容【D】体验【答案】ABD【多选题】下列发问行为，恰当的做

7、法是()【A】在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问【B】倾向于把问题分配给成绩好的学生【C】在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语【D】发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述【答案】ACD【多选题】有效导入的基本原则是()【A】趣味性【B】针对性【C】新颖性【D】规范性【答案】ABC【多选题】课堂导入时，错误的做法是()【A】忽略学生的反应B1忽视了导入的有效性【C】模糊了导入的目的性【D】形式多种多样【答案】ABC【多选题】讲解的方式有()【A】叙述式【B】解说式【C】解析式【D】解答式【答案】BCD讲授的时机包括()【多选题】有效讲授的一个重要方面 是要把握好讲授的时机, 【

8、A】组织教学时【B】为学生定向时【C】学生分析理解难以到位时【D】学生出现误读时【答案】BCD【多选题】讲授的局限有()【A】容易使学生产生假知，从而导致知识与能力的脱节【B】容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制学生学习的独立性、主动性和创 造性【C】在班级教学中，讲授主要面向全体，难以照顾个体差异【D】讲授导致注入式教学【答案】ABC【多选题】教师失聪即失去了倾听学生的能力，其 原因在于()【A】教师与学生存在年龄差距【B】教师抽象地理解学生【C】教师过度控制的教学观【D】教师过分的自我关注【答案】BCD【多选题】下列关于 教师观察与条件性知识 之间关系的表述，正确的是()【A】条件性知识

9、为教师的观察和反思提供了教育学理解的视角【B】教师观察技能的提高主要靠经验积累，条件性知识在这方面的作用不大【C】教师的条件性知识越充分，观察的效果可能会越好【D】相关的条件性知识与课堂观察结合后，可以提高教师的教育教学智慧【答案】ACD【多选题】在应用水平的提问中，教师经常使用的关键词有()【A】分类【B】选择【C】举例【D】为什么【答案】ABC【多选题】教学板书的形式有()【A】展示【B】板书【C】板演【D】板画【答案】BCD【多选题】优秀板书在文字方面的要求包括()【A】正确【B】清楚【C】美观【D】系统【答案】ABC【多选题】有针对性的板书的特点是()【A】书写规范【B】突出重点【C】

10、教给方法【D】预防错误【答案】BCD【多选题】板书的 概括功能表现为()【A】板书紧扣课文B1关键词的概括赋予根据【C】精练恰当【D】语言具体形象【答案】ABC【多选题】使用幻灯、投影演示时的正确做法是()【A】提供色彩鲜明的画面【B】把靠近银幕的窗户遮挡起来【C】频繁地使用演示【D】演示时间不会太长【答案】ABD【多选题】下列有 关实验演示的描述中，正确的是() 【A】它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验 【B】它主要由教师操作【C】它要求装置比较简单、效果直观【D】它是在实验室中进行的【答案】ABC【多选题】课堂演示要遵循的原则有()【A】目的性原则B1科学性原则【C】方向性原则【D

11、】规范性原则【答案】ABD【多选题】为了发挥 教学演示的作用，教师在演示时要遵守和注意() 【A】演示要和语言讲解结合【B】演示要适度【C】演示要选择最刺激的素材【D】演示要适时【答案】ABD【多选题】下列做法中，属于把 演示与讲解相结合的有() 【A】用直观手段辅助讲解【B】利用语言指导学生的观察【C】弓I导学生自己得出观察的结论【D】引导学生观察，然后教师帮助学生归纳出结论【答案】ABC【多选题】强化的功能有()【A】激励功能【B】维持功能【C】促进功能【D】导向功能【答案】ABC【多选题】下列行为中属于积极强化的有()【A】奖励学生喜爱的书籍B1教师的微笑【C】口头夸奖【D】承诺学生如果

12、他及时交作业就不用罚抄作业【答案】ABC【多选题】下列行为中属于消极强化的有()【A】课后留下来【B】不准坐下【C】竖大拇指【D】不准自由活动【答案】ABD【多选题】在运用强化技能时要注意()【A】准确判断学生的认识或行为是否符合目标要求【B】要确保学生正确理解教师的意图【C】要选择恰当的强化物【D】强化要有普遍性【答案】ABC【多选题】结课的主要构成有()【A】简单回忆【B】提示要点【C】巩固练习【D】适时反馈【答案】ABC【多选题】课堂教学中常用 的结课方法有()【A】归纳式结课方法【B】探索式结课方法【C】悬念式结课方法【D】幽默式结课方法【答案】ABC【多选题】归纳式结课方法所要追求的

13、准则有()【A】准确B1具有一定的启发性【C】以情共鸣【D】明了【答案】ABD【多选题】教师在 作业的设计时应遵循 的原则有() 【A】科学性原则【B】针对性原则【C】适度性原则【D】差异性原则【答案】ABC【多选题】按照 完成作业的时间可以把作业分成() 【A】即时作业【B】短时作业【C】间隔作业【D】长时作业【答案】ABD【多选题】制定 课堂常规的主要目的有()【A】约束学生的行为【B】培养学生自我管理的精神【C】发展学生的自控能力【D】强化教师的外部控制【答案】ABC【多选题】组织教学包含了对课堂教学的()等方面 【A】管理性组织【B】指导性组织【C】诱导性组织【D】合作性组织【答案】A

