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文档简介

1、 提高数学课堂教学效率 郑琼莎课堂40分钟，如何让这40分钟焕发出生命的光彩，体现这40分钟的价值。这就是教学的艺术。是师生双边互动的结果，下面就谈谈我这本学期的体会。一、 进入学习氛围民主平等是现代师生关系的核心要求。新课程提倡民主、开放。课堂教学应多一点民主，少一点纪律约束，多一点活跃，少一点沉闷。这一新理念的确给我们的课堂带来了活力，但是在实施过程中，也出现了一些问题。如：课前学生学习用品没有摆好，水杯放在桌子上面，两脚随便活动，坐没有坐相，站没有站相。难道提倡民主，就不需纪律了吗？俗话说：“没有规矩不成方圆”，保证良好的教学秩序是进行正常教学的必要前提。本学期我幸到广州听了徐斌老师的一

2、节课，徐老师上课之前就要求学生整理学习用品，要求学生桌面上只准放数学书，练习本，一支自己喜欢的笔。然后把笔袋和其它用品放在桌底下。在学生整理好之后，老师一句：“同学们，准备好了，我们就开始学习”。把学生的注意引向了紧张而又有趣的40分钟的学习。学生需要有一定的纪律约束，需要老师的引导。课堂的有序进行才能保证教学目标的完成。因此，课前需有一个良好的学习氛围让学生进入学习的状态。二、 注意启发课堂40分钟，如果让学生坐得端端正正，认认真真地听讲，那是没有学习效果的。纵然有效果，我觉得效果也不是很大。因为那是老师一个人在唱独角戏，学生会觉得学习毫无挑战性。学生不用动脑子，思维不会活跃。这样培养出来的

3、学生遇到新问题不能举一反三。我觉得课堂启发学生的关键是让学生明确要解决什么问题。只有明确问题，才能朝着目标一步一步地往前走，进入探究阶段。这要求老师在课前要做好铺垫的准备。要了解在探究的问题与学生的现实之间存在多少差距，考虑设计哪些问题能激发学生的学习兴趣。问题太简单或太直截了当，就失去了启发的本意。比如张齐华老师在上用字母表示数量时，在学生知道“老师比小明大20岁”的情况下，计算当小明1岁、2岁、3岁，老师几岁？学生很容易计算出来，但都觉得这样算下去太麻烦了，于是他把握机会提出问题：“你能用一个式了就简明的表示任何一年老师的年龄吗?”问题创设恰如其分，恰到好处。三、 反馈巩固 课堂上只有尽可能多地调动学生的所有感官，以加深、巩固和强化学生所学的知识。巩固和强化所学的知识的常见的方法是解题。安排的练习题目要有梯度，从易到难。练习的形式可以多样化，如口答，抡答、全班回答。可以有游戏的形式或竞赛的形式。因为变化的学生方法比单调的练习更能提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生喜欢上数学课堂，才能让学生喜欢上数学。 课堂教学是一门艺术。如何在短短

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