我的责任 (2)

1、我的责任教学设计【教材分析】我的责任是品德与社会三年级上册第四单元我的角色与责任中的一节，它体现了课程标准中，帮助学生参与社会，学习做人的核心理念。具体的通过教育学生自己的事情，能做的应该自己做；不会的事情学着做。家中、学校、社会的事情大家都来做，从而使学生明确不同的社会角色，具有不同的责任，形成一定的责任感。 【教学思路】 l、互动教学。在互动式教学过程中，教师与学生、学生与学生、教师与课程、学生与课程、教师与环境、学生与环境之间都存在信息交流和相互作用，因而使整个课堂教学呈现出组织性、非确定性，成为一个复杂的、非线性的开放系统。如果这样来认识和实施教学，整个过程就会生动活泼，充满活力，从而

2、远离单调、沉闷和程式化。品德与社会的教学过程应当是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。教学过程中我注重师生间的教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。 2、 创设情境教学。品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。如：我在这节课中创设了学生在家里的情景、学生在学校里的情景、学生在社会中的情景。 3、直观教

3、学。直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生喜爱的一种教学方式，更是广大教师最擅长的一种方式。在这节课的教学中，我主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展示给学生，辅助教学。 【教学目标】 （一）认识目标 1、知道自己的能做事情应该自己做，不会做的学着做，集体的事情大家做。 2、知道作为家庭、学校、社会的一员应担当相应的责任。 3、热心参与家务劳动和学校的活动，并主动担当一项任务，形成责任意识。 （二）情感目标 1、体验不同的角色应承担的不同责任。 2、增强责任意识。（三）行为目标 1、知道自己对自己、对家庭、对学校、对社会应承担的责任。 2

4、、自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。【教学重点】 帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动以及学校和社会的活动，并能主动承担一项任务。【教学难点】 培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。【课前准备】教学课件【教学时间】1课时【教学案例】一、责任在心，行动相随【激趣导入】观看录象：讨论：录象中有些什么内容？（播放：课件）师：同学们，你们喜欢朱老师给你们上品德与社会课吗？生：喜欢/特别喜欢/很喜欢师：谢谢你们的支持。请相信朱老师会很负责地给你们上好这一课。作为老师教好每一个学生是她应尽的责任，那么，在社会生活中，不同的角色应该负有什么样的责任呢？请大家仔细观

5、看大屏幕，看看这里面有些什么内容？（播放：交警指挥交通、医生医治病人、）师：谁来说一说，录象中有些什么内容？生：师：对，这么多过往的人群车辆，没有交警叔叔尽职尽责地指挥那就容易造成交通事故！生：师：对，医生正在专心致志地给病人治病。生：师：看纺织工们工作时多么认真负责啊！师：刚才我们观看了这段录象，了解了在社会生活中，不同角色有不同的责任。那么，请你们想一想自己的责任是什么？也就是我的责任是什么？今天，我们就来讨论我的责任。（板书：我的责任）（情感的感染与道理的领悟是密不可分的，“通情达理”，情感上沟通了，道理也就通达了，所以悟理中动情是关键。本环节设计主要让学生身边熟悉的事物以录像的形式导入

6、，社会即课堂，把学生直接带入具体的社会生活环境中，引导学生感受在社会生活中，不同角色有不同的责任。）二、成长路上，责任同行【我思我悟】出示图片，学生观察，谈感受。师；下面，老师带着你们去参观几个地方，好吗？请大家认真观看。这是什么地方？卧室里再看看这是哪儿？书房里看，又到了哪儿？客厅里师：刚才老师带大家参观了这几个地方，有什么感受呢？（要停顿给学生以思考的时间）生：师：让我来看看这房间该谁收拾？（点击图1：房间该谁收拾？）生：师：再看看书房里书包该谁收拾呢？（点击图2：书包该谁收拾？）生：师：对，这些事情并不难，又是自己的事，应该尽自己的责任去做。师：再瞧瞧用餐后的餐桌，又该谁来收拾？生：师：

7、对，可以帮着家里人收拾收拾，学着做做自己力所能及的事。（学生对一段一般性叙述文字不一定能进行“情感参与”，但对一个鲜活的具体的场景就能轻而易举的进行“情感投入”，我在课堂上创设与教学内容相一致的三个生活场景：卧室、书房和家庭餐厅，让学生在这生活场景中讨论交流，我想这比传统意义上的说教更能激发学生的情感，）（三）我的角色我的责任【我演我悟】表演小品：师：那么，老师家对门就住着个在家孝敬长辈的好孩子，名叫浩浩，浩浩在家怎样孝敬长辈的呢？老师已经让咱们班两位同学提前知道了。下面，有请咱们请班上的小演员给我们上台演一演。（掌声鼓励。）师：你演浩浩，师：好，你来配合浩浩扮演他的奶奶，那你现在就是他的乖孙

8、儿了。备好了吗？开始吧。（奶奶买菜回了家，浩浩马上迎上去结果奶奶的菜篮，并给奶奶倒了被热水，帮来椅子让奶奶歇息片刻。奶奶在择菜的时候，浩浩又加入其中帮奶奶做家务，但是奶奶却不让浩浩帮忙）师：（鼓掌）演得真棒，谢谢你们的合作， 浩浩在家做得怎样，我们怎样夸夸他呢？生：师：浩浩真懂事，你们呢，在家里孝敬长辈了吗？自己做了该做的事了吗？生：师：是啊，做为家庭的一员，我们自己的事应该自己做，不会的事要学着做。 （板书：自己的事自己做 不会的事学着做）【我评我悟】1、观察图片，讨论问题。师：那么，作为班级和学校的一员，我们该怎样做呢？有一天放学了，朱老师从一个教室经过，却看到了这样的情景，请你们也瞧一瞧