14、BC【多选题】教学中采用直观导入法可以引导学生观察()【A】标本【B】实物【C】图表【D】电视片【答案】ABCD【多选题】导入的功能有()【A】激发学习兴趣，引起学习动机B1引起对所学课题的关注【C】为学习新知识做铺垫【D】明确学习目的【答案】ABCD【多选题】创设有效导入的具体要求是()【A】从学生的实际出发Bl符合教学内容本身的科学性【C】从课型的需要入手【Dl导语尽量简洁【答案】ABCD【多选题】一般而言，课堂教学的导入由()几个内容构成 【A】引起注意【B】激起动机【C】组织指引【D】建立联系【答案】ABCD【多选题】讲授的基本形式包括()【A】讲述【B】讲解【C】讲读【D】讲演【答案

15、】ABCD【多选题】有效讲授的基本要求包括()【A】做好充分的准备【B】切中讲授的时机【C】要有启发性【D】与其他方法、技能配合【答案】ABCD【多选题】在讲授中，教师可以用来强调 重点的方式有()【A】身体动作的变化【B】做出标记【C】直接的语言提示【D】讲话声音的变化【答案】ABCD【多选题】讲授的优点有()【A】教师具有较充分的主动性，有利于教学活动有目的、有计划地进行【B】能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识【C】有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识，并保持知识的系统性【D】便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育【答案】ABCD【多选题】教师课堂观察的对象包括(

16、)【A】教师B1观察学生的人际互动情况【C】观察学生的仪容【D】观察学生所携带的物品【答案】ABCD【多选题】课堂观察的意义 体现在()【A】促进教学的对话性【B】提高教师的反馈行为【C】改善课堂管理【D】提高教师的研究能力【答案】ABCD【多选题】课堂观察 的策略有()【A】扫视【B】注视【C】环视【D】巡视【答案】ABCD【多选题】教师失聪即教师失去了倾听学生的能力，其 表现形式有()【A】拒绝倾听B1片面地倾听【C】虚假地倾听【D】错误地倾听【答案】ABCD【多选题】下列 属于积极的倾听方式有()【A】提问【B】支持性陈述【C】关键词重复【D】反馈性陈述【答案】ABCD【多选题】教师要

17、提高自己的观察技能，可从()几方面入手【A】具备相关的条件性知识【B】培养强烈的观察动机【C】注意发挥多种感官的作用【D】及时撰写观察记录【答案】ABCD【多选题】根据 教学提问的内部结构分类，提问的类型有() 【A】总分式提问【B】台阶式提问【C】连环式提问【D】插入式提问【答案】ABCD【多选题】提问的功能主要体现在()【A】激发学习动机，集中注意力【B】启发学生思维【C】培养学生参与能力【D】实现师生互动交流，活跃课堂气氛【答案】ABCD【多选题】理答的方式包括()【A】探究【B】提示【C】延伸【D】转引【答案】ABCD【多选题】采用提示理答方式，提示的方法大致有()【A】提供或缩小学生

18、的思考范围B1教师引出部分答案【C】指明思考的方向【D】提供与问题答案相关的旧知识【答案】ABCD【多选题】板书设计应遵循的原则有()【A】规范性原则【B】针对性原则【C】启发性原则【D】时效性原则【答案】ABCD【多选题】板书技能的主要构成要素是()【A】直观形象【B】书写绘画【C】结构布局【D】时间掌握【答案】ABCD【多选题】板书的功能有()【A】概括功能【B】美育功能【C】互动功能【D】示范功能【答案】ABCD【多选题】按照 卡耐基培训中心 对演示过程的概括，一个完整的演示基本上包括有()【A】规划【B】准备【C】练习【D】发表【答案】ABCD【多选题】在教学中，巩固有助于()【A】知

19、识的记忆【B】知识的运用【C】学习新知识【D】提高思维力【答案】ABCD【多选题】日常教学中的巩固有()【A】新授课开始时的引导性复习【B】新授课进行中的复习【C】部分新内容教学后的局部复习【D】新授课结束时的总复习【答案】ABCD【多选题】在运用巩固技能时需要注意的是()【A】为巩固创造必要前提Bl突出重点知识【C】巩固方法要多样化【Dl及时巩固和经常巩固相结合【答案】ABCD【多选题】一个 好的结课有助于()【A】增强学生学习兴趣【B】整理教学知识要点【C】巩固强化学习内容【D】帮助学生理解升华【答案】ABCD【多选题】下列方法中属于 探索式结课方法的有() 【A】教师设疑【B】师生讨论【C】内容比较【D】结论推想【答案】ABCD【多选题】作业的主要目的有()【A】巩固消化课堂所学知识【B】加深对所学知识的理解【C】帮助学生