孟子两章《生于忧患死于安乐》_(4)

1、生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐孟子孟子告子告子学学 习习 目目 标标准确而流畅地朗读课文；准确而流畅地朗读课文；掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；理解理解“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的道理；的道理；体会层层推理的论证方法。体会层层推理的论证方法。 孟子，名孟子，名 ，字，字 ， 时时期期 家学派的代表人物。后人将家学派的代表人物。后人将他和他和 并称为并称为 。孟子主。孟子主张行张行“ ”，以统一天下。，以统一天下。 轲轲 子舆子舆 战国战国 儒儒 孔子孔子 孔孟孔孟 仁政仁政 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动记录孟子及其弟子的

2、思想观点和政治活动 七七 孟子和他的弟子万章孟子和他的弟子万章 四书四书 孟子孟子是一部是一部 的的书，现存书，现存 篇，是篇，是 等合著成的，南宋等合著成的，南宋朱熹将朱熹将孟子孟子列为列为“ ”之一。之一。 他反对诸侯的武力兼并，反对他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的暴政害民，他的“民为贵，社稷次民为贵，社稷次之，君为轻之，君为轻”的民本思想对后世仍的民本思想对后世仍有积极影响。有积极影响。v 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐一文先以一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负于身负“大任大任”的显贵人物为例，的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼

3、，才能说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，并由此有所作为，才能成就大事，并由此引申，从正反两方面说明经受磨炼引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出的益处，最后得出“生于忧患而死生于忧患而死于安乐于安乐”的结论。由造就人才类推的结论。由造就人才类推到治国的道理。到治国的道理。 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 孟子孟子 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿故天将降大任

4、于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。所不能。 人恒过，人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。恒亡。 然后知生于然后知生于 忧患而死于安乐也。忧患而死于安乐也。” 故故 天天 将将 降降 大大 任任 于于 是是 人人 也也 空空 乏乏 其其 身，行身，行/ 拂拂 乱乱 /其其 所所 为为 所所 以以 动动 心心 忍忍 性，

5、曾性，曾 益益 其其 所所 不不 能能 入入 则则 无无 法法 家家 拂拂 士，出士，出 则则 无无 敌敌 国国 外外 患患 者者 / / / / / / / / / / /注音： 傅说 胶鬲 曾益拂士 蹴尔 畎亩一箪食 一豆羹yugzngbcqundngngv举例论证人才要在困境中造就。举例论证人才要在困境中造就。v由个别到一般的推论方法由个别到一般的推论方法v从正反两方面论证人才要在困境从正反两方面论证人才要在困境中经受磨练的益处。阐明人处困中经受磨练的益处。阐明人处困境能激发斗志，振作有为。治国境能激发斗志，振作有为。治国的道理也如此。国无内忧外患，的道理也如此。国无内忧外患，易遭亡国。

6、易遭亡国。注意下列字词的特殊用法注意下列字词的特殊用法:指出各句中的通假字，并解释：指出各句中的通假字，并解释： 困于心，衡于虑，而后作困于心，衡于虑，而后作 同同 ，解释为，解释为 。 所以动心忍性，曾益其所不能所以动心忍性，曾益其所不能 同同 ，解释为，解释为 。 忍忍 同同 韧韧 ，解释为解释为 坚韧坚韧 。入则无法家拂士，出则无敌国外患者入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同同 ，解释为，解释为 。 衡衡 横横 梗塞，指不顺梗塞，指不顺 曾曾 增增 增加增加 拂拂 弼弼 辅弼辅弼于版于版筑筑之间之间 : 今义：建筑、修路今义：建筑、修路 古义：捣土用的杵古义：捣土用的杵 举于举于士士:

7、今义：士兵今义：士兵 古义：狱官古义：狱官 古今异义古今异义： 举于举于士士 古义：古义： 今义：今义： ； 所以所以动心忍性动心忍性 古义：古义： 今义：今义： ； 降大任于降大任于是是人也人也 古义：古义： 今义：今义： ； 狱官狱官 士兵士兵用这些方法用这些方法 表因果的关联词语表因果的关联词语 这样的这样的 判断动词判断动词 舜发于畎亩之中（从）舜发于畎亩之中（从） 故天将降大任于是人也（给）故天将降大任于是人也（给） 征于色（在）征于色（在） 生于忧患（在）生于忧患（在） 发于畎亩（举，被任用）发于畎亩（举，被任用） 发于声（表现）发于声（表现） 而后作（承接连词）而后作（承接连词）

8、 而死于安乐也（并列连词而死于安乐也（并列连词 ） 于是人也（这样的）于是人也（这样的） 今义，判断动词今义，判断动词 行拂乱其所为（阻挠，违反）行拂乱其所为（阻挠，违反） 拂士（同拂士（同“弼弼”，辅佐，辅弼），辅佐，辅弼） 译文v舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。v所以，上天将要下达重大使命给这样的人，所以，上天将要下达重大

9、使命给这样的人，定要先使他的定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。他的性格坚定起来，以不断增长才干。v一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而来，在吟咏叹息声中表现