9、，（出示：教室图片）怎么样啊？太脏了。（出示：问题字片）那教室该谁打扫？师：是啊，这是集体的事，应该大家认真负责地去做好。（板书：集体的事大家做）2、录像辨析：看看、想想、议议：如果你在他们身边，你想对他们说什么？ 师：同学们，最近，朱老师拿着摄相机在校园里走了走，看了看，拍了拍，现在就请大家看看，朱老师拍到了什么？如果你在他们身边，你想对他们说些什么？（播放片段1：上课做小动作）师：从录象中你看到了什么？谁说说？看了这段录象，大家有什么想说的吗？生：师：对，课堂上做小动作还会影响别人，应该要专心听讲，学好功课这也是自己的责任。再看看又发生了什么事？（播放片段2：主动去关没关好的自来水龙头）师

10、：你们又看到了什么？能谈谈你们的看法吗？如果是你看见了你会怎样做？生：师：是啊，节约用水，这也是我们的责任。再看看他们俩在干什么？（播放片段3：组长让组员抄同学作业）师：看清楚了吗？是什么事？生：师：观看了这段录象，你们心里有什么特别想说的话吗？师小结：对，表面看这个组长是在负责，实际上他拿作业给别人抄是不负责任的表现。那个抄作业的学生也是对自己的学习不负责，我想这俩位同学如果听了你们的评论，一定很惭愧，今后一定会改正。谢谢你们。那么，我们作为学校和班级的一员，在班级和学校里还应该怎样去尽到自己的责任？大家互相讨论讨论。生：师：是啊，正如你们所说的，作为学校和班级的一员，我们不但要对自己的言行

11、负责，还要共同来承担集体的责任。共同做好集体的事也就是说（板书：集体的事大家做）（对于儿童来说，他们的受教育过程本身就是生活。为此，我在本课中创设了家庭、班级和学校多种生活情境，把课堂开放成一个“活”的、会“动”的有情感参与的生活世界，把学生置于活动的主题位置，让学生在活动中分享彼此的体验。这种体验不是由教师来“告诉”学生，而是学生通过主体参与体验获得的。）【我说我悟】讨论会：给自己找岗位师：下面，老师带着大家开个讨论会，好吗？我们讨论的主题是：“给自己找岗位”我们的好朋友丁丁也赶来参加了先听听他想说什么？（播放录音丁丁：“嗨，大家好，我是你们的好朋友丁丁，最近，我给自己找了个合适的岗位，在班

12、里负责管钥匙。自从我上岗后，每天上学都早早来到学校，按时为同学开门。下午，放学后等值日生扫完教室，我便关好电灯和门窗，再检查一遍，才放心地回家去。什么？要问我能不能坚持？我向大家保证，做个有责任心的小门卫。可要相信我哟！）师：丁丁在班级中找到了自己合适的岗位。你们打算在家庭、学校和社会上给自己找个什么合适的岗位呢？打算怎样去做好？请你们想一想，也可以互相商量商量，待会请你们来谈谈。生：师：这么多同学给自己找到了合适的岗位，相信大家也会向丁丁那样尽职尽责地去做好的。（在课堂教学中，教师应努力为学生搭建心灵交流的平台，在这个平台上，教师与学生之间是融洽的朋友，师生应该共同营造民主的氛围。为此，我将

13、教学走向对话，帮助学生给自己找岗位，使学生在情感体验的基础上上升到理性的认识，指导其以后的行为与生活。）（四）因为责任，所以精彩【我感我悟】 学生集体朗诵（出示课件： 责 任 颂 ）师总结：同学们，通过你们的学习和讨论，老师很高兴，你们已经明懂得了我的责任是什么，明白了自己的事要自己做，不会的事学着做，集体的事大家做。并且，我们时时、处处、事事都要尽到自己的责任。播放背景音乐为了谁（五）拓展延伸【我省我悟】 发下一张“责任卡”，把自己每天承担的任务，和完成的情况记录下来每周检查评比一次，看谁能认真负责，持之以恒。（将教学延伸到课外，充分利用课外课程资源，让学生更好的参与社会实践。我想：心动了，

14、离行动就不远了。）板书设计： 我 的 责 任 自 己 的 事 自 己 做 不 会 的 事 学 着 做 集 体 的 事 大 家 做【教学反思】其实每次上有关责任的课，我都会觉得自己的责任很重大，甚至有时候会想：如果学生没有责任感，是不是因为我们的教学失败呢？但责任感的培养并不是一两节说教课所能做到的，所以我珍惜每一次课堂教学的机会，希望在每一节课中能给学生留下一些东西，一些有益的启迪或是一些深刻的记忆。在设计本课教学时，我希望能够让学生在不断的思考中有所感悟，有所触动，从而更深刻的去理解责任，反思责任。怎样才能达到最佳教学效果呢？我想只有行为的对比，只有情感的反差才能达到最好的效果。因此在设计教学内容的五个板块时，力争做到一点一点的把学生拉近责任，一层一层的打开学生思维，然后一步一步的走进学生情感，一次一次的冲击学生心灵。上课一开始，当孩子们在录像里看到了医生、工人