10、出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。v这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。导致灭亡。读课文思考下列问题：1、找出本文中心论点？2、作者是如何论证的？1 1、本文的中心论点是？、本文的中心论点是？ 生于忧患生于忧患, ,死于安乐死于安乐2、第、第1自然段列举的六位由卑微到圣贤的自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁？想一想作者这样写的作用？人

11、他们是谁？想一想作者这样写的作用？v明确明确这六人是：舜这六人是：舜 、傅说、傅说、 胶鬲胶鬲 、管夷吾管夷吾 、孙叔敖、孙叔敖 、百里奚、百里奚 作用：用历史事实为例，论证中心论点。作用：用历史事实为例，论证中心论点。 列列 举举 六六 位位 名名 人人 事事 例例第三段第三段 担当重任必先经过一番磨练担当重任必先经过一番磨练身处逆境须身处逆境须努力奋发努力奋发国无忧患国无忧患易灭亡易灭亡第一段第一段第二段第二段第四段第四段（个别）（个别）（一般）（一般）（客观）（客观）（主观）（主观）(个人个人)(国家国家)（中心论点）（中心论点）(正面正面)(反面反面)首先：从个人事例说起，分析了造就人

12、首先：从个人事例说起，分析了造就人才的主、客观条件，得出才的主、客观条件，得出“困境出人才困境出人才”最后：推出中心论点（生于忧患，死于安乐）最后：推出中心论点（生于忧患，死于安乐）舜舜 傅说傅说 胶鬲胶鬲 管夷吾管夷吾 孙叔敖孙叔敖 百里奚百里奚卑微卑微显贵显贵艰苦磨练艰苦磨练然后：类推到统治者治国上，指出决定国家存然后：类推到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和人个能否成就大事业的因素相仿亡的因素和人个能否成就大事业的因素相仿“入则无法家拂士入则无法家拂士, ,出则出则无敌国外患者国恒亡。无敌国外患者国恒亡。”生于忧患生于忧患死于安乐死于安乐类比论证类比论证（如把造就人才与治理国家类比）

13、（如把造就人才与治理国家类比）举例论证举例论证（如把六位逆境中成才的人物作为事例）（如把六位逆境中成才的人物作为事例）对比论证对比论证（如把成就伟人与国家灭亡进行对比）（如把成就伟人与国家灭亡进行对比）论证方法论证方法比较阅读比较阅读得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助与与生于忧患，死生于忧患，死于安乐于安乐这两篇短文在论证方式上有什么相这两篇短文在论证方式上有什么相同之处？同之处？相同之处：相同之处：1.1.都用了都用了类比论证类比论证的手法。的手法。 得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助以战争中的情况作为事以战争中的情况作为事例，强调人和在战争中的重要性，然后例，强调人和在战争中的重要性，

14、然后类推出人和在类推出人和在治国中的重要性治国中的重要性，阐明了治国的道理。，阐明了治国的道理。 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐从个人事例说起，分析从个人事例说起，分析了造就人才的主、客观条件，在得出了造就人才的主、客观条件，在得出“困境出人才困境出人才”后，后，类推到统治者治国上类推到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素指出决定国家存亡的因素和人个能否成就大事业的因素相仿和人个能否成就大事业的因素相仿, ,最后推出中心论最后推出中心论点。点。拓展延伸拓展延伸1 1、你知道哪些名句与、你知道哪些名句与“生于忧患，死生于忧患，死于安乐于安乐”的意思相同？的意思相同？1.1.自古英雄多磨难，

15、从来纨绔少伟男自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男2.2.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身3.3.天行健，君子以自强不息天行健，君子以自强不息2 2、请举出、请举出“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的事例的事例明末农民起义领袖李自成带领起义军明末农民起义领袖李自成带领起义军打进北京城，志得意满，终致失败。打进北京城，志得意满，终致失败。有人做过一个实验，将一只青蛙丢进有人做过一个实验，将一只青蛙丢进沸水中，青蛙奋力一跳出来了。将一只青沸水中，青蛙奋力一跳出来了。将一只青蛙放入冰水的容器里，然后再慢慢加入温蛙放入冰水的容器里，然后再慢慢加入温和的开水，青蛙乐于呆在其中，温度不

16、断和的开水，青蛙乐于呆在其中，温度不断升高，青蛙慢慢适应，最后竟被煮死了。升高，青蛙慢慢适应，最后竟被煮死了。这也是这也是“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的例子。的例子。司马迁受宫刑而作司马迁受宫刑而作史记史记欧阳修两岁丧父笃而成成才才 曹雪芹举家食曹雪芹举家食粥而写出了不朽粥而写出了不朽的的红楼梦红楼梦。 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 爱迪生小时爱迪生小时一边卖报一边作一边卖报一边作化学试验。有一化学试验。有一次，不慎在火车次，不慎在火车上引起了火，被上引起了火，被车长打聋了一只车长打聋了一只耳朵。由于他的耳朵。由于他的刻苦努力，终于刻苦努力，终于成为举世闻名的成为举世闻名的发明家。发明家。和本文阐述的道理相似的名